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🟣🟢🟠⚪🔴.🟡🟤⚫🔵🔴 Thema: 🟣🟢🟠⚪🔴.🟡🟤⚫🔵🔴 Mathematik Kurs Bodhietologie 🟣🟢🟠⚪🔴.🟡🟤⚫🔵🔴

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📟 Die Mathematik (bundesdeutsches Hochdeutsch: [matemaˈtiːk], [ matemaˈtik]; österreichisches Hochdeutsch: [ mateˈmaːtik]; altgriechisch μαθηματική τέχνη mathēmatikē téchnē ,die Kunst des Lernens') ist eine Wissenschaft, die aus der Untersuchung von geometrischen Figuren und dem Rechnen mit Zahlen entstand.
Die Mathematik (bundesdeutsches Hochdeutsch: [matemaˈtiːk], [matemaˈtik]; österreichisches Hochdeutsch: [mateˈmaːtik]; altgriechisch μαθηματική τέχνη mathēmatikē téchnē ,die Kunst des Lernens') ist eine Wissenschaft, die aus der Untersuchung von geometrischen Figuren und dem Rechnen mit Zahlen entstand. Für Mathematik gibt es keine allgemein anerkannte Definition; heute wird sie üblicherweise als eine Wissenschaft beschrieben, die durch logische Definitionen selbstgeschaffene abstrakte Strukturen mittels der Logik auf ihre Eigenschaften und Muster untersucht.
Das Wort Mathematik kommt aus dem Griechischen und heißt so viel wie ,,die Kunst des Lernens". Es geht dabei um das Rechnen mit Zahlen und um geometrische Formen. Die Mathematik ist eine der ältesten Wissenschaften.

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📟 Was ist Masse in der Mathematik?
Das Murmel Spiel: 2 und 2 ist 4 (2+2=4) oder zwei Murmeln und zwei Murmeln sind vier Murmeln (oder? .. + .. = ....)
Zwei Zeichen mal zwei Zeichen sind ein Zeichen = ist 4 (Sympol Zeichen).
Es fehlt die Masse zB. MURMELN!?
Um Mathematik zu verstehen bracht man Masse zB.:
Murmeln und am Tisch sieht man 2 Murmeln + 2 Murmeln, also 4 Murmeln. 🔴🔴+🔵🔵=⚪⚪⚪⚪
Das Murmelspiel besteht aus 100 Murmeln und man kann das MurmelSpiel bis 10 mal 10 spielen.
🔴🔴🔴🔴🔴🔴🔴🔴🔴🔴 x 🔵🔵🔵🔵🔵🔵🔵🔵🔵🔵 = 100

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🟣🟢🟠⚪🟡🟤⚫🔵 Thema: 🟣🟢🟠⚪🟡🟤⚫🔵 Mathematik Kurs Bodhietologie
Einführung in die Mathematik
Die Mathematik ist eine grundlegende Wissenschaft, die aus der Untersuchung von geometrischen Figuren und dem Rechnen mit Zahlen entstanden ist. Der Begriff "Mathematik" stammt aus dem Altgriechischen μαθηματική τέχνη (mathēmatikē téchnē), was so viel bedeutet wie "die Kunst des Lernens".
Definition und Ursprung
In der Mathematik gibt es keine allgemein anerkannte Definition, da sie ein sehr breites Feld umfasst. Allgemein lässt sich Mathematik als Wissenschaft beschreiben, die durch logische Definitionen selbstgeschaffene abstrakte Strukturen mittels der Logik auf ihre Eigenschaften und Muster untersucht. Dies beinhaltet sowohl das Rechnen mit Zahlen als auch die Untersuchung geometrischer Formen.
Masse in der Mathematik
Das Konzept der Masse
In der Mathematik bezieht sich "Masse" im Kontext von Mengen und Zahlen auf die konkrete Anzahl oder Quantität von Objekten. Zum besseren Verständnis von mathematischen Konzepten wird oft auf physische Objekte wie Murmeln zurückgegriffen.
Beispiel: Das Murmelspiel
Ein einfaches Beispiel, um das Konzept der Masse in der Mathematik zu veranschaulichen, ist das Murmelspiel:
Addition von Murmeln
    Wenn man zwei Murmeln (🔴🔴) zu zwei weiteren Murmeln (🔵🔵) hinzufügt, hat man insgesamt vier Murmeln (⚪⚪⚪⚪).
    In mathematischen Zeichen: 2+2=42+2=4.
Multiplikation von Murmeln
    Wenn man zehn Reihen mit jeweils zehn Murmeln hat (🔴🔴🔴🔴🔴🔴🔴🔴🔴🔴 x 🔵🔵🔵🔵🔵🔵🔵🔵🔵🔵), erhält man insgesamt 100 Murmeln.
    In mathematischen Zeichen: 10×10=10010×10=100.
Mathematische Prinzipien anhand des Murmelspiels
Addition und Multiplikation
    Addition: Die Addition beschreibt das Zusammenzählen von Mengen. Zum Beispiel: 2 Murmeln + 2 Murmeln = 4 Murmeln.
    Multiplikation: Die Multiplikation beschreibt das wiederholte Hinzufügen einer Menge. Zum Beispiel: 10 Reihen mit je 10 Murmeln = 100 Murmeln.
Zusammenfassung
Mathematik ist die Wissenschaft der Zahlen, Muster und geometrischen Formen. Durch das Beispiel des Murmelspiels wird verdeutlicht, wie grundlegende mathematische Operationen wie Addition und Multiplikation in der realen Welt angewendet werden können. Diese konkreten Beispiele helfen dabei, abstrakte Konzepte besser zu verstehen und die Logik hinter mathematischen Strukturen zu erkennen.

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🟣🟢🟠⚪🟡🟤⚫🔵 ➦ 🧮 Der "Abakus" 🟢🟢🟢🟢🟢.🟢🟢🟢🟢🟢
https://de.wikipedia.org/wiki/Abakus_(Rechenhilfsmittel)
≡ Die chinesische Rechenmaschine liegt wie links z.B. auf einem Tisch. Die Perlen werden nur mit dem Daumen, dem Zeigefinger und dem Mittelfinger der rechten Hand verschoben. Der Daumen bewegt die unteren Perlen, der Zeigefinger und der Mittelfinger bewegen die oberen Perlen. Die Darstellung der Zahlen folgt dem Stellenwertsystem.
➦ 🧮 Der ,,moderne" Abaku besteht aus einem Holzrahmen mit eingebauten parallelen Stäben, an denen durchbohrte Kugeln oder Perlen auf- und abgeschoben werden können. Mit ihm konnte addiert, subtrahiert, multipliziert und dividiert, mit einigem Geschick sogar potenziert und radiziert werden.
Es gibt je nach Land verschiedene Ausführungen eines Abakus. In China heißt der Abakus "suan pan", in Russland "stschoty", in Japan "soroban". Die Zählsysteme beim Rechnen mit dem Abakus unterscheiden sich dabei.
Im einfachsten Fall hat ein Abakus pro Stab (Reihe) 10 Perlen.  Eine einfache Methode zum Rechnen mit dem Abakus ist, den Perlen in jeder Reihe verschiedene Werte zuzuordnen.
    Die Perlen der ersten Reihe haben den Wert "1", die der zweiten Reihe den Wert "10", die der dritten Reihe den Wert "100" usw. Will man zwei Zahlen addieren, so verschiebt man beginnend mit der höchsten Wertigkeit die entsprechenden Perlen.
    🧮 Ein einfaches Beispiel:  43 + 56 = ?
    Die Addition von "43" und "56" verlangt, zunächst 4 Perlen in Reihe 2 (Reihe 2 sind die Zehner, davon haben wir in diesem Beispiel 4) und dann 3 Perlen in Reihe 1 (Reihe 1 sind die Einer, davon haben wir 3) zu verschieben. Um die "56" zu addieren, werden 5 Perlen in Reihe 2 (es sind 5 Zehner) und 6 Perlen in Reihe 1 (es sind 6 Einer) dazugeschoben. Ist eine Reihe voll, wird sie komplett zurückgeschoben (sie wird "gelöscht"), und in der nächsten Reihe wird dafür eine Perle verschoben (das ist dann ein "Übertrag"). In unserem Beispiel haben wir in Reihe 2 insgesamt 9 Perlen (=90) und in Reihe 1 ebenfalls 9 Perlen (=9), das Ergebnis ist also 99.
    🧮 Ein weiteres Beispiel: 99 + 5 = ?
    Zur im 1. Beispiel erhaltenen "99" wollen wir die "5" addieren. Auf Reihe 2 (den Zehnern) müssen also 9 Perlen verschoben sein, auf Reihe 1 (den Einern) müssen ebenfalls 9 Perlen bereits verschoben sein (das ist die 99). Um nun die "5" zu addieren, verschieben wir 1 Perle in Reihe 1, damit ist sie nämlich schon voll. (Wir merken uns, daß von den 5 noch 4 fehlen!).
    Die gesamte Reihe 1 wird zurückgeschoben, aber in Reihe 2 (den Zehnern) wird 1 Perle verschoben. Aus 10 Einerperlen wurde 1 Zehnerperle! Nun wurde aber auch die Reihe 2 gefüllt, es waren ja schon 9 Perlen vorhanden, nun sind es 10. Auch die Reihe 2 wird komplett zurückgeschoben, dafür wird in Reihe 3 (den Hundertern) genau 1 Perle verschoben. Nun verschieben wir noch die fehlenden 4 Einer in Reihe 1 (die wir uns gemerkt haben). Es bleiben also: 1 Perle in Reihe 3 (=100), 0 Perlen in Reihe 2 (=0) und 4 Perlen in Reihe 1 (=4), das Ergebnis ist also 104.
    Was sich hier sehr einfach anhört, kann beim Rechnen mit vielen Zahlen sehr schnell zu einer echten Erleichterung werden, insbesondere können Zwischenergebnisse nicht verloren gehen, da sie als Perlen auf Stäben wie in einem elektronischen Speicher festgehalten werden.
    ➦ Der Abakus verlangt ein wenig Übung, ist aber ein recht schnelles Hilfsmittel und wurde noch vor wenigen Jahren z.B. in Rußland im Einzelhandel verwendet, um sekundenschnell Preise zu berechnen. Auch alle anderen Grundrechenarten sind mit einem Abakus sehr schnell möglich.
    ➦ 🧮 https://de.wikipedia.org/wiki/Abakus_(Rechenhilfsmittel)
Der Abaku: Eine Einführung
Der Abakus ist eine traditionelle Rechenhilfe, die in verschiedenen Kulturen und Ländern in unterschiedlichen Ausführungen existiert. Er ermöglicht das schnelle und präzise Durchführen von Rechenoperationen wie Addition, Subtraktion, Multiplikation, Division und sogar komplexeren Aufgaben wie Potenzieren und Radizieren.
Aufbau und Funktionsweise des Abakus
Grundstruktur
Ein moderner Abakus besteht aus einem Holzrahmen mit parallelen Stäben, an denen durchbohrte Kugeln oder Perlen verschoben werden können. Jede Reihe auf dem Abakus repräsentiert eine bestimmte Stellenwertigkeit (Einer, Zehner, Hunderter, usw.).
Bedienung
    Daumen: Bewegt die unteren Perlen.
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    Zeige- und Mittelfinger: Bewegen die oberen Perlen.
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Zahlensystem und Rechenoperationen
Stellenwertsystem
Die Perlen in jeder Reihe haben unterschiedliche Werte, je nach ihrer Position:
    Erste Reihe: Einer (1)
    Zweite Reihe: Zehner (10)
    Dritte Reihe: Hunderter (100)
    Und so weiter...
Beispiel: Addition
Aufgabe: 43 + 56
    Darstellung der Zahl 43:
        4 Perlen in der Zehnerreihe (zweite Reihe)
        3 Perlen in der Einerreihe (erste Reihe)
    Hinzufügen der Zahl 56:
        5 Perlen in der Zehnerreihe
        6 Perlen in der Einerreihe
    Berechnung:
        In der Zehnerreihe sind nun insgesamt 9 Perlen (90).
        In der Einerreihe sind ebenfalls 9 Perlen (9).
        Ergebnis: 99.
Beispiel: Weitere Addition
Aufgabe: 99 + 5
    Ausgangszahl 99:
        9 Perlen in der Zehnerreihe
        9 Perlen in der Einerreihe
    Hinzufügen der Zahl 5:
        1 Perle in der Einerreihe füllt diese Reihe (10), daher Übertrag.
        Die Einerreihe wird auf 0 gesetzt, und 1 Perle wird zur Zehnerreihe addiert.
        Nun ist auch die Zehnerreihe voll (10), daher weiterer Übertrag.
        Die Zehnerreihe wird auf 0 gesetzt, und 1 Perle wird zur Hunderterreihe hinzugefügt.
        Die verbleibenden 4 Perlen werden in der Einerreihe hinzugefügt.
        Ergebnis: 104 (1 Perle in der Hunderterreihe, 0 Perlen in der Zehnerreihe, 4 Perlen in der Einerreihe).
Vorteile des Abakus
    Visuelle Darstellung: Perlen bieten eine visuelle und physische Darstellung von Zahlen und Rechenoperationen.
    Fehlerminimierung: Zwischenergebnisse werden gespeichert, was Fehler reduziert.
    Schnelligkeit: Mit Übung können Berechnungen sehr schnell durchgeführt werden.
    Vielseitigkeit: Alle Grundrechenarten und komplexere Operationen sind möglich.
Historische und kulturelle Bedeutung
Der Abakus wurde in verschiedenen Kulturen verwendet und hat verschiedene Namen:
    China: Suan pan
    Russland: Stschoty
    Japan: Soroban
Fazit
Der Abakus ist ein vielseitiges und effektives Rechenwerkzeug, das, trotz seines einfachen Aufbaus, eine erstaunliche Rechenleistung ermöglicht. Seine Verwendung erfordert Übung, bietet jedoch eine schnelle und zuverlässige Methode zur Durchführung mathematischer Berechnungen.
Weitere Informationen finden Sie auf der Wikipedia-Seite zum Abakus https://de.wikipedia.org/wiki/Abakus_(Rechenhilfsmittel)

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Auf https://www.einmaleins.at kannst du alle Einmaleinsreihen schnell und einfach lernen. Die Rechenaufgaben sind einfach und übersichtlich, sodass du direkt mit dem Üben der Einmaleinsreihen loslegen kannst. Wähle hierunter die Einmaleinsreihe, die du gerne üben möchtest. Zeige was du drauf hast beim Tempotest oder drucke tolle Arbeitsblätter aus.
Wähle hierunter die Einmaleinsreihe, die du gerne üben möchtest. Du kannst die Einmaleinsreihen erst nacheinander üben und später, wenn du sie schon gut drauf hast, kannst du alle Rechenaufgaben durcheinander üben. Weißt du nicht mehr, was die richtige Lösung ist? Schau dann auf der Seite ,,Alle Einmaleinsreihen" nach, um noch einmal gut zu üben, bevor du selbst alle Einmaleinsaufgaben rechnest.
Hast du einige Einmaleinsreihen schon ganz gut drauf? Dann mach den Tempotest! Wähle die Einmaleinsreihen, die du gerne auf Schnelligkeit üben möchtest. Am Ende des Tests kannst du sehen, ob du Fehler gemacht hast und was die richtige Lösung gewesen wäre. Auf diese Weise kannst du schnell alle Einmaleinsreihen lernen. Der Tempotest bereitet dich gut auf das Einmaleins-Diplom vor. Beim Einmaleins-Diplom musst du die Aufgaben noch schneller lösen als beim Tempotest, doch wenn du alle Aufgaben richtig löst, hast du das Einmaleins-Diplom in der Tasche! Es gibt zwei verschiedene Einmaleins-Diplome. Beim kleinen Diplom musst du 30 Aufgaben lösen. Wenn du das kleine Diplom bestanden hast, bist du Meister der Einmaleinsreihen 1, 2, 3, 4, 5 und 10. Beim großen Einmaleins-Diplom bekommst du 40 Aufgaben, in denen alle Einmaleinsreihen von 1 bis 10 vorkommen.
Hast du Lust dein gelerntes 1x1 Wissen in den Spielen zu festigen? Anhand der 1x1 Spiele wiederholst du das Malnehmen spielerisch! Vielleicht hast du schon davon gehört, dass das allseits bekannte 1x1 in das Kleine Einmaleins und das Große Einmaleins unterteilt wird. Um deine Kenntnisse, aus den vorrangegangenen Malfolgen Übungen, zu festigen, kannst du hier lehrreiche 1x1 Lernspiele spielen.
https://www.einmaleins.at

ZitatDein Portal zum Lernen und Üben des Einmaleins
https://www.einmaleins.at ist eine Online-Lernplattform, die dir hilft, die Einmaleinsreihen schnell und einfach zu erlernen. Hier sind die wichtigsten Funktionen und Angebote der Website:
1. Üben der Einmaleinsreihen
    Wahl der Einmaleinsreihe: Du kannst spezifische Einmaleinsreihen auswählen und üben.
    Schrittweises Lernen: Übe die Einmaleinsreihen nacheinander, um ein solides Verständnis zu entwickeln.
    Mischaufgaben: Sobald du die einzelnen Reihen gut beherrschst, kannst du die Aufgaben auch durcheinander üben, um dein Können zu testen.
2. Unterstützende Materialien
    Arbeitsblätter: Drucke tolle Arbeitsblätter aus, um auch offline zu üben.
    Übersichtsseite: Auf der Seite ,,Alle Einmaleinsreihen" findest du eine Übersicht, die dir hilft, noch einmal alle Reihen zu wiederholen und zu festigen.
3. Tempotest und Einmaleins-Diplom
    Tempotest: Teste dein Wissen und deine Schnelligkeit mit dem Tempotest. Am Ende siehst du deine Fehler und die richtigen Lösungen.
    Einmaleins-Diplom: Es gibt zwei Diplome, für die du dich vorbereiten kannst:
        Kleines Diplom: 30 Aufgaben zu den Reihen 1, 2, 3, 4, 5 und 10.
        Großes Diplom: 40 Aufgaben zu allen Reihen von 1 bis 10.
4. Lernspiele
    1x1 Spiele: Spiele lehrreiche Spiele, um das Gelernte spielerisch zu wiederholen und zu festigen.
    Kleines und Großes Einmaleins: Das Einmaleins ist unterteilt in das Kleine (Reihen 1 bis 5 und 10) und das Große Einmaleins (Reihen 1 bis 10), um gezielt zu üben.
Fazit
https://www.einmaleins.at ist eine umfassende Plattform, die durch strukturierte Übungen, Tempotests, Diplome und Lernspiele das Lernen des Einmaleins effektiv und unterhaltsam gestaltet. Egal, ob du gerade erst anfängst oder dein Wissen vertiefen möchtest, hier findest du alle nötigen Ressourcen, um zum Einmaleins-Meister zu werden.
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Masse bedeutet die tatsächlichen materiellen Gegenstände, über die Sie etwas lernen, im Gegensatz zu ihren Bedeutungen oder Vorstellungen über sie. Dazu gehören Dinge wie z. B. Äpfeln, Münzen, Murmeln, ähnliches usw..

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Bedeutung von "Masse" in der Mathematik
In der Mathematik bezieht sich der Begriff "Masse" auf die tatsächlichen materiellen Gegenstände, die in Rechenaufgaben oder bei der Erklärung mathematischer Konzepte verwendet werden. Dies unterscheidet sich von abstrakten Vorstellungen oder symbolischen Darstellungen, da "Masse" konkrete, physische Objekte umfasst.
Beispiele für Masse
    Äpfel: Zum Beispiel kann das Zählen oder Teilen von Äpfeln als eine konkrete Methode verwendet werden, um mathematische Operationen wie Addition oder Division zu veranschaulichen.
    Münzen: Münzen können genutzt werden, um Konzepte wie Geldwert, Zählen oder grundlegende arithmetische Operationen zu demonstrieren.
    Murmeln: Murmeln sind häufige Beispiele für Objekte, die in mathematischen Aufgaben verwendet werden, um Mengen und Operationen anschaulich zu machen.
Anwendung in der Mathematik
    Konkretisierung abstrakter Konzepte: Anstatt sich nur auf Zahlen und Symbole zu verlassen, helfen materielle Gegenstände dabei, abstrakte mathematische Konzepte greifbarer und verständlicher zu machen.
    Visuelle und physische Unterstützung: Das Verwenden von Masse in Form von Objekten ermöglicht es Lernenden, visuelle und haptische Erfahrungen zu machen, die das Verständnis fördern.
    Lernhilfe: Besonders in der Grundschule oder bei der Einführung neuer mathematischer Konzepte werden häufig reale Objekte eingesetzt, um den Lernprozess zu unterstützen und das abstrakte Denken zu erleichtern.
Zusammenfassung
"Masse" in der Mathematik bezeichnet die physischen Gegenstände, die als Lernhilfen und zur Veranschaulichung mathematischer Konzepte dienen. Durch die Nutzung solcher konkreten Objekte wie Äpfel, Münzen oder Murmeln können abstrakte mathematische Ideen greifbarer und verständlicher gemacht werden.
3.1 ≡ Das erste Hindernis beim Lernen
Abwesenheit von Masse
Bei jedem Fachgebiet, das Sie lernen, haben Sie sowohl Masse als auch Bedeutung.
Masse bedeutet die tatsächlichen materiellen Gegenstände, über die Sie etwas lernen, im Gegensatz zu ihren Bedeutungen oder Vorstellungen über sie. Dazu gehören Dinge wie z. B. Computer, ein Auto, ein Felsen, der Wind, Licht, Wärme, Vögel, Bäume, Tiere usw.
Die Bedeutung eines Fachgebietes bezieht sich auf den Sinn oder die Ideen oder Regeln über etwas, im Gegensatz zu seiner Existenz als ein tatsächlicher materieller Gegenstand.
Wenn Sie zum Beispiel lernen würden, wie man schwimmt, wäre die Masse z. B. das Wasser, das Schwimmbecken, das Schwimmbrett, die Schwimmweste, die Sie über Wasser hält, usw. Die Bedeutung wäre z. B., wie man das Schwimmbrett hält, wie man mit den Beinen schlägt, wie man atmet usw.
Wenn Sie lernen würden, Gitarre zu spielen, wäre das Instrument die Masse. Zur Bedeutung würden die Anleitungen gehören, wie man die Gitarre hält, wie man verschiedene Noten erklingen lässt, wie man Schlagmuster auf der Gitarre spielt usw.
Eine Person braucht sowohl Masse als auch Bedeutung, um ihr zu helfen, etwas zu verstehen. Ohne Masse hat sie nur Gedanken und Bedeutungen.
Das erste Hindernis beim Lernen ist also Folgendes: Ausbildung in Abwesenheit der Masse, mit der das Know-how zu tun haben wird, ist für den Lernenden sehr schwierig.
Ausbildung in Abwesenheit von Masse verursacht, dass man sich zerdrückt fühlt (ein Gefühl hat, man könnte etwas nicht schaffen, und sogar aufgegeben hat, es auch nur zu versuchen; als wäre man gewaltsam gedrückt oder plattgewalzt worden)
sich verbogen fühlt (ein Gefühl hat, als ob man nicht aufrecht steht, sondern sich mit dem Oberkörper nach vorn und unten lehnt)
sich gewissermaßen schwindlig fühlt (ein Gefühl hat, als ob es sich einem im Kopf dreht oder der Verstand rasend kreist)
sich gewissermaßen tot fühlt (ein Gefühl hat, als ob man keine Lebendigkeit, Begeisterung oder Interesse hat)
sich gelangweilt fühlt (ein Gefühl der Müdigkeit und Ungeduld hat, weil man das Interesse an etwas verloren hat)
sich gereizt fühlt (sehr ungehalten und verstimmt, weil die Dinge nicht so laufen, wie man es haben will)
Wenn Sie etwas lernen, bei dem die Masse fehlt, wird es zu den obigen Reaktionen und Manifestationen kommen.
Um dem Mangel an Masse abzuhelfen, können Fotografien helfen und Filme würden einen recht guten Dienst leisten, da sie eine Art Versprechen oder Hoffnung auf die Masse sind. Aber die gedruckte Seite und das gesprochene Wort sind kein Ersatz für einen Traktor, wenn Sie etwas über Traktoren lernen.
Sie müssen diese wichtige Tatsache verstehen: Die Ausbildung in etwas, bei dem Sie nicht die Masse haben, verursacht, dass Sie sich auf die oben beschriebenen Arten körperlich unwohl fühlen.
Es ist einfach eine Tatsache. Sagen wir, Sie lernen alles über Traktoren und Sie haben keine Traktoren, um Ihnen ein Gleichgewicht der Masse zu geben. Sie werden schließlich Folgendes haben:
ein Gesicht, das sich zerdrückt anfühlt
Kopfschmerzen
von Zeit zu Zeit ein schwindliges Gefühl
ein komisches Gefühl im Magen
Ihre Augen werden sehr oft schmerzen.
Wenn Sie zum Beispiel etwas über Traktoren lesen, wäre das Beste, was Sie haben können, um ein Gleichgewicht zwischen Masse und Bedeutung zu erhalten, ein wirklicher Traktor, den Sie sehen, berühren und anfassen können.
Hier ist ein anderes Beispiel. Sagen wir mal, Sie hätten ein Kind, das Schwierigkeiten damit hat, in der Schule Rechnen zu lernen. Alles, was es hätte, wäre die Bedeutung der Zahlen, die es in seinem Kopf zusammenzählen oder auf eine Tafel oder ein Blatt Papier schreiben und zusammenzählen soll. Die Abwesenheit von Masse könnte das Hindernis sein, das ihm Schwierigkeiten bereitet.
Die Abhilfe wäre, dem Kind die Masse zu geben, um die Bedeutung dessen, was es lernt, auszugleichen. Besorgen Sie ihm zum Beispiel ein paar Äpfel und geben Sie jedem eine Nummer. Es hat jetzt eine Anzahl von Äpfeln vor sich, es gibt nicht länger nur die Bedeutung. Wenn Sie das tun, würden Sie seine Abwesenheit von Masse beheben und die Schwierigkeit, die es hatte, lösen.
Dieses Hindernis, etwas zu lernen, ohne dass dessen Masse jemals vorhanden ist, bewirkt die am deutlichsten erkennbaren körperlichen Reaktionen.✔

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Sinnerfassendes Referat zu "Das erste Hindernis beim Lernen: Abwesenheit von Masse"
Konzept von Masse und Bedeutung
Das Textstück führt das Konzept von Masse und Bedeutung in Bezug auf das Lernen ein. Masse bezieht sich auf die tatsächlichen materiellen Gegenstände, während Bedeutung sich auf Ideen oder Regeln über diese Gegenstände bezieht. Beispiele wie das Erlernen des Schwimmens oder Gitarrespielens werden genutzt, um diese Konzepte zu veranschaulichen.
Das erste Hindernis: Abwesenheit von Masse
Das Hauptthema des Abschnitts ist das erste Hindernis beim Lernen, die Abwesenheit von Masse. Es wird betont, dass das Fehlen von konkreten materiellen Objekten, über die man lernt, das Lernen erschwert. Ohne die Masse fühlt sich der Lernende in verschiedenen unangenehmen körperlichen und geistigen Zuständen, wie gedrückt, verbogen, schwindlig, gelangweilt oder gereizt.
Reaktionen auf das Fehlen von Masse
Der Text beschreibt ausführlich die verschiedenen körperlichen Reaktionen, die auftreten können, wenn man etwas ohne die entsprechende Masse lernt. Diese Reaktionen reichen von physischem Unbehagen wie Kopfschmerzen bis hin zu psychologischen Zuständen wie Langeweile oder Reizbarkeit.
Lösungen für das Hindernis
Als Lösung für das Problem der Abwesenheit von Masse werden Fotografien und Filme als hilfreiche Werkzeuge genannt, aber sie werden nicht als vollständiger Ersatz für die tatsächliche Masse angesehen. Es wird betont, wie wichtig es ist, echte materielle Objekte zu haben, um ein ausgewogenes Verständnis zu erreichen.
Beispiele und Schlussfolgerungen
Der Text präsentiert Beispiele wie das Lernen über Traktoren oder das Erlernen von Mathematik, um die Bedeutung des Konzepts der Masse zu verdeutlichen. Es endet damit, dass das Fehlen von Masse das am deutlichsten erkennbare Hindernis beim Lernen ist und körperliche Reaktionen verursachen kann.
Schlüsselpunkte:
    Masse und Bedeutung: Masse bezieht sich auf materielle Gegenstände, Bedeutung auf Ideen oder Regeln über diese Gegenstände.
    Das erste Hindernis: Die Abwesenheit von Masse ist das erste Hindernis beim Lernen und führt zu verschiedenen körperlichen und geistigen Unbehaglichkeiten.
    Reaktionen auf das Fehlen von Masse: Der Text beschreibt ausführlich die verschiedenen Reaktionen, die auftreten können, wenn man ohne die entsprechende Masse lernt.
    Lösungen: Fotografien und Filme können helfen, aber echte materielle Objekte sind unerlässlich, um ein ausgewogenes Verständnis zu erreichen.
    Beispiele und Schlussfolgerungen: Beispiele werden verwendet, um die Bedeutung der Masse beim Lernen zu verdeutlichen, und der Text endet damit, dass das Fehlen von Masse das am deutlichsten erkennbare Hindernis ist.✔

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3.2 ≡ Abhilfe für das erste Hindernis beim Lernen
Abwesenheit von Masse
Da nicht jedem, der etwas lernt, die eigentliche Masse von dem, was er lernt, zur Verfügung steht – wie zum Beispiel Traktoren oder Äpfel –, wurden nützliche Hilfsmittel entwickelt, um ein Fehlen von Masse zu beheben. Diese fallen in das Gebiet der Demonstration.
Demonstration bedeutet die Aktion, etwas zu zeigen oder auf etwas hinzuweisen, um es klar zu machen, wie etwas gemacht wird oder wie es funktioniert. Es bedeutet auch, etwas zu lehren oder zu zeigen, indem man es tut.
Eine Methode, die Masse zur Verfügung zu stellen und zu helfen, Dinge zu entwirren, besteht darin, eine Demonstration zu machen. Es gibt eine sehr einfache Art der Demonstration, die häufig beim Lernen verwendet wird, die Ihnen helfen wird, eine Ausgewogenheit von Masse und der Bedeutung, die Sie lernen, zu erlangen. Es ist die Verwendung eines Demonstrations-Kits.

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3.3 ≡ DEMONSTRATIONS-KIT
Ein Kit ist eine Reihe von Dingen, die zusammen aufbewahrt werden, oft in dem gleichen Behälter, sodass sie für einen bestimmten Zweck benutzt werden können.
Ein Demonstrations-Kit oder Demo-Kit besteht aus verschiedenen kleinen Gegenständen wie Korken, Flaschendeckeln, Büroklammern, Kugelschreiberkappen, Gummibändern und so weiter. Die Gegenstände werden verwendet, um etwas zu demonstrieren (zeigen), um Ihnen zu helfen, es zu verstehen.
Die Teile eines Demo-Kits werden normalerweise in einem Behälter aufbewahrt und können jederzeit benutzt werden, um Ideen, Tatsachen, Gesetzmäßigkeiten und sogar die Bedeutung von Wörtern zu zeigen. Tatsächlich kann man alles unter Verwendung eines Demo-Kits demonstrieren.
Sie können die Gegenstände und Dinge in einem Demo-Kit auf einem Tisch oder Schreibtisch verwenden, um alles Beliebige zu demonstrieren, was Sie lernen.
Der grundlegende Zweck des Demo-Kits ist, Verstehen zu demonstrieren.
Wenn Sie beim Lernen auf etwas stoßen, das Sie nicht verstehen können, kann ein Demo-Kit Ihnen helfen, es klar zu machen und zu verstehen. Sagen wir mal, Sie sehen, dass es eine Reihe von Schritten erfordert, etwas zu tun, und es ist Ihnen nicht klar, also verwenden Sie die Masse eines Demo-Kits, um es auszutüfteln.
Nehmen wir das Beispiel einer sehr einfachen Aktion, die Sie vielleicht demonstrieren müssen, wie die Zubereitung einer Tasse Tee. Sie könnten ein Demo-Kit verwenden, um etwas Masse zu bekommen, was Ihnen helfen wird, die Schritte zu verstehen. Sie könnten:
Einen Flaschendeckel verwenden, der den Kessel repräsentiert, und ein Gummiband, welches das Wasser repräsentiert, das in den Kessel gegossen wird.
Einige Büroklammern nehmen, die das Feuer oder die Herdplatte repräsentieren, worauf Sie den Kessel stellen, um das Wasser zu erhitzen.
Kugelschreiberkappen nehmen, die die Tasse repräsentieren, und einen Korken, der die Teekanne repräsentiert, in die Sie den Tee hineingeben (unter Verwendung eines anderen Gegenstandes von dem Demo-Kit).
Jetzt können Sie den Kessel vom Feuer oder Herd nehmen, das Wasser und den Tee in die Kanne geben, den Tee in die Tasse gießen und – wobei Sie andere Dinge aus dem Kit verwenden – Milch oder Sahne und ein Süßungsmittel hinzufügen.
Das erste Hindernis beim Lernen ist eine Abwesenheit von Masse. Eine Methode, um die Masse hinzuzufügen, die Sie benötigen, um etwas zu verstehen, besteht aus der Verwendung der festen Dinge eines Demo-Kits, um damit die Bedeutungen zu repräsentieren, die Sie verstehen wollen.✔

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Sinnerfassendes Referat zu "Abhilfe für das erste Hindernis beim Lernen: Abwesenheit von Masse"
Einführung in Demonstrations-Kits
Das Textstück stellt eine Lösung für das erste Hindernis beim Lernen vor: die Abwesenheit von Masse. Es erklärt, dass nicht immer die tatsächlichen materiellen Objekte verfügbar sind, über die man lernt, und führt daher die Idee von Demonstrations-Kits ein.
Ein Demonstrations-Kit ist eine Sammlung von kleinen Gegenständen, die zusammen in einem Behälter aufbewahrt werden, um beim Lernen verwendet zu werden. Diese Gegenstände dienen dazu, Ideen, Tatsachen und Gesetzmäßigkeiten zu demonstrieren und dem Lernenden zu helfen, sie zu verstehen. Beispiele für Gegenstände in einem Demo-Kit sind Korken, Flaschendeckel, Büroklammern, Kugelschreiberkappen und Gummibänder.
Zweck und Verwendung von Demonstrations-Kits
Der grundlegende Zweck eines Demonstrations-Kits besteht darin, Verständnis zu demonstrieren. Wenn ein Lernender auf etwas stößt, das schwer zu verstehen ist, kann ein Demo-Kit verwendet werden, um das Konzept klarer zu machen. Durch die Verwendung von Gegenständen aus dem Kit können komplexe Ideen oder Prozesse visualisiert und besser verstanden werden.
Beispiel zur Veranschaulichung
Ein konkretes Beispiel wird gegeben, um zu zeigen, wie ein Demonstrations-Kit verwendet werden kann, um die Zubereitung einer Tasse Tee zu demonstrieren. Indem verschiedene Gegenstände aus dem Kit verwendet werden, können die Schritte zur Zubereitung des Tees dargestellt werden, wodurch das Verständnis für den Prozess erleichtert wird.
Schlussfolgerung
Das Textstück betont, dass das erste Hindernis beim Lernen, die Abwesenheit von Masse, durch die Verwendung von Demonstrations-Kits überwunden werden kann. Diese Kits bieten eine praktische Möglichkeit, Masse zur Verfügung zu stellen und das Verständnis für verschiedene Konzepte zu vertiefen.
Schlüsselpunkte:
    Demonstrations-Kits: Sammlung von Gegenständen zur Veranschaulichung von Ideen und Konzepten beim Lernen.
    Zweck: Demonstration von Verständnis durch visuelle Darstellung komplexer Konzepte.
    Beispiel: Die Zubereitung einer Tasse Tee wird als Beispiel verwendet, um zu zeigen, wie ein Demonstrations-Kit verwendet werden kann.
    Schlussfolgerung: Demonstrations-Kits bieten eine praktische Lösung für das Problem der Abwesenheit von Masse beim Lernen und fördern ein besseres Verständnis von Konzepten. ✔

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Das erste Hindernis beim Lernen: Abwesenheit von Masse
Konzept von Masse und Bedeutung
    Masse: Bezieht sich auf konkrete, materielle Gegenstände, die man im Lernprozess verwendet. Beispiele sind Computer, Autos, Felsen, Wind, Licht, Wärme, Vögel, Bäume, Tiere, etc.
    Bedeutung: Bezieht sich auf die Ideen, Regeln oder Vorstellungen über diese Gegenstände.
Beispielsweise:
    Schwimmen lernen:
        Masse: Wasser, Schwimmbecken, Schwimmbrett, Schwimmweste
        Bedeutung: Wie man das Schwimmbrett hält, mit den Beinen schlägt, atmet
    Gitarre spielen lernen:
        Masse: Das Instrument (Gitarre)
        Bedeutung: Anleitungen zum Halten der Gitarre, Erzeugen von Noten, Spielen von Schlagmustern

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Das erste Hindernis: Abwesenheit von Masse
Ohne die konkrete Masse, über die man etwas lernt, hat der Lernende nur abstrakte Ideen und Bedeutungen. Dies führt zu verschiedenen körperlichen und geistigen Unbehaglichkeiten:
    Zerdrückt fühlen: Gefühl, etwas nicht schaffen zu können
    Verbogen fühlen: Gefühl, nicht aufrecht zu stehen
    Schwindlig fühlen: Gefühl, als ob sich alles im Kopf dreht
    Tot fühlen: Fehlen von Lebendigkeit und Interesse
    Gelangweilt fühlen: Müdigkeit und Ungeduld
    Gereizt fühlen: Verstimmung, weil Dinge nicht wie gewünscht laufen
Lösungen für das Hindernis
Um dem Mangel an Masse abzuhelfen:
    Fotografien und Filme: Diese können helfen, sind aber kein vollständiger Ersatz für die tatsächliche Masse.
    Echte materielle Objekte: Essenziell für ein ausgewogenes Verständnis. Zum Beispiel, wenn man über Traktoren lernt, wäre es ideal, einen echten Traktor zu sehen und zu berühren.
Beispiele und Schlussfolgerungen
    Beispiel Traktoren: Beim Lernen über Traktoren ohne tatsächliche Traktoren fühlt man sich unwohl und entwickelt physische Symptome wie Kopfschmerzen oder Schwindel.
    Beispiel Mathematik: Ein Kind, das Schwierigkeiten mit dem Rechnen hat, kann durch die Verwendung von Äpfeln oder anderen physischen Objekten ein besseres Verständnis entwickeln.

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Abhilfe für das erste Hindernis beim Lernen
Demonstrations-Kits
Da nicht immer die tatsächliche Masse zur Verfügung steht, wurden Demonstrations-Kits entwickelt:
    Definition: Eine Sammlung kleiner Gegenstände, die zur Demonstration und zum besseren Verständnis von Konzepten verwendet werden.
    Beispiele für Gegenstände: Korken, Flaschendeckel, Büroklammern, Kugelschreiberkappen, Gummibänder
    Verwendung: Die Gegenstände im Kit helfen, Ideen, Tatsachen, Gesetzmäßigkeiten und Bedeutungen zu demonstrieren.
Zweck und Anwendung
Der Zweck eines Demonstrations-Kits ist es, das Verständnis zu demonstrieren:
    Praktische Anwendung: Wenn ein Lernender auf etwas stößt, das schwer zu verstehen ist, kann ein Demo-Kit verwendet werden, um das Konzept klarer zu machen.
    Beispiel Teezubereitung:
        Flaschendeckel repräsentiert den Kessel
        Gummiband repräsentiert das Wasser
        Büroklammern repräsentieren das Feuer oder die Herdplatte
        Kugelschreiberkappen repräsentieren die Tasse
        Korken repräsentiert die Teekanne
Schlussfolgerung
Die Verwendung von Demonstrations-Kits bietet eine praktische Möglichkeit, das erste Hindernis beim Lernen, die Abwesenheit von Masse, zu überwinden. Sie helfen, ein besseres Verständnis für Konzepte zu entwickeln, indem sie physische Gegenstände zur Veranschaulichung verwenden.

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Hier ist eine Zusammenfassung der Grundoperationen der Mathematik und ihrer Begriffe:
Multiplikation: Faktoren und Produkt
    https://de.wikipedia.org/wiki/Multiplikation
    https://de.wikipedia.org/wiki/Faktor
    https://de.wikipedia.org/wiki/Produkt_(Mathematik)
    https://de.wikipedia.org/wiki/Addition
    https://de.wikipedia.org/wiki/Summe
    https://de.wikipedia.org/wiki/Subtraktion
    https://de.wikipedia.org/wiki/Division_(Mathematik)
    https://de.wikipedia.org/wiki/Term
    https://de.wikipedia.org/wiki/Bruchrechnung
    https://de.wikipedia.org/wiki/Dreieck
https://de.wikipedia.org/wiki/Mathematik

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    Multiplikation: Eine mathematische Operation, bei der zwei Zahlen (Faktoren) miteinander multipliziert werden, um ein Produkt zu erhalten.
        Faktor: Eine Zahl, die an der Multiplikation beteiligt ist.
        Produkt: Das Ergebnis der Multiplikation von zwei oder mehr Faktoren.
Addition: Summanden und Summe
    Addition: Eine Grundoperation der Arithmetik, bei der zwei oder mehr Zahlen (Summanden) zusammengezählt werden, um eine Summe zu erhalten.
        Summand: Jede der Zahlen, die addiert werden.
        Summe: Das Ergebnis der Addition von zwei oder mehr Summanden.
Subtraktion: Minuend, Subtrahend und Differenz
    Subtraktion: Eine Grundoperation, bei der eine Zahl (Subtrahend) von einer anderen Zahl (Minuend) abgezogen wird, um die Differenz zu erhalten.
        Minuend: Die Zahl, von der etwas abgezogen wird.
        Subtrahend: Die Zahl, die abgezogen wird.
        Differenz: Das Ergebnis der Subtraktion.
Division: Dividend, Divisor und Quotient
    Division: Eine Grundoperation, bei der eine Zahl (Dividend) durch eine andere Zahl (Divisor) geteilt wird, um einen Quotienten zu erhalten.
        Dividend: Die Zahl, die geteilt wird.
        Divisor: Die Zahl, durch die geteilt wird.
        Quotient: Das Ergebnis der Division.
Term
    Term: Eine mathematische Ausdrucksweise, die aus Zahlen, Variablen und Operationen besteht und eine Berechnungsvorschrift darstellt.
Bruch, Zähler und Nenner
    Bruch: Ein Ausdruck, der zwei Zahlen (Zähler und Nenner) darstellt, wobei der Zähler die Anzahl der Teile und der Nenner die Anzahl der gleich großen Teile angibt, in die das Ganze geteilt wird.
        Zähler: Die obere Zahl eines Bruchs, die die Anzahl der Teile angibt.
        Nenner: Die untere Zahl eines Bruchs, die die Gesamtzahl der gleich großen Teile angibt.
Dreieck
    Dreieck: Eine geometrische Figur mit drei Seiten und drei Ecken.
    Weitere Informationen finden Sie hier.
Mathematik
    Mathematik: Die Wissenschaft, die sich mit der Untersuchung von Zahlen, Mengen, Strukturen, Räumen und Veränderungen beschäftigt.

⚕ Vitamine ➦ Orthomolekulare Medizin ≡ Das Geheimnis des hohen Alters 🍋 https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,621.0.html
Tipps für die kommenden Tage: 🍏🥝🫐🍓🍒🥭🍑🍋🍊🍉🍍🍈🍎🍇🍌🍐🥒🥔🥕🥑🫒🍅🫑🌽🍆🥦🌶🥬🧅🧄 ⚔ Viel Glück! 

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Referat: Orthomolekulare Medizin und das Geheimnis des hohen Alters
Servus User*in, heute möchte ich über ein faszinierendes Thema sprechen, das uns alle betrifft: die orthomolekulare Medizin und das Geheimnis des hohen Alters. In unserer modernen Welt sind wir zunehmend daran interessiert, gesund zu altern und unser Wohlbefinden zu verbessern. Die orthomolekulare Medizin bietet hierzu einen vielversprechenden Ansatz.
1. Orthomolekulare Medizin:
Die orthomolekulare Medizin ist ein Ansatz, der sich darauf konzentriert, den Körper mit den optimalen Mengen an Nährstoffen zu versorgen, die er benötigt, um gesund zu bleiben und Krankheiten vorzubeugen. Der Begriff "orthomolekular" bedeutet "die richtigen Moleküle". Die Idee ist, dass durch die Zufuhr von natürlichen Nährstoffen in optimalen Mengen der Körper in der Lage ist, seine Funktionen optimal auszuführen und Krankheiten zu vermeiden.
2. Vitamine und ihre Bedeutung:
Vitamine spielen eine entscheidende Rolle in der orthomolekularen Medizin. Sie sind essenzielle Nährstoffe, die der Körper benötigt, um eine Vielzahl von Funktionen zu erfüllen, einschließlich des Immunsystems, des Stoffwechsels und der Zellerneuerung. Eine ausgewogene Zufuhr von Vitaminen ist entscheidend für die Aufrechterhaltung der Gesundheit und des Wohlbefindens.
3. Das Geheimnis des hohen Alters:
Im Zusammenhang mit der orthomolekularen Medizin wird oft das Geheimnis des hohen Alters diskutiert. Menschen, die ein hohes Alter erreichen, haben oft bestimmte Gemeinsamkeiten in ihrer Lebensweise, einschließlich einer gesunden Ernährung, regelmäßiger Bewegung und der Vermeidung von schädlichen Gewohnheiten wie Rauchen und übermäßigem Alkoholkonsum. Darüber hinaus kann die Zufuhr von ausreichend Vitaminen und anderen Nährstoffen eine Rolle bei der Förderung eines gesunden Alterns spielen.
4. Tipps für eine gesunde Ernährung:
Um von den Vorteilen der orthomolekularen Medizin zu profitieren und das Geheimnis des hohen Alters zu entschlüsseln, ist eine ausgewogene und nährstoffreiche Ernährung entscheidend. Eine Vielzahl von Obst, Gemüse, Vollkornprodukten, magerem Eiweiß und gesunden Fetten liefert dem Körper die Nährstoffe, die er benötigt, um optimal zu funktionieren.
5. Viel Glück!
Abschließend möchte ich Ihnen viel Glück auf Ihrem Weg zu einem gesunden und erfüllten Leben wünschen. Mögen Sie die Vorteile der orthomolekularen Medizin nutzen und das Geheimnis des hohen Alters entschlüsseln.
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! 🍏🥝🫐🍓🍒🥭🍑🍋🍊🍉🍍🍈🍎🍇🍌🍐🥒🥔🥕🥑🫒🍅🫑🌽🍆🥦🌶🥬🧅🧄

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* Bioresonanztherapie: https://bio.resonanztherapie.eu

⚠️ "Das geheime, verschwundene Buch des ersten VorSchule Gradienten™" ≡ Sinnerfassend lesen lernen.Ï
📙 🚀 Online-Kurs KadettenSchule ★Bodhie™ 🎓 Die Technologie des Lernens ✔
☯ Author Secretary †☠† Schrif†Führer†★ Ronald Johannes deClaire Schwab™

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🚀 Die erste Blockade beim Lernen entfernen
https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,559.0.html ✔
Auf diesem Kurs werden Sie Folgendes lernen:
Thema: Die erste Hürde, die zu überwinden ist, damit Sie etwas erfolgreich lernen können.
Die drei Hindernisse beim Lernen, welche verhindern können, dass Sie ein Gebiet verstehen – und präzise Mittel zur Überwindung dieser Hindernisse.
Wie Sie jedes Gebiet Ihrer Wahl erlernen und vollständig verstehen können.
Willkommen beim Online-Kurs ,,Die Technologie des Lernens."
Methode bedeutet die Vorgehensweisen bei der Anwendung einer Geisteswissenschaft oder Naturwissenschaft – eine Art und Weise, wie man etwas tut, im Gegensatz zum bloßen Wissen über die Geistes- oder Naturwissenschaft selbst.
Mit der Technologie des Lernens. werden Sie lernen, wie man tatsächlich lernt und dabei erfolgreich ist.
Und Sie müssen wissen, wie man lernt, um im Leben erfolgreich zu sein. Wenn Sie nicht lernen können, können Sie sich kein Wissen aneignen, und wenn Sie sich kein Wissen aneignen können, werden Sie nie besser werden. Und ohne Verbesserung werden Sie bei dem, was Sie tun, nicht viel Erfolg haben.
Aber wenn Sie die Technologie des Lernens. kennen und anwenden können, können Sie zunehmend erfolgreicher sein, Ihre finanzielle Sicherheit verbessern und bei allem, was Sie tun, glücklich sein.
Die Welt entwickelt sich immer weiter, mit neuen Erfindungen, neuen Möglichkeiten, Dinge zu tun, sowie schnelleren, effektiveren und effizienteren Methoden, um Ziele zu erreichen. Diese Entwicklungen geschehen jeden Tag auf der ganzen Welt.
Einfach um mitzuhalten und bei den neuen Entdeckungen auf der Welt auf dem Laufenden zu bleiben, müssen Sie Dinge lernen und sich Wissen aneignen können.
Die entwickelte Technologie des Lernens. ist eine exakte, funktionierende Methode, die Millionen von Menschen geholfen hat, in ihrem Leben erfolgreicher zu werden.

Zitat✉PN: Als Gradient (🚀) oder Gradienten (von lateinisch gradiens ,schreitend') bezeichnet man den Verlauf der Änderung (Gefälle oder Anstieg) einer Größe auf einer bestimmten Strecke. Von besonderem Interesse ist, in welcher Richtung die Änderung am größten ist oder in welcher Richtung keine Änderung stattfindet (Höhenlinie, Niveaumenge).

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🚀 Die erste Blockade beim Lernen entfernen - https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,559.0.html ✔
1. Kapitel ≡ Die erste Blockade beim Lernen entfernen
2. Kapitel  ≡ Die Hindernisse beim Lernen
3. Kapitel  ≡ Das erste Hindernis beim Lernen
3.2 ≡ Abhilfe für das erste Hindernis beim Lernen
3.3 ≡ DEMONSTRATIONS-KIT
3.4 ≡ KNETDEMONSTRATIONEN
3.5 ≡ SKIZZIEREN
4. Kapitel  ≡ Das zweite Hindernis beim Lernen
4.2 ≡ Abhilfe für das zweite Hindernis beim Lernen
5. Kapitel  ≡ Das dritte Hindernis beim Lernen
6. Kapitel  ≡ Abhilfe für das dritte Hindernis beim Lernen
7. Kapitel  ≡ Wortklären
PlanB ≡ EINFACHES WORTKLÄREN MIT LAUTEM LESEN

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Das Thema des Textes "Das geheime, verschwundene Buch des ersten VorSchule Gradienten™" behandelt das Konzept des sinnerfassenden Lesens und die Hindernisse, die beim Lernen auftreten können. Der Autor Ronald Johannes deClaire Schwab™ führt den Leser durch verschiedene Methoden und Techniken, um erfolgreiches Lernen zu ermöglichen. Der Kurs zielt darauf ab, die Grundlagen des Lernens zu vermitteln und den Teilnehmern zu helfen, Hindernisse zu überwinden, die das Verständnis eines Fachgebiets verhindern könnten.
Hauptpunkte des Kurses:
    Die erste Hürde beim Lernen:
        Der Kurs beginnt mit der Identifikation und Überwindung der ersten Hürde, die für erfolgreiches Lernen überwunden werden muss. Diese Hürde ist oft die Unkenntnis darüber, wie man effektiv lernt.
    Die drei Hindernisse beim Lernen:
        Der Kurs beschreibt drei spezifische Hindernisse, die den Lernprozess stören können:
            Erstes Hindernis: Unverständliche Worte oder Konzepte.
                Abhilfe: Wortklärungen und visuelle Demonstrationen wie Skizzieren oder Knetdemonstrationen.
            Zweites Hindernis: Mangelnde Praxis oder Übung.
                Abhilfe: Praktische Anwendungen und Übungen, die das theoretische Wissen festigen.
            Drittes Hindernis: Fehlendes Interesse oder Motivation.
                Abhilfe: Methoden zur Steigerung des Interesses und der Motivation durch Relevanz und Anwendung des Gelernten im Alltag.
    Lerntechnologie und Methode:
        Der Kurs bietet eine exakte, funktionierende Methode des Lernens an, die auf wissenschaftlichen Prinzipien beruht und bereits Millionen von Menschen geholfen hat. Diese Methode soll nicht nur das Wissen vermitteln, sondern auch die Fähigkeit, dieses Wissen anzuwenden.
Bedeutung der Lerntechnologie:
Die Lerntechnologie, die im Kurs vermittelt wird, ist darauf ausgelegt, die Fähigkeit zum Lernen zu verbessern, was als essenziell für den Erfolg im Leben angesehen wird. Ohne die Fähigkeit, neue Informationen und Fähigkeiten zu erlernen, bleibt persönlicher und beruflicher Fortschritt aus. Der Kurs betont, dass kontinuierliches Lernen notwendig ist, um mit den sich ständig weiterentwickelnden Technologien und Methoden Schritt zu halten.
Spezielle Techniken im Kurs:
    Wortklärung:
        Einfache Wortklärungsübungen und lautes Lesen, um sicherzustellen, dass der Lernende die Bedeutung aller verwendeten Begriffe vollständig versteht.
    Demonstrations-Kit:
        Praktische Kits und Materialien, die helfen, abstrakte Konzepte greifbar zu machen.
    Knetdemonstrationen und Skizzieren:
        Visuelle und haptische Methoden zur Vertiefung des Verständnisses.
Fazit:
Der Kurs "Die Technologie des Lernens" von Ronald Johannes deClaire Schwab™ ist darauf ausgerichtet, die Teilnehmer dazu zu befähigen, jegliches Gebiet zu erlernen und zu verstehen. Durch die Überwindung der beschriebenen Lernhindernisse und die Anwendung spezifischer Methoden wird das Ziel verfolgt, den Lernerfolg und somit den persönlichen und beruflichen Erfolg der Teilnehmer zu steigern.

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Kapitelübersicht und weiterführende Informationen
1. Kapitel ≡ Die erste Blockade beim Lernen entfernen
In diesem Kapitel wird die anfängliche Hürde des Lernens behandelt. Es wird erläutert, wie man diese Hürde erkennt und überwindet. Dies ist der erste Schritt, um den Lernprozess erfolgreich zu beginnen.
2. Kapitel ≡ Die Hindernisse beim Lernen
Dieses Kapitel führt in die drei Hauptprobleme ein, die das Lernen behindern können. Es gibt einen Überblick über diese Hindernisse und bereitet den Leser auf detailliertere Erklärungen in den folgenden Kapiteln vor.
3. Kapitel ≡ Das erste Hindernis beim Lernen
Hier wird das erste spezifische Hindernis beschrieben: Unverständliche Worte oder Konzepte. Dieses Kapitel erklärt, warum unbekannte oder missverstandene Begriffe das Lernen blockieren können.
3.2 ≡ Abhilfe für das erste Hindernis beim Lernen
Die Lösung für das erste Hindernis wird vorgestellt: Wortklärung. Techniken und Methoden zur Klärung und zum Verständnis von Wörtern werden detailliert beschrieben.
3.3 ≡ DEMONSTRATIONS-KIT
Dieses Unterkapitel beschreibt die Verwendung von Demonstrations-Kits, um abstrakte Konzepte greifbarer zu machen. Solche Kits helfen dabei, theoretisches Wissen in die Praxis umzusetzen.
3.4 ≡ KNETDEMONSTRATIONEN
Hier wird die Methode der Knetdemonstrationen erläutert. Durch das Modellieren von Konzepten mit Knete können Lernende abstrakte Ideen besser visualisieren und verstehen.
3.5 ≡ SKIZZIEREN
Skizzieren als Methode zur Visualisierung und zum besseren Verständnis wird hier behandelt. Durch das Zeichnen von Konzepten können Lernende komplexe Ideen vereinfachen und verinnerlichen.
4. Kapitel ≡ Das zweite Hindernis beim Lernen
Das zweite Hindernis wird behandelt: Mangelnde Praxis oder Übung. Dieses Kapitel erklärt, warum es wichtig ist, theoretisches Wissen durch praktische Übungen zu festigen.
4.2 ≡ Abhilfe für das zweite Hindernis beim Lernen
Lösungen für das zweite Hindernis werden präsentiert. Dazu gehören Methoden und Techniken, die praktische Anwendungen und Übungen in den Lernprozess integrieren.
5. Kapitel ≡ Das dritte Hindernis beim Lernen
Das dritte Hindernis wird vorgestellt: Fehlendes Interesse oder Motivation. Es wird beschrieben, wie mangelnde Motivation das Lernen negativ beeinflusst.
6. Kapitel ≡ Abhilfe für das dritte Hindernis beim Lernen
Dieses Kapitel bietet Lösungen zur Überwindung des dritten Hindernisses. Techniken zur Steigerung der Motivation und des Interesses werden detailliert beschrieben.
7. Kapitel ≡ Wortklären
In diesem Kapitel wird das Konzept der Wortklärung weiter vertieft. Es werden zusätzliche Techniken vorgestellt, um sicherzustellen, dass alle verwendeten Begriffe vollständig verstanden werden.
Plan B ≡ Einfaches Wortklären mit lautem Lesen
Ein alternativer Ansatz zur Wortklärung wird beschrieben: Lautes Lesen. Diese Methode hilft, den Lernprozess durch das Hören und Sprechen der Worte zu unterstützen, was das Verständnis und die Merkfähigkeit verbessert.
Zusammenfassung
Der Kurs ,,Die Technologie des Lernens" bietet eine strukturierte Methode, um Lernhindernisse zu erkennen und zu überwinden. Durch den Einsatz von Wortklärung, visuellen und haptischen Techniken sowie praktischen Übungen soll der Lernprozess effizienter und effektiver gestaltet werden. Das Ziel ist es, den Lernenden die Werkzeuge an die Hand zu geben, um jedes gewünschte Fachgebiet zu meistern und somit persönliche und berufliche Erfolge zu erzielen.

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1.1 ≡ Die erste Blockade beim Lernen entfernen
Die erste Blockade (etwas, das Fortschritt verhindert), die Sie daran hindern kann, ein beliebiges Fachgebiet erfolgreich zu lernen, ist die Bereitschaft zu wissen.
Das ist das erste Tor, das geöffnet werden muss, um mit dem Lernen eines Fachgebiets zu beginnen, denn wenn dieses Tor geschlossen bleibt, wird es Sie davon abhalten, das zu verstehen, was Sie zu lernen versuchen. Sie müssen bereit sein, zu lernen und etwas über Dinge zu erfahren, die Sie nicht kennen.
Wenn Sie ein Gebiet lernen, bei dem Sie denken, dass Sie bereits alles darüber wissen, werden Sie in Schwierigkeiten geraten. Anstatt es zu lernen, um etwas Neues zu erfahren und es zu verstehen, werden Sie stattdessen so etwas tun wie zu versuchen, die Fakten Wort für Wort zu lernen, ohne sie zu verstehen. Sie können anfangen, sie auswendig zu lernen, damit Sie sie nicht vergessen, und andere seltsame Dinge dieser Art. Keines dieser Systeme oder Methoden, Dinge zu tun, führt zu irgendwelchem Wissen und macht Sie auch nicht fähiger.
Um ein Fachgebiet lernen zu können, müssen Sie bereit sein, es zu lernen, um herauszufinden, was es dort gibt, das erlernt werden kann.
Wenn Sie ein Fachgebiet mit der Vorstellung beginnen, dass Sie das Gebiet bereits kennen, und wenn Sie denken, dass Sie alles wissen, was es darüber zu wissen gibt, wäre es Zeitverschwendung, es zu lernen. Warum verschwenden Sie Ihre Zeit damit, so zu tun, als würden Sie ein Gebiet lernen, von dem Sie entschieden haben, dass Sie bereits alles darüber wissen? Wenn Sie das tun, können Sie das ganze Gebiet des Lernens schwierig machen.
Das bedeutet nicht, dass Sie alle Dinge ignorieren sollten, die Sie tatsächlich wissen und die wertvoll sind. Es erfordert ein wenig Urteilsvermögen, um sich ein Fachgebiet anschauen zu können und zu wissen, was man darüber weiß, und zu wissen, was man nicht darüber weiß. Aber es kann getan werden.
Sie können sich sagen: ,,Nun, es gibt Teile davon, über die ich nichts weiß, und ich werde es mir anschauen müssen und das lernen, was es darüber zu wissen gibt." Wenn Sie das tun können, dann haben Sie die erste Hürde beim Lernen überwunden.
Worauf es hinausläuft, ist Folgendes: Ihre Fähigkeit zu lernen hängt von einer Bereitschaft zu lernen ab.
Und: Die größte Blockade beim Lernen ist Ihre Entscheidung, dass Sie bereits alles darüber wissen.
Das ist die Tür, die Sie öffnen müssen.
Und sobald Sie diese Tür aufgemacht haben, können Sie von da an mit der Verwendung der Technologie des Lernens. alles lernen.
Zitat
    --- Was ist das erste Tor, das geöffnet werden muss, bevor jemand beginnen kann, ein Fachgebiet zu lernen?
    Die erste Blockade (etwas, das Fortschritt verhindert), die Sie daran hindern kann, ein beliebiges Fachgebiet erfolgreich zu lernen, ist die Bereitschaft zu wissen.
    Das ist das erste Tor, das geöffnet werden muss, um mit dem Lernen eines Fachgebiets zu beginnen, denn wenn dieses Tor geschlossen bleibt, wird es Sie davon abhalten, das zu verstehen, was Sie zu lernen versuchen. Sie müssen bereit sein, zu lernen und etwas über Dinge zu erfahren, die Sie nicht kennen.
    --- Das bedeutet nicht, dass Sie alle Dinge ignorieren sollten, die Sie tatsächlich wissen und die wertvoll sind. Es erfordert ein wenig Urteilsvermögen, um sich ein Fachgebiet anschauen zu können und zu wissen, was man darüber weiß, und zu wissen, was man nicht darüber weiß. Aber es kann getan werden.
    --- Was ist die größte Blockade beim Lernen?
    Die größte Blockade beim Lernen ist Ihre Entscheidung, dass Sie bereits alles darüber wissen.✔

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Sinnerfassendes Referat zu "Die erste Blockade beim Lernen entfernen"
Die Bereitschaft zu wissen
Die zentrale These dieses Abschnitts ist, dass die größte Hürde beim Lernen die eigene Einstellung ist. Die Bereitschaft zu wissen, also die Offenheit und der Wille, neue Informationen aufzunehmen und zu verstehen, ist der Schlüssel zum erfolgreichen Lernen. Diese Bereitschaft wird als das "erste Tor" bezeichnet, das geöffnet werden muss, um mit dem Lernen eines Fachgebiets beginnen zu können. Ohne diese Offenheit bleibt das Tor geschlossen und hindert einen daran, das zu verstehen, was man zu lernen versucht.
Vermeidung von Lernblockaden
Eine wichtige Erkenntnis ist, dass jemand, der glaubt, bereits alles über ein bestimmtes Thema zu wissen, in Schwierigkeiten geraten kann. Solch eine Einstellung führt dazu, dass man Informationen nur oberflächlich oder mechanisch lernt, etwa durch Auswendiglernen, ohne das eigentliche Verständnis zu vertiefen. Dies führt nicht zu echtem Wissen und verbessert auch nicht die Fähigkeiten.
Urteilsvermögen und Erkenntnis
Es wird betont, dass man nicht alles, was man bereits weiß, ignorieren sollte. Vielmehr ist es wichtig, ein gutes Urteilsvermögen zu entwickeln, um zu erkennen, was man über ein Fachgebiet bereits weiß und was man noch lernen muss. Diese Selbsterkenntnis ist entscheidend, um den Lernprozess effektiv zu gestalten. Man muss in der Lage sein, zu sagen: ,,Es gibt Teile davon, über die ich nichts weiß, und ich werde es mir anschauen müssen und das lernen, was es darüber zu wissen gibt."
Fazit
Letztendlich hängt die Fähigkeit zu lernen von der Bereitschaft ab, sich auf neue Informationen einzulassen und diese zu integrieren. Die größte Lernblockade ist die Entscheidung, dass man bereits alles weiß. Diese Blockade zu überwinden und das "erste Tor" zu öffnen, ist der erste Schritt, um mit der Technologie des Lernens erfolgreich jedes Fachgebiet zu erlernen.
Zentrale Aussagen
    Erstes Tor: Die Bereitschaft zu wissen ist das erste Tor, das geöffnet werden muss, um mit dem Lernen eines Fachgebiets zu beginnen.
    Wille zu lernen: Man muss bereit sein, zu lernen und Dinge zu erfahren, die man noch nicht kennt.
    Gefahr des Vorwissens: Wer glaubt, bereits alles zu wissen, kann sich selbst blockieren und wird Informationen nur oberflächlich aufnehmen.
    Urteilsvermögen: Es ist wichtig, zu erkennen, was man bereits weiß und was man noch lernen muss.
    Größte Blockade: Die größte Blockade beim Lernen ist die Entscheidung, dass man bereits alles darüber weiß.

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2.1 ≡ Die Hindernisse beim Lernen
Sobald Sie das erste Tor zum Lernen geöffnet und entschieden haben, dass es etwas über das Lernen zu wissen gibt, sind Sie bereit, die Hindernisse beim Lernen zu lernen.
Es gibt nur drei.
Ein Hindernis ist etwas, das Sie aufhalten oder davon abhalten kann, Fortschritte zu machen.
Wie Sie lernen werden, können die Hindernisse beim Lernen – wenn Sie auf sie stoßen – tatsächlich bewirken, dass Sie sich körperlich und geistig unwohl fühlen. Ein Gefühl des Unbehagens als Ergebnis von etwas ist auch als eine Reaktion bekannt. Reaktion bedeutet ein körperliches oder emotionales Gefühl, das man als Ergebnis von etwas bekommt. Sie könnten eine Reaktion auf ein plötzliches lautes Krachen und Lärmen haben, wie zum Beispiel einen Autounfall, und vielleicht reagieren Sie darauf, indem Sie sich nervös oder ein bisschen verstimmt und beunruhigt fühlen.
Wenn Sie eine Reaktion haben, können Sie Ihre Gefühle durch Ihren Gesichtsausdruck oder Ihre Körperhaltung zeigen. Dies ist als Manifestation bekannt. Manifestation bedeutet ein sichtbares Zeichen oder Anzeichen dafür, dass etwas existiert oder passiert. Zum Beispiel können Sie, wenn Sie die Geräusche eines Unfalls hören, Verstimmung oder Unruhe manifestieren, indem Sie nervös aussehen oder sogar nervös handeln.
Sie können auch eine Reaktion auf gute Neuigkeiten haben und sich großartig fühlen. Sie können es manifestieren, indem Sie lächeln, lachen, jubeln und glücklich aussehen.
Jedes der drei Hindernisse beim Lernen gibt Ihnen sehr exakte körperliche und geistige Reaktionen und Manifestationen.
Wenn Sie die Manifestationen von jedem Hindernis kennen, können Sie sehr leicht erkennen, auf welches Hindernis Sie gestoßen sind. Und für jedes Hindernis gibt es genaue Schritte, die Sie lernen werden und mit denen Sie dieses Hindernis überwinden und aus dem Weg räumen können, sodass Sie beim Lernen gut vorankommen.
Sobald Sie wissen, was die drei Hindernisse sind, die Unterschiede zwischen ihnen kennen und wissen, was Sie tun müssen, um sie aus dem Weg zu räumen, können Sie verhindern, dass eines der drei Hindernisse Sie je wieder aufhalten wird.
Und wenn Sie diese Methode kennen und verwenden, werden Sie in der Lage sein, jedes Fachgebiet erfolgreich zu lernen.
Zitat
    --- Was bedeutet Hindernis
    Ein Hindernis ist etwas, das Sie aufhalten oder davon abhalten kann, Fortschritte zu machen.
    --- Sobald Sie wissen, was die drei Hindernisse sind, die Unterschiede zwischen ihnen kennen und wissen, was Sie tun müssen, um sie aus dem Weg zu räumen, können Sie verhindern, dass eines der drei Hindernisse Sie je wieder aufhalten wird.✔

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Sinnerfassendes Referat zu "Die Hindernisse beim Lernen"
Die Definition von Hindernissen
Das Textstück beginnt mit einer klaren Definition von Hindernissen als etwas, das den Fortschritt hemmt oder stoppt. Es betont die Wichtigkeit, sich bewusst zu machen, dass diese Hindernisse nicht nur mentale, sondern auch physische Reaktionen hervorrufen können, die als Manifestationen bezeichnet werden.
Reaktionen und Manifestationen
Der Text erklärt den Zusammenhang zwischen Reaktionen und Manifestationen. Reaktionen werden als körperliche oder emotionale Gefühle definiert, die als Ergebnis von etwas auftreten, während Manifestationen sichtbare Anzeichen oder Zeichen dafür sind, dass etwas existiert oder passiert. Diese Konzepte werden durch Beispiele verdeutlicht, wie die Reaktion auf einen Autounfall oder gute Neuigkeiten.
Die drei Hindernisse beim Lernen
Es wird darauf hingewiesen, dass es nur drei Hindernisse beim Lernen gibt, von denen jedes spezifische körperliche und geistige Reaktionen und Manifestationen hervorruft. Diese Hindernisse werden nicht explizit benannt, aber es wird betont, dass ihre Manifestationen es leicht machen, zu erkennen, auf welches Hindernis man gestoßen ist.
Überwindung der Hindernisse
Der Text versichert, dass für jedes Hindernis genaue Schritte vorhanden sind, um es zu überwinden und aus dem Weg zu räumen. Sobald man die Unterschiede zwischen den Hindernissen kennt und weiß, wie man sie bewältigen kann, wird man nicht mehr von ihnen aufgehalten. Die Beherrschung dieser Methode verspricht, dass man jedes Fachgebiet erfolgreich lernen kann.
Schlüsselpunkte:
    Hindernisse: Hindernisse sind Dinge, die den Fortschritt beim Lernen stoppen können.
    Reaktionen und Manifestationen: Reaktionen sind emotionale oder körperliche Gefühle als Ergebnis von etwas, während Manifestationen sichtbare Anzeichen dafür sind, dass etwas existiert oder passiert.
    Drei Hindernisse beim Lernen: Es gibt drei Hindernisse, von denen jedes spezifische Reaktionen und Manifestationen hervorruft.
    Überwindung der Hindernisse: Durch das Verständnis der Manifestationen jedes Hindernisses und die Kenntnis der Schritte zu ihrer Bewältigung kann man sie überwinden und erfolgreich lernen.
Das Textstück bietet eine systematische Herangehensweise an die Überwindung von Lernhindernissen, die es ermöglicht, jedes Fachgebiet erfolgreich zu meistern. ✔

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3.1 ≡ Das erste Hindernis beim Lernen
Abwesenheit von Masse
Bei jedem Fachgebiet, das Sie lernen, haben Sie sowohl Masse als auch Bedeutung.
Masse bedeutet die tatsächlichen materiellen Gegenstände, über die Sie etwas lernen, im Gegensatz zu ihren Bedeutungen oder Vorstellungen über sie. Dazu gehören Dinge wie z. B. Computer, ein Auto, ein Felsen, der Wind, Licht, Wärme, Vögel, Bäume, Tiere usw.
Die Bedeutung eines Fachgebietes bezieht sich auf den Sinn oder die Ideen oder Regeln über etwas, im Gegensatz zu seiner Existenz als ein tatsächlicher materieller Gegenstand.
Wenn Sie zum Beispiel lernen würden, wie man schwimmt, wäre die Masse z. B. das Wasser, das Schwimmbecken, das Schwimmbrett, die Schwimmweste, die Sie über Wasser hält, usw. Die Bedeutung wäre z. B., wie man das Schwimmbrett hält, wie man mit den Beinen schlägt, wie man atmet usw.
Wenn Sie lernen würden, Gitarre zu spielen, wäre das Instrument die Masse. Zur Bedeutung würden die Anleitungen gehören, wie man die Gitarre hält, wie man verschiedene Noten erklingen lässt, wie man Schlagmuster auf der Gitarre spielt usw.
Eine Person braucht sowohl Masse als auch Bedeutung, um ihr zu helfen, etwas zu verstehen. Ohne Masse hat sie nur Gedanken und Bedeutungen.
Das erste Hindernis beim Lernen ist also Folgendes: Ausbildung in Abwesenheit der Masse, mit der das Know-how zu tun haben wird, ist für den Lernenden sehr schwierig.
Ausbildung in Abwesenheit von Masse verursacht, dass man sich zerdrückt fühlt (ein Gefühl hat, man könnte etwas nicht schaffen, und sogar aufgegeben hat, es auch nur zu versuchen; als wäre man gewaltsam gedrückt oder plattgewalzt worden)
sich verbogen fühlt (ein Gefühl hat, als ob man nicht aufrecht steht, sondern sich mit dem Oberkörper nach vorn und unten lehnt)
sich gewissermaßen schwindlig fühlt (ein Gefühl hat, als ob es sich einem im Kopf dreht oder der Verstand rasend kreist)
sich gewissermaßen tot fühlt (ein Gefühl hat, als ob man keine Lebendigkeit, Begeisterung oder Interesse hat)
sich gelangweilt fühlt (ein Gefühl der Müdigkeit und Ungeduld hat, weil man das Interesse an etwas verloren hat)
sich gereizt fühlt (sehr ungehalten und verstimmt, weil die Dinge nicht so laufen, wie man es haben will)
Wenn Sie etwas lernen, bei dem die Masse fehlt, wird es zu den obigen Reaktionen und Manifestationen kommen.
Um dem Mangel an Masse abzuhelfen, können Fotografien helfen und Filme würden einen recht guten Dienst leisten, da sie eine Art Versprechen oder Hoffnung auf die Masse sind. Aber die gedruckte Seite und das gesprochene Wort sind kein Ersatz für einen Traktor, wenn Sie etwas über Traktoren lernen.
Sie müssen diese wichtige Tatsache verstehen: Die Ausbildung in etwas, bei dem Sie nicht die Masse haben, verursacht, dass Sie sich auf die oben beschriebenen Arten körperlich unwohl fühlen.
Es ist einfach eine Tatsache. Sagen wir, Sie lernen alles über Traktoren und Sie haben keine Traktoren, um Ihnen ein Gleichgewicht der Masse zu geben. Sie werden schließlich Folgendes haben:
ein Gesicht, das sich zerdrückt anfühlt
Kopfschmerzen
von Zeit zu Zeit ein schwindliges Gefühl
ein komisches Gefühl im Magen
Ihre Augen werden sehr oft schmerzen.
Wenn Sie zum Beispiel etwas über Traktoren lesen, wäre das Beste, was Sie haben können, um ein Gleichgewicht zwischen Masse und Bedeutung zu erhalten, ein wirklicher Traktor, den Sie sehen, berühren und anfassen können.
Hier ist ein anderes Beispiel. Sagen wir mal, Sie hätten ein Kind, das Schwierigkeiten damit hat, in der Schule Rechnen zu lernen. Alles, was es hätte, wäre die Bedeutung der Zahlen, die es in seinem Kopf zusammenzählen oder auf eine Tafel oder ein Blatt Papier schreiben und zusammenzählen soll. Die Abwesenheit von Masse könnte das Hindernis sein, das ihm Schwierigkeiten bereitet.
Die Abhilfe wäre, dem Kind die Masse zu geben, um die Bedeutung dessen, was es lernt, auszugleichen. Besorgen Sie ihm zum Beispiel ein paar Äpfel und geben Sie jedem eine Nummer. Es hat jetzt eine Anzahl von Äpfeln vor sich, es gibt nicht länger nur die Bedeutung. Wenn Sie das tun, würden Sie seine Abwesenheit von Masse beheben und die Schwierigkeit, die es hatte, lösen.
Dieses Hindernis, etwas zu lernen, ohne dass dessen Masse jemals vorhanden ist, bewirkt die am deutlichsten erkennbaren körperlichen Reaktionen.✔

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Sinnerfassendes Referat zu "Das erste Hindernis beim Lernen: Abwesenheit von Masse"
Konzept von Masse und Bedeutung
Das Textstück führt das Konzept von Masse und Bedeutung in Bezug auf das Lernen ein. Masse bezieht sich auf die tatsächlichen materiellen Gegenstände, während Bedeutung sich auf Ideen oder Regeln über diese Gegenstände bezieht. Beispiele wie das Erlernen des Schwimmens oder Gitarrespielens werden genutzt, um diese Konzepte zu veranschaulichen.
Das erste Hindernis: Abwesenheit von Masse
Das Hauptthema des Abschnitts ist das erste Hindernis beim Lernen, die Abwesenheit von Masse. Es wird betont, dass das Fehlen von konkreten materiellen Objekten, über die man lernt, das Lernen erschwert. Ohne die Masse fühlt sich der Lernende in verschiedenen unangenehmen körperlichen und geistigen Zuständen, wie gedrückt, verbogen, schwindlig, gelangweilt oder gereizt.
Reaktionen auf das Fehlen von Masse
Der Text beschreibt ausführlich die verschiedenen körperlichen Reaktionen, die auftreten können, wenn man etwas ohne die entsprechende Masse lernt. Diese Reaktionen reichen von physischem Unbehagen wie Kopfschmerzen bis hin zu psychologischen Zuständen wie Langeweile oder Reizbarkeit.
Lösungen für das Hindernis
Als Lösung für das Problem der Abwesenheit von Masse werden Fotografien und Filme als hilfreiche Werkzeuge genannt, aber sie werden nicht als vollständiger Ersatz für die tatsächliche Masse angesehen. Es wird betont, wie wichtig es ist, echte materielle Objekte zu haben, um ein ausgewogenes Verständnis zu erreichen.
Beispiele und Schlussfolgerungen
Der Text präsentiert Beispiele wie das Lernen über Traktoren oder das Erlernen von Mathematik, um die Bedeutung des Konzepts der Masse zu verdeutlichen. Es endet damit, dass das Fehlen von Masse das am deutlichsten erkennbare Hindernis beim Lernen ist und körperliche Reaktionen verursachen kann.
Schlüsselpunkte:
    Masse und Bedeutung: Masse bezieht sich auf materielle Gegenstände, Bedeutung auf Ideen oder Regeln über diese Gegenstände.
    Das erste Hindernis: Die Abwesenheit von Masse ist das erste Hindernis beim Lernen und führt zu verschiedenen körperlichen und geistigen Unbehaglichkeiten.
    Reaktionen auf das Fehlen von Masse: Der Text beschreibt ausführlich die verschiedenen Reaktionen, die auftreten können, wenn man ohne die entsprechende Masse lernt.
    Lösungen: Fotografien und Filme können helfen, aber echte materielle Objekte sind unerlässlich, um ein ausgewogenes Verständnis zu erreichen.
    Beispiele und Schlussfolgerungen: Beispiele werden verwendet, um die Bedeutung der Masse beim Lernen zu verdeutlichen, und der Text endet damit, dass das Fehlen von Masse das am deutlichsten erkennbare Hindernis ist.✔

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3.2 ≡ Abhilfe für das erste Hindernis beim Lernen
Abwesenheit von Masse
Da nicht jedem, der etwas lernt, die eigentliche Masse von dem, was er lernt, zur Verfügung steht – wie zum Beispiel Traktoren oder Äpfel –, wurden nützliche Hilfsmittel entwickelt, um ein Fehlen von Masse zu beheben. Diese fallen in das Gebiet der Demonstration.
Demonstration bedeutet die Aktion, etwas zu zeigen oder auf etwas hinzuweisen, um es klar zu machen, wie etwas gemacht wird oder wie es funktioniert. Es bedeutet auch, etwas zu lehren oder zu zeigen, indem man es tut.
Eine Methode, die Masse zur Verfügung zu stellen und zu helfen, Dinge zu entwirren, besteht darin, eine Demonstration zu machen. Es gibt eine sehr einfache Art der Demonstration, die häufig beim Lernen verwendet wird, die Ihnen helfen wird, eine Ausgewogenheit von Masse und der Bedeutung, die Sie lernen, zu erlangen. Es ist die Verwendung eines Demonstrations-Kits.

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3.3 ≡ DEMONSTRATIONS-KIT
Ein Kit ist eine Reihe von Dingen, die zusammen aufbewahrt werden, oft in dem gleichen Behälter, sodass sie für einen bestimmten Zweck benutzt werden können.
Ein Demonstrations-Kit oder Demo-Kit besteht aus verschiedenen kleinen Gegenständen wie Korken, Flaschendeckeln, Büroklammern, Kugelschreiberkappen, Gummibändern und so weiter. Die Gegenstände werden verwendet, um etwas zu demonstrieren (zeigen), um Ihnen zu helfen, es zu verstehen.
Die Teile eines Demo-Kits werden normalerweise in einem Behälter aufbewahrt und können jederzeit benutzt werden, um Ideen, Tatsachen, Gesetzmäßigkeiten und sogar die Bedeutung von Wörtern zu zeigen. Tatsächlich kann man alles unter Verwendung eines Demo-Kits demonstrieren.
Sie können die Gegenstände und Dinge in einem Demo-Kit auf einem Tisch oder Schreibtisch verwenden, um alles Beliebige zu demonstrieren, was Sie lernen.
Der grundlegende Zweck des Demo-Kits ist, Verstehen zu demonstrieren.
Wenn Sie beim Lernen auf etwas stoßen, das Sie nicht verstehen können, kann ein Demo-Kit Ihnen helfen, es klar zu machen und zu verstehen. Sagen wir mal, Sie sehen, dass es eine Reihe von Schritten erfordert, etwas zu tun, und es ist Ihnen nicht klar, also verwenden Sie die Masse eines Demo-Kits, um es auszutüfteln.
Nehmen wir das Beispiel einer sehr einfachen Aktion, die Sie vielleicht demonstrieren müssen, wie die Zubereitung einer Tasse Tee. Sie könnten ein Demo-Kit verwenden, um etwas Masse zu bekommen, was Ihnen helfen wird, die Schritte zu verstehen. Sie könnten:
Einen Flaschendeckel verwenden, der den Kessel repräsentiert, und ein Gummiband, welches das Wasser repräsentiert, das in den Kessel gegossen wird.
Einige Büroklammern nehmen, die das Feuer oder die Herdplatte repräsentieren, worauf Sie den Kessel stellen, um das Wasser zu erhitzen.
Kugelschreiberkappen nehmen, die die Tasse repräsentieren, und einen Korken, der die Teekanne repräsentiert, in die Sie den Tee hineingeben (unter Verwendung eines anderen Gegenstandes von dem Demo-Kit).
Jetzt können Sie den Kessel vom Feuer oder Herd nehmen, das Wasser und den Tee in die Kanne geben, den Tee in die Tasse gießen und – wobei Sie andere Dinge aus dem Kit verwenden – Milch oder Sahne und ein Süßungsmittel hinzufügen.
Das erste Hindernis beim Lernen ist eine Abwesenheit von Masse. Eine Methode, um die Masse hinzuzufügen, die Sie benötigen, um etwas zu verstehen, besteht aus der Verwendung der festen Dinge eines Demo-Kits, um damit die Bedeutungen zu repräsentieren, die Sie verstehen wollen.✔

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Sinnerfassendes Referat zu "Abhilfe für das erste Hindernis beim Lernen: Abwesenheit von Masse"
Einführung in Demonstrations-Kits
Das Textstück stellt eine Lösung für das erste Hindernis beim Lernen vor: die Abwesenheit von Masse. Es erklärt, dass nicht immer die tatsächlichen materiellen Objekte verfügbar sind, über die man lernt, und führt daher die Idee von Demonstrations-Kits ein.
Was ist ein Demonstrations-Kit?
Ein Demonstrations-Kit ist eine Sammlung von kleinen Gegenständen, die zusammen in einem Behälter aufbewahrt werden, um beim Lernen verwendet zu werden. Diese Gegenstände dienen dazu, Ideen, Tatsachen und Gesetzmäßigkeiten zu demonstrieren und dem Lernenden zu helfen, sie zu verstehen. Beispiele für Gegenstände in einem Demo-Kit sind Korken, Flaschendeckel, Büroklammern, Kugelschreiberkappen und Gummibänder.
Zweck und Verwendung von Demonstrations-Kits
Der grundlegende Zweck eines Demonstrations-Kits besteht darin, Verständnis zu demonstrieren. Wenn ein Lernender auf etwas stößt, das schwer zu verstehen ist, kann ein Demo-Kit verwendet werden, um das Konzept klarer zu machen. Durch die Verwendung von Gegenständen aus dem Kit können komplexe Ideen oder Prozesse visualisiert und besser verstanden werden.
Beispiel zur Veranschaulichung
Ein konkretes Beispiel wird gegeben, um zu zeigen, wie ein Demonstrations-Kit verwendet werden kann, um die Zubereitung einer Tasse Tee zu demonstrieren. Indem verschiedene Gegenstände aus dem Kit verwendet werden, können die Schritte zur Zubereitung des Tees dargestellt werden, wodurch das Verständnis für den Prozess erleichtert wird.
Schlussfolgerung
Das Textstück betont, dass das erste Hindernis beim Lernen, die Abwesenheit von Masse, durch die Verwendung von Demonstrations-Kits überwunden werden kann. Diese Kits bieten eine praktische Möglichkeit, Masse zur Verfügung zu stellen und das Verständnis für verschiedene Konzepte zu vertiefen.
Schlüsselpunkte:
    Demonstrations-Kits: Sammlung von Gegenständen zur Veranschaulichung von Ideen und Konzepten beim Lernen.
    Zweck: Demonstration von Verständnis durch visuelle Darstellung komplexer Konzepte.
    Beispiel: Die Zubereitung einer Tasse Tee wird als Beispiel verwendet, um zu zeigen, wie ein Demonstrations-Kit verwendet werden kann.
    Schlussfolgerung: Demonstrations-Kits bieten eine praktische Lösung für das Problem der Abwesenheit von Masse beim Lernen und fördern ein besseres Verständnis von Konzepten. ✔

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3.4 ≡ KNETDEMONSTRATIONEN
Ein äußerst wertvolles Hilfsmittel dabei, jedes beliebige Fachgebiet zu lernen, ist die Verwendung von Knetmasse, um etwas zu demonstrieren. Es könnten Ideen, Tatsachen oder Gesetzmäßigkeiten sein, oder Sie könnten sogar die Bedeutung von Wörtern oder irgendeinem Teil von etwas, das Sie lernen, zeigen. Dies ist eine sogenannte ,,Knetdemonstration" oder ,,Knetdemo".
Die Zwecke einer Knetdemonstration sind:
1. Ihnen die Materialien, die Sie lernen, real zu machen, indem Sie sie in Knetmasse demonstrieren
2. Ihnen ein angemessenes Gleichgewicht zwischen Masse und Bedeutung zu geben
3. Ihnen die Anwendung beizubringen
Sie verwenden Ihre Hände und Knetmasse, um einfache Modelle der Gegenstände, Leute oder Bedeutungen anzufertigen, über die Sie etwas lernen. Dies wird gemacht, um ein vollständiges Gleichgewicht zwischen der Masse und der Bedeutung zu erhalten und alles, worüber Sie vielleicht verwirrt sind, zu entwirren und klar zu machen.
Sie können Knetmasse in mehreren verschiedenen Farben verwenden, aber die Farben haben keine besondere Bedeutung. Farben werden nur verwendet, um Ihnen zu helfen, die Unterschiede zwischen den Gegenständen, Leuten und Dingen, die Sie aus Knetmasse formen, zu sehen.
Alles Beliebige kann mit Knetmasse dargestellt werden. Es gibt keine Grenzen für das, was Sie bei einer Knetdemonstration formen und darstellen können. Die einzige Einschränkung könnte Ihr Mangel an Verstehen sein.
Wenn Sie etwas mit einer Knetdemonstration zeigen können, verstehen Sie es. Wenn Sie es nicht können, verstehen Sie nicht wirklich, was es ist. Wenn Sie Dinge mit einer Knetdemonstration ausarbeiten, hilft das tatsächlich dabei, ein Verstehen darüber zu erreichen.
Ihre Knetmasse muss den Gegenstand zeigen, den Sie repräsentieren. Es darf nicht nur ein Klumpen Knetmasse sein. Aber Kunst hat nichts mit Knetdemonstrationen zu tun. Was Sie aus Knetmasse formen, braucht nicht schön auszusehen. Die Gegenstände, die Sie formen, brauchen keine kleinen Einzelheiten zu enthalten. Sie können einfache Modelle sein, die die Gegenstände repräsentieren, die Sie formen.
Aber Ihre Knetdemonstrationen müssen groß sein.
Wenn Sie eine kleine Knetdemonstration machen, werden Sie nicht den Zweck erzielen, aus dem Sie es in Knetmasse darstellen. Es ist die Masse der Knetmasse, die Ihnen dabei hilft, Dinge zu verstehen und auszuarbeiten. Kleine Demonstrationen besitzen nicht viel Masse. Wenn Sie bei Ihrer Knetdemonstration große Gegenstände, Menschen und Dinge formen, verschafft Ihnen das eine Menge Masse und das ist ein sehr wichtiger Teil dessen, was Sie tun.
Beschilderung
Alles, was Sie mit Knetmasse darstellen, muss beschildert sein, und Sie müssen jeden Teil mit einem Schild versehen, während Sie voranschreiten. Sie können Schilder aus kleinen Papierstreifen oder einer Karte herstellen.
Sie formen nicht erst alle Gegenstände und kommen dann zurück und versehen sie mit Schildern. Sobald Sie einen Gegenstand geformt haben, versehen Sie ihn mit einem Schild. Machen Sie dann den nächsten Gegenstand und versehen ihn mit einem Schild und so weiter. Sie müssen das tun, um das Gleichgewicht von Masse und Bedeutung aufrechtzuerhalten, während Sie voranschreiten.
Wenn Sie die ganze Knetdemonstration abgeschlossen haben, machen Sie ein Gesamtschild, das beschreibt, was es ist.
Wenn jemand Ihnen beim Lernen hilft, können Sie ihm Ihre Knetdemonstration zeigen, aber zeigen Sie ihm nicht das Gesamtschild und sagen Sie nichts – lassen Sie ihn einfach sehen, was Sie gemacht haben. Er schaut sich einfach Ihre Knetdemonstration an und überlegt sich, was sie darstellt, und sagt es Ihnen. Dann zeigen Sie ihm Ihr Gesamtschild.
Wenn er sich die Knetdemonstration einfach anschauen und sie verstehen kann und sieht, was Sie mit der Knetmasse dargestellt haben, ohne dass Sie es ihm erklären oder ihm das Gesamtschild zeigen, wissen Sie, dass Ihre Demonstration erfolgreich durchgeführt wurde.
Beispiel:
Sagen wir mal, Sie müssen zum Beispiel eine Knetdemonstration von einem Bleistift machen. Sie würden eine dünne Rolle aus Knetmasse formen, die die Mine repräsentiert, und eine äußere Schicht aus Knetmasse, die das Holz darstellt, wobei die dünne Mine an einem Ende ein bisschen herausragt. Sie versehen die dünne Rolle mit dem Schild ,,Mine" und die äußere Schicht mit dem Schild ,,Holz".
Sie formen einen kleinen Zylinder aus Knetmasse, fügen ihn an einem Ende hinzu und versehen ihn mit dem Schild ,,Ratzefummel" oder ,,Radiergummi". Dann machen Sie ein Gesamtschild, das besagt: ,,Es ist ein Bleistift."
Wenn Sie mit Ihrer Knetdemonstration fertig sind, können Sie sie jemand anderem zeigen, wenn Sie möchten, besonders jemandem, der Ihnen beim Lernen hilft. Aber zuerst müssen Sie das Gesamtschild ,,Bleistift" entfernen, bevor er es sehen kann. Wenn er Ihre Knetdemo anschauen und sagen kann: ,,Es ist ein Bleistift", dann wissen Sie, dass Sie die Sache erfolgreich mit Knetmasse dargestellt haben.
Die Richtung, in der sich etwas bewegt, wird in der Regel mit einem kleinen Pfeil aus Knetmasse dargestellt samt einem Schild, das aussagt, was er repräsentiert.
Das ist wichtig, denn manchmal kann eine Knetdemonstration verwirrend sein, wenn man nicht sehen kann, in welche Richtung die Dinge sich bewegen oder in welcher Reihenfolge etwas geschieht.✔

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Sinnerfassendes Referat zu "Knetdemonstrationen"
Einführung in Knetdemonstrationen
Der Text präsentiert Knetdemonstrationen als äußerst nützliches Werkzeug beim Lernen verschiedener Fachgebiete. Knetmasse wird verwendet, um Ideen, Tatsachen, Gesetzmäßigkeiten oder sogar die Bedeutung von Wörtern zu demonstrieren. Diese Darstellungen werden als "Knetdemonstrationen" oder "Knetdemos" bezeichnet.
Zweck und Verwendung von Knetdemonstrationen
Knetdemonstrationen dienen mehreren Zwecken:
    Sie machen Materialien real, indem sie sie mit Knetmasse darstellen.
    Sie schaffen ein angemessenes Gleichgewicht zwischen Masse und Bedeutung.
    Sie lehren die Anwendung von Konzepten.
Vorgehensweise bei Knetdemonstrationen
Die Lernenden verwenden ihre Hände und Knetmasse, um einfache Modelle von Objekten, Personen oder Konzepten zu formen, über die sie lernen. Diese Modelle helfen dabei, ein vollständiges Verständnis zu erlangen und verwirrende Konzepte zu klären. Während der Demonstration müssen alle dargestellten Elemente beschriftet sein, um das Gleichgewicht zwischen Masse und Bedeutung aufrechtzuerhalten.
Beispiel zur Veranschaulichung
Ein Beispiel wird gegeben, um zu zeigen, wie eine Knetdemonstration durchgeführt wird. Die Zubereitung eines Bleistifts wird genannt, wobei verschiedene Teile des Bleistifts mit Knetmasse dargestellt und beschriftet werden. Das Gesamtschild wird erst nach Abschluss der Demonstration präsentiert, um zu überprüfen, ob das Konzept verstanden wurde.
Schlussfolgerung
Der Text betont die Bedeutung von Knetdemonstrationen beim Lernen, da sie ein effektives Mittel sind, um komplexe Konzepte zu veranschaulichen und das Verständnis zu vertiefen. Durch die Verwendung von Knetmasse können Lernende eine aktive Rolle beim Erwerb von Wissen spielen und sicherstellen, dass sie die Materie wirklich verstanden haben.
Schlüsselpunkte:
    Zweck: Knetdemonstrationen dienen dazu, Konzepte durch visuelle Darstellung mit Knetmasse zu veranschaulichen.
    Vorgehensweise: Lernende verwenden Knetmasse, um Modelle von Objekten oder Konzepten zu formen und sie zu beschriften.
    Beispiel: Die Zubereitung eines Bleistifts wird als Beispiel für eine Knetdemonstration genannt.
    Schlussfolgerung: Knetdemonstrationen sind ein effektives Mittel, um Verständnis zu fördern und sicherzustellen, dass Lernende die Materie wirklich verstanden haben. ✔

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3.5 ≡ SKIZZIEREN
Skizzieren ist die Aktion, eine einfache, schnelle Zeichnung zu machen, die nicht viele Einzelheiten zeigt.
Skizzieren ist ebenfalls ein Teil von Demonstration und ist etwas, das Sie tun können, um ein Gleichgewicht von Masse und Bedeutung zu haben, was Ihnen dabei helfen wird, Dinge auszuarbeiten.
Sie können an einem Schreibtisch sitzen und versuchen, etwas auszuarbeiten oder etwas zu lernen, das Sie nicht begreifen können. Sie können einen Stift und Papier nehmen und es skizzieren und es begreifen. Sagen wir mal, Sie wollen einen Plan oder so etwas für eine Tabelle ausarbeiten – Sie könnten eine Skizze machen, die Ihnen helfen wird, es für sich selbst klar zu machen.
Zitat
    --- Was versteht man unter Masse
    Masse bedeutet die tatsächlichen materiellen Gegenstände, über die Sie etwas lernen, im Gegensatz zu ihren Bedeutungen oder Vorstellungen über sie. Dazu gehören Dinge wie z. B. Computer, ein Auto, ein Felsen, der Wind, Licht, Wärme, Vögel, Bäume, Tiere usw.
    --- Welche der folgenden Gefühle können Sie erleben, wenn Sie versuchen, in der Abwesenheit von Masse zu lernen
    Ausbildung in Abwesenheit von Masse verursacht, dass man sich zerdrückt fühlt (ein Gefühl hat, man könnte etwas nicht schaffen, und sogar aufgegeben hat, es auch nur zu versuchen; als wäre man gewaltsam gedrückt oder plattgewalzt worden)
    sich verbogen fühlt (ein Gefühl hat, als ob man nicht aufrecht steht, sondern sich mit dem Oberkörper nach vorn und unten lehnt)
    sich gewissermaßen schwindlig fühlt (ein Gefühl hat, als ob es sich einem im Kopf dreht oder der Verstand rasend kreist)
    sich gewissermaßen tot fühlt (ein Gefühl hat, als ob man keine Lebendigkeit, Begeisterung oder Interesse hat)
    sich gelangweilt fühlt (ein Gefühl der Müdigkeit und Ungeduld hat, weil man das Interesse an etwas verloren hat)
    sich gereizt fühlt (sehr ungehalten und verstimmt, weil die Dinge nicht so laufen, wie man es haben will)
    --- Was ist der grundlegende Zweck eines Demo-Kits
    Der grundlegende Zweck des Demo-Kits ist, Verstehen zu demonstrieren.
    --- Alles Beliebige kann mit Knetmasse dargestellt werden. Es gibt keine Grenzen für das, was Sie bei einer Knetdemonstration formen und darstellen können. Die einzige Einschränkung könnte Ihr Mangel an Verstehen sein.✔

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Sinnerfassendes Referat zu "Skizzieren"
Der Text erklärt die Bedeutung des Skizzierens als eine schnelle und einfache Zeichnung, die nicht viele Details zeigt. Es wird betont, dass Skizzieren Teil der Demonstration ist und dazu dient, ein Gleichgewicht zwischen Masse und Bedeutung herzustellen, um dabei zu helfen, Dinge zu verstehen.
Was ist Skizzieren?
Skizzieren ist eine schnelle Zeichnung ohne viele Details. Es ist ein praktisches Werkzeug, um Ideen festzuhalten oder komplexe Konzepte zu visualisieren. Im Text wird betont, dass Skizzieren Teil der Demonstration ist, um ein Gleichgewicht zwischen Masse (realen Objekten) und Bedeutung (Ideen) zu schaffen.
Anwendung von Skizzieren
Skizzieren kann verwendet werden, um verschiedene Zwecke zu erfüllen:
    Klarheit schaffen: Wenn man etwas nicht versteht oder ausarbeiten muss, kann Skizzieren helfen, das Konzept zu visualisieren.
    Planung: Skizzieren kann für die Planung von Projekten oder Ideen verwendet werden. Zum Beispiel, um einen Tischentwurf zu erstellen.
    Lernen: Skizzieren kann auch beim Lernen helfen, indem es komplexe Konzepte vereinfacht darstellt.
Beispiel für die Anwendung
Angenommen, Sie möchten ein Möbelstück entwerfen, aber Sie sind unsicher über die Details. Sie könnten eine einfache Skizze machen, um verschiedene Ideen zu visualisieren. Dies würde Ihnen helfen, klar zu sehen, wie das Möbelstück aussehen könnte, und Sie könnten Änderungen vornehmen, bevor Sie mit dem Bau beginnen.
Schlussfolgerung
Insgesamt zeigt der Text, wie wichtig Skizzieren als Werkzeug ist, um Gedanken festzuhalten, Ideen zu klären und beim Verständnis und der Planung zu helfen. Es unterstreicht die Vielseitigkeit des Skizzierens und betont, dass es ein einfacher und effektiver Weg ist, um Probleme zu lösen und Kreativität zu fördern.✔

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4.1 ≡ Das zweite Hindernis beim Lernen
Ein zu steiler Lerngradient
Das Wort Gradient bedeutet, wie steil etwas ist, zum Beispiel wie sehr ein Weg ansteigt oder abfällt oder wie steil die Seite eines Berges ist.
Beim Lernen ist ein Gradient eine Herangehensweise, neue Informationen oder Fertigkeiten allmählich, Stück für Stück, Schritt für Schritt und Stufe um Stufe zu lernen, wobei jeder Schritt oder jede Stufe für sich genommen leicht gelernt werden kann. Dies wäre ein leichter Gradient. Auf so einem Gradienten können sogar komplizierte und schwierige Fachbereiche und Handlungen ganz leicht gelernt, verstanden und ausgeführt werden.
Der Ausdruck ,,Gradient" trifft auch auf jeden der Schritte zu, der bei dieser Herangehensweise an das Lernen unternommen wird.
Nehmen wir zum Beispiel ein Kind, das Fahrradfahren lernt. Es gibt einen üblichen Gradienten von Schritten, die befolgt werden, wenn man die Kunst der Balance, des Steuerns, des Pedaltretens und all der Aktionen lernt, die unternommen werden müssen, um ein Fahrrad fahren zu können.
Der erste Schritt besteht gewöhnlich daraus, das Kind lernen zu lassen, wie man ein Dreirad fährt, ein Fahrzeug mit einem großen Vorderrad und zwei kleineren Hinterrädern. Es erfordert kein Ausbalancieren und ist sehr leicht zu fahren.
Sobald das Kind gelernt hat, wie man ein Dreirad fährt, und es gut tun kann, könnte der zweite Schritt auf dem Gradienten sein, es lernen zu lassen, wie man ein Fahrrad mit Stützrädern fährt. Dies ist ein Fahrzeug mit zwei großen Rädern und zwei kleineren Hinterrädern. Die kleineren Räder helfen ihm nur, sodass es sich noch nicht auf die Balance zu konzentrieren braucht. Es ist ein bisschen schwieriger zu fahren, ist aber immer noch ziemlich einfach.
Dann, als letzter Schritt auf dem Gradienten, lernt es, wie man alle nötigen Aktionen koordiniert, und kann dann ohne irgendwelche Unterstützung Fahrrad fahren.
Zu lernen, wie man etwas macht, erfolgt am besten auf einem Gradienten. Aber es läuft nicht immer so ab, und dann kann man in Schwierigkeiten geraten, wenn man nicht weiß, wie man dieses Hindernis erkennen und überwinden kann.
Das zweite Hindernis beim Lernen: Ein zu steiler Lerngradient.
Zu steil voranzugehen oder einen Schritt auf einem Gradienten zu überspringen, unterscheidet sich von den anderen Hindernissen. Die körperlichen und geistigen Reaktionen von dieser Barriere sind sehr leicht zu sehen, wenn Sie lernen, tatsächlich etwas zu tun oder eine Aktion oder Tätigkeit auszuführen.
Wenn Sie etwas lernen und dabei auf einen zu steilen Gradienten stoßen, bewirkt das eine Art Verwirrung oder ein taumeliges Gefühl (sich schwindlig und unstabil fühlen).
Hier ist ein Beispiel. Sagen wir mal, Sie würden ein neues Programm auf Ihrem Computer installieren oder lernen, wie man es benutzt. Sie lesen die ersten paar Schritte und Sie verstehen sie, Sie befolgen sie und es geht Ihnen gut.
Was Sie tun läuft weiterhin gut, bis Sie erkennen, dass es Ihnen nicht mehr gut geht. Sagen wir mal, Sie haben begonnen, sich verwirrt zu fühlen, und erleben eine Art taumeliges Gefühl (Sie fühlen sich schwindlig und unstabil). Diese Reaktion sagt Ihnen sofort, dass Sie auf einen zu steilen Gradienten gestoßen sind. Sie sind über etwas hinweggegangen, das Sie nicht vollständig verstanden haben, und Sie sind über den Gradienten hinausgegangen.
Folgendes wird passieren: Sie werden denken, dass Ihr Problem begann, als Sie mit dem neuen Schritt des Computerprogramms anfingen, als Sie gerade angefangen haben, sich verwirrt zu fühlen und ein taumeliges Gefühl zu erleben. Aber das ist nicht der Punkt, an dem Sie den Gradienten übersprungen haben. Sie haben den Gradienten bei etwas Früherem übersprungen. Es gab etwas, das Sie vorher mit dem Computerprogramm gemacht hatten und nicht verstanden hatten. Sie sind darüber hinausgegangen und auf eine zu hohe Stufe gestoßen. Sie sind zu schnell zu einem höheren Gradienten gegangen.
Das Hindernis eines zu steilen Gradienten ist am leichtesten erkennbar und wird am häufigsten verwendet, wenn Sie dabei sind, eine neue Aktion zu unternehmen – mit anderen Worten, wenn Sie körperlich die Bewegungen von etwas durchlaufen, das neu für Sie ist.✔

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Sinnerfassendes Referat zu "Das zweite Hindernis beim Lernen: Ein zu steiler Lerngradient"
Der Text erklärt das Konzept des Lerngradienten als einen schrittweisen Ansatz, um neue Informationen oder Fertigkeiten zu erlernen. Ein zu steiler Lerngradient kann ein Hindernis beim Lernen darstellen und zu Verwirrung oder einem taumeligen Gefühl führen.
Was ist ein Lerngradient?
Ein Lerngradient beschreibt die schrittweise Annäherung beim Erlernen neuer Informationen oder Fertigkeiten. Ähnlich wie ein physischer Weg kann der Lernprozess durch verschiedene Stufen gekennzeichnet sein, die jeweils leicht zu bewältigen sind. Ein angemessener Lerngradient ermöglicht es, auch komplexe Themen oder Fähigkeiten leicht zu erlernen.
Beispiel für einen Lerngradient
Ein gutes Beispiel für einen Lerngradient ist das Erlernen des Fahrradfahrens. Zuerst lernt man vielleicht auf einem Dreirad, das eine einfache Balance erfordert. Dann folgen Fahrräder mit Stützrädern, die etwas mehr Geschick erfordern. Schließlich kann man ohne Unterstützung fahren, nachdem man die Balance und Koordination gemeistert hat.
Ein zu steiler Lerngradient als Hindernis
Ein zu steiler Lerngradient tritt auf, wenn der Lernprozess zu schnell voranschreitet oder Schritte übersprungen werden. Dies kann zu Verwirrung und einem taumeligen Gefühl führen, insbesondere wenn man etwas körperlich Neues lernt, wie zum Beispiel die Verwendung eines neuen Computerprogramms.
Erkennung und Überwindung des Hindernisses
Die körperlichen und geistigen Reaktionen auf ein zu steiles Lernen sind leicht zu erkennen. Es ist wichtig zu erkennen, dass das Problem nicht unbedingt bei dem aktuellen Schritt liegt, sondern dass möglicherweise zuvor Schritte übersprungen wurden. Das Hindernis eines zu steilen Lerngradienten erfordert daher eine Rückkehr zu einem angemessenen Lernniveau und das schrittweise Fortschreiten.
Schlussfolgerung
Insgesamt verdeutlicht der Text die Bedeutung eines angemessenen Lerngradienten beim Erlernen neuer Informationen oder Fähigkeiten. Ein zu steiler Lerngradient kann ein Hindernis darstellen, das durch eine bewusste Rückkehr zu einem angemessenen Lernniveau und schrittweises Fortschreiten überwunden werden kann.✔

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4.2 ≡ Abhilfe für das zweite Hindernis beim Lernen
Ein zu steiler Lerngradient
Wenn Sie lernen, wie man etwas macht, und Sie anfangen, eine Art Verwirrung oder ein taumeliges Gefühl zu erleben, wissen Sie sofort, dass Sie auf einen zu steilen Gradienten gestoßen sind. Sie sind über etwas hinausgegangen, das Sie nicht verstanden haben, und fingen mit der nächsten Sache an. Das war zu steil und Sie gingen zu schnell voran.
Die Abhilfe für das Hindernis eines zu steilen Gradienten ist Folgendes:
1. Gehen Sie auf dem Gradienten zurück. Dies bedeutet: Hören Sie auf zu versuchen, weiterzukommen, und gehen Sie bis dahin zurück, wo es Ihnen zuletzt gut ging.
2. Finden Sie heraus, wann Sie auf dem Gradienten nicht verwirrt waren.
3. Dann finden Sie heraus, welche neue Aktion Sie unternahmen.
4. Finden Sie heraus, welche Aktion Sie unternahmen, die Sie gut verstanden haben.
5. Und dann finden Sie heraus, dass Sie sie nicht gut verstanden haben. Am Schwanzende dessen, was Sie gut verstanden haben, gab es etwas, das Sie nicht verstanden haben, und dann gingen Sie über den Gradienten hinaus.
6. Klären Sie, was Sie nicht verstanden haben.
7. Sobald Sie geklärt haben, was Sie nicht verstanden haben, machen Sie von dort aus weiter.
Bei Gradienten sind es Aktionen, an denen Sie interessiert sind. Sie haben eine bestimmte Reihe von Schritten, die Sie tun müssen.
Und wenn Sie beim Ausführen dieser Schritte den Gradienten überspringen, können Sie in Schwierigkeiten geraten. Aber wenn Sie den Schritten folgen, wie man einem übersprungenen Gradienten abhilft, werden Sie da herauskommen.
Nehmen wir das erste Beispiel des Kindes, das auf einem Gradienten gelernt hat, Fahrrad zu fahren. Sagen wir mal, es ging zu steil auf dem Gradienten voran und versuchte, das Fahrrad zu fahren, bevor es den früheren Schritt gemeistert hatte, und dann stieß es auf Schwierigkeiten.
Sagen wir mal, das Kind manifestierte es dadurch, dass es nicht begreifen konnte, wie man die Balance hält, in die Pedale tritt und das Fahrrad lenkt, und das alles gleichzeitig. Sagen wir, es wurde irgendwie verwirrt oder bekam ein taumeliges Gefühl (fühlte sich schwindlig und unstabil) und fiel immer wieder vom Fahrrad. Sie würden es einfach zu dem früheren Schritt auf dem Gradienten zurückgehen lassen, wo es ihm noch gut ging – das war vielleicht das Fahrrad mit den zwei Stützrädern.
Sie würden ihm helfen, indem Sie herausfinden, wo es auf den früheren Schritten des Gradienten noch gut zurechtkam, und dann feststellen, was es war, das es bei diesem früheren Schritt nicht vollständig verstanden hatte. Sobald das abgeklärt wurde und es glücklich darüber ist, diesen Schritt zu machen, würden Sie es wieder zum nächsten Gradienten hinauf fortschreiten lassen. Es würde gut zurechtkommen.
In dem Beispiel, wo Sie möglicherweise auf einen zu steilen Lerngradienten gestoßen sind, als Sie gelernt haben, wie man ein neues Computerprogramm installiert oder verwendet, würden Sie einfach zu dem Teil des verwendeten Computerprogramms zurückgehen, den Sie gut verstanden haben und wo es gut lief, kurz bevor Sie anfingen, Schwierigkeiten zu haben. Dann würden Sie klären, was Sie nicht verstanden haben, und von dort an weiter voranschreiten.
Dasselbe Prinzip des übersprungenen Gradienten und die Schritte für die Abhilfe dafür sind Hilfsmittel, die Sie bei allem verwenden können, das Sie lernen oder sich aneignen.
Zitat
    --- Ein Gradient ist welches der folgenden Dinge
    Ein Gradient ist eine Herangehensweise, neue Informationen oder Fertigkeiten allmählich, Stück für Stück, Schritt für Schritt und Stufe um Stufe zu lernen, wobei jeder Schritt oder jede Stufe für sich genommen leicht gelernt werden kann.
    --- Wenn Sie etwas lernen und dabei auf einen zu steilen Gradienten stoßen, bewirkt das eine Art Verwirrung oder ein taumeliges Gefühl (sich schwindlig und unstabil fühlen).
    --- Die Abhilfe für das Hindernis eines zu steilen Gradienten ist Folgendes:
    Gehen Sie auf dem Gradienten zurück. Dies bedeutet: Hören Sie auf zu versuchen, weiterzukommen, und gehen Sie bis dahin zurück, wo es Ihnen zuletzt gut ging.✔

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Sinnerfassendes Referat zu "Abhilfe für das zweite Hindernis beim Lernen: Ein zu steiler Lerngradient"
Der Text behandelt das Thema des zu steilen Lerngradienten als Hindernis beim Lernen und bietet Lösungsansätze, um dieses Hindernis zu überwinden.
Beschreibung des Problems
Ein zu steiler Lerngradient tritt auf, wenn der Lernprozess zu schnell voranschreitet oder Schritte übersprungen werden. Dies kann zu Verwirrung oder einem taumeligen Gefühl führen, insbesondere wenn man etwas Körperliches neu lernt oder sich mit neuen Informationen auseinandersetzt.
Lösungsansätze
Die Abhilfe für ein zu steiles Lernen besteht aus mehreren Schritten:
    Rückkehr auf den Gradienten: Wenn Verwirrung oder ein taumeliges Gefühl auftritt, sollten Sie auf dem Lerngradienten zurückgehen und dort beginnen, wo Sie zuletzt erfolgreich waren.
    Identifizierung des letzten erfolgreichen Schritts: Finden Sie heraus, wann Sie nicht mehr verwirrt waren und welchen Schritt Sie zu diesem Zeitpunkt unternommen haben.
    Identifizierung des Missverständnisses: Ermitteln Sie, welche Aktion oder Information Sie nicht vollständig verstanden haben, bevor die Verwirrung einsetzte.
    Klärung des Missverständnisses: Klären Sie das Missverständnis und stellen Sie sicher, dass Sie den betreffenden Schritt vollständig verstehen, bevor Sie zum nächsten Schritt auf dem Lerngradienten fortschreiten.
Anwendungsbeispiele
Der Text illustriert die Anwendung dieser Lösungsansätze anhand von Beispielen wie dem Erlernen des Fahrradfahrens oder dem Umgang mit einem neuen Computerprogramm. In beiden Fällen wird empfohlen, zum letzten erfolgreichen Schritt zurückzukehren, das Missverständnis zu klären und dann erneut voranzuschreiten.
Schlussfolgerung
Insgesamt verdeutlicht der Text die Bedeutung eines angemessenen Lernfortschritts und bietet praktische Lösungsansätze für den Umgang mit einem zu steilen Lerngradienten. Durch das Erkennen von Verwirrungssymptomen, das Zurückgehen zum letzten erfolgreichen Schritt und das Klären von Missverständnissen können Lernende Hindernisse überwinden und effektiver lernen. ✔

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5.1 ≡ Das dritte Hindernis beim Lernen
Das missverstandene Wort
Das dritte und wichtigste Hindernis beim Lernen ist das missverstandene Wort. Ein missverstandenes Wort ist ein Wort, das nicht verstanden oder falsch verstanden wird.
Eine ganz andere Gruppe von Reaktionen wird durch ein missverstandenes Wort hervorgerufen.
Wenn Sie über ein Wort hinweggehen, dessen Bedeutung Sie nicht verstehen, können Sie ein Gefühl der Leere erhalten, das sehr deutlich und leicht zu erkennen ist. Man hat das Gefühl – oder man sieht so aus –, als ob man überhaupt kein Bewusstsein, Gedächtnis oder Verstehen hätte, als ob der Verstand leer wäre.
Ein missverstandenes Wort kann auch ein Gefühl der Erschöpfung bei Ihnen verursachen (ein Gefühl, dass man sehr müde ist und keine Kraft oder Energie hat).
Es kann bei Ihnen das Gefühl, nicht da zu sein, hervorbringen (sich der Situation, in der man sich befindet, nicht voll und ganz bewusst zu sein oder keine Verbindung dazu zu haben). Es folgt eine Art nervöser Hysterie (ein Zustand von extremer oder übertriebener Emotion oder Aufgeregtheit, möglicherweise auch ein Gefühl der Besorgnis und Furcht, insbesondere über etwas, von dem Sie meinen, dass es geschehen wird).
Das missverstandene Wort kann verursachen, dass eine Person sich auf einem beliebigen Fachgebiet unintelligent oder dumm fühlt.
Das dritte Hindernis beim Lernen, das missverstandene Wort, ist das wichtigste der drei Hindernisse. Es beeinflusst Ihre Fähigkeit zu handeln.
Wenn Sie sich zum Beispiel mit dem Fachgebiet Kunst befassen und lernen, wie man malt, könnten Sie die Aktionen des Malens ausführen und sich aktiv damit beschäftigen, wenn Sie keine missverstandenen Wörter auf diesem Fachgebiet hätten. Sie hätten vielleicht nicht das Talent, ein großer Maler zu sein, aber Sie hätten die Fähigkeit, die Aktionen des Malens auszuführen. Aber wenn Sie Wörter zu dem Fachgebiet hätten, die Sie nicht vollständig verstanden haben, könnte es sein, dass Sie diese Fähigkeit nicht hätten.
Missverstandene Wörter reduzieren Ihre Fähigkeit zu handeln.
Die Phänomene des missverstandenen Wortes
Das Wort Phänomene ist die Mehrzahl von Phänomen. Ein Phänomen ist etwas, das geschieht oder existiert und gesehen werden kann.
Um zu zeigen, wie das funktioniert, nehmen wir als Beispiel, dass Sie beim Lernen über Wörter hinweggehen, die Sie nicht verstehen.
Es gibt zwei verschiedene Phänomene, die von einem missverstandenen Wort verursacht werden:
Erstes Phänomen
Wenn Sie ein Wort nicht richtig verstehen, stellt der Abschnitt direkt nach diesem Wort eine leere Stelle in Ihrem Gedächtnis dar.
Man kann es immer zu dem Wort direkt vor der leeren Stelle zurückverfolgen. Gehen Sie dorthin zurück, wo Sie zum ersten Mal das Gefühl der Leere hatten, und schauen Sie kurz davor, um das Wort zu finden, das Sie nicht vollständig verstanden haben. Dann können Sie die Bedeutung des missverstandenen Wortes herausfinden, indem Sie es im Wörterbuch nachschlagen und verstehen, was es bedeutet. Wenn Sie dies tun, werden Sie wie durch ein Wunder feststellen, dass der Abschnitt im Text, den Sie gelesen hatten, jetzt keine leere Stelle mehr darstellt. Das ist reine Zauberei.
Hier ist ein Beispiel: ,,Da im Radio gemeldet wurde, dass die Före heute ausgezeichnet sei, machten sich Zehntausende in ihren Autos auf, um diese lang erwartete Gelegenheit zu nutzen."
Folgendes geschieht: Sie glauben, den ganzen Gedanken nicht zu verstehen, aber die Unfähigkeit zu verstehen stammt ausschließlich von dem einen Wort her, das Sie nicht definieren konnten – Före. Es bedeutet ,,Eignung des Schnees zum Skisport".
Sobald Sie das Wort ,,Före" verstehen, kann der ganze Satz verstanden werden.
Zweites Phänomen
Eine missverstandene Definition oder eine nicht verstandene Definition oder ein Wort, dessen Bedeutung Sie nicht finden konnten, können sogar verursachen, dass Sie es aufgeben, ein Fachgebiet zu erlernen. Sie können bewirken, dass Sie es plötzlich fallenlassen oder sogar die Örtlichkeit verlassen. Dies wird Abhauen genannt. Abhauen heißt, dass man plötzlich etwas fallenlässt oder plötzlich von irgendwo weggeht.
Plötzlich aufzuhören, ein Fachgebiet zu erlernen oder einen Kurs zu machen, oder plötzlich einen Lehrgang zu verlassen sind das Ergebnis von einem missverstandenen Wort.
Wir alle haben Leute gekannt, die einen Kurs enthusiastisch begonnen haben, und nach einer Weile fanden wir dann heraus, dass sie den Kurs aufgegeben haben, weil er ,,langweilig" war oder ,,nicht das war, was sie erwartet hatten". Sie wollten zum Beispiel eine Fertigkeit erlernen oder eine Abendschule besuchen und ihren Abschluss erhalten, haben es aber nicht zu Ende verfolgt.
Wie vernünftig ihre Entschuldigungen auch sein mochten, Tatsache ist, dass sie das Fachgebiet aufgegeben oder den Kurs verlassen haben. Das war ein Abhauen.
Man haut hauptsächlich nur aus einem Grund ab – wegen des missverstandenen Wortes.
Die Regel lautet folgendermaßen: Der Grund, warum man eine Aktivität plötzlich aufgibt, liegt darin, dass man missverstandene Wörter in Bezug auf das Fachgebiet hat. Indem man die Wörter findet und sie klärt und ein vollständiges Verständnis ihrer Bedeutung erlangt, kann man die Fähigkeit erzielen, etwas wieder zu tun.
Obwohl dieses Hindernis – das missverstandene Wort – zuletzt angegeben wurde, ist es bei Weitem das wichtigste und hat die am weitesten reichenden Auswirkungen.
Die Aktion, die Bedeutung von Wörtern zu finden und ein Verstehen von Wörtern zu erreichen, die missverstanden gewesen waren, kann Ergebnisse erzielen, die an Wunder grenzen.
Dieses Know-how über das missverstandene Wort öffnet das Tor zur Ausbildung.
Zitat
    --- Welche der folgenden geistigen und körperlichen Reaktionen treten auf, wenn Sie über ein Wort hinweggehen, dessen Bedeutung Sie nicht verstehen?
    Wenn Sie über ein Wort hinweggehen, dessen Bedeutung Sie nicht verstehen, können Sie ein Gefühl der Leere erhalten, das sehr deutlich und leicht zu erkennen ist. Man hat das Gefühl – oder man sieht so aus –, als ob man überhaupt kein Bewusstsein, Gedächtnis oder Verstehen hätte, als ob der Verstand leer wäre.
    Ein missverstandenes Wort kann auch ein Gefühl der Erschöpfung bei Ihnen verursachen (ein Gefühl, dass man sehr müde ist und keine Kraft oder Energie hat).
    Es kann bei Ihnen das Gefühl, nicht da zu sein, hervorbringen (sich der Situation, in der man sich befindet, nicht voll und ganz bewusst zu sein oder keine Verbindung dazu zu haben). Es folgt eine Art nervöser Hysterie (ein Zustand von extremer oder übertriebener Emotion oder Aufgeregtheit, möglicherweise auch ein Gefühl der Besorgnis und Furcht, insbesondere über etwas, von dem Sie meinen, dass es geschehen wird).
    --- Das missverstandene Wort kann verursachen, dass eine Person sich auf einem beliebigen Fachgebiet unintelligent oder dumm fühlt.
    --- Wenn Sie ein Wort nicht richtig verstehen, stellt der Abschnitt direkt nach diesem Wort eine leere Stelle in Ihrem Gedächtnis dar.
    --- Welcher der folgenden Gründe ist der Grund, warum Sie plötzlich aufgeben, etwas zu tun?
    --- Die Regel lautet folgendermaßen: Der Grund, warum man eine Aktivität plötzlich aufgibt, liegt darin, dass man missverstandene Wörter in Bezug auf das Fachgebiet hat. Indem man die Wörter findet und sie klärt und ein vollständiges Verständnis ihrer Bedeutung erlangt, kann man die Fähigkeit erzielen, etwas wieder zu tun.✔

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Sinnerfassendes Referat zu "Das dritte Hindernis beim Lernen: Das missverstandene Wort"
Der Text behandelt das missverstandene Wort als das dritte und wichtigste Hindernis beim Lernen und beschreibt die Auswirkungen sowie Lösungsansätze für dieses Hindernis.
Beschreibung des Problems
Ein missverstandenes Wort ist ein Wort, dessen Bedeutung nicht verstanden oder falsch verstanden wird. Dieses Hindernis beim Lernen kann verschiedene geistige und körperliche Reaktionen hervorrufen, darunter ein Gefühl der Leere, Erschöpfung, das Gefühl, nicht präsent zu sein, und nervöse Hysterie. Darüber hinaus kann ein missverstandenes Wort dazu führen, dass sich eine Person auf einem Fachgebiet unintelligent oder dumm fühlt.
Auswirkungen des missverstandenen Worts
Das missverstandene Wort reduziert die Fähigkeit zu handeln, insbesondere auf einem bestimmten Fachgebiet. Es kann dazu führen, dass eine Person plötzlich aufgibt, eine Aktivität oder ein Fachgebiet zu erlernen oder zu verfolgen. Dieses Phänomen des plötzlichen Aufgebens wird als "Abhauen" bezeichnet und ist oft auf missverstandene Wörter zurückzuführen.
Lösungsansätze
Um das Problem des missverstandenen Worts zu überwinden, empfiehlt der Text verschiedene Lösungsansätze. Dazu gehört die Identifizierung missverstandener Wörter, das Nachschlagen ihrer Bedeutung im Wörterbuch und das Klären des Verständnisses. Durch diese Maßnahmen kann die Fähigkeit zur Handlung wiederhergestellt werden und das Lernen effektiver gestaltet werden.
Schlussfolgerung
Abschließend betont der Text die Bedeutung der Aktion, die Bedeutung von Wörtern zu finden und ein Verständnis für missverstandene Wörter zu erreichen. Dies ist entscheidend, um das Tor zur Ausbildung zu öffnen und das Lernen zu erleichtern.
Insgesamt verdeutlicht der Text die weitreichenden Auswirkungen eines missverstandenen Worts auf das Lernen und bietet praktische Lösungsansätze für die Überwindung dieses Hindernisses.

Zitat⚠️ WICHTIGE ANMERKUNG ⚠️
Achten Sie beim Studieren dieses eBuch sehr, sehr sorgfältig darauf, dass Sie niemals über ein Wort hinweggehen, das Sie nicht vollständig verstehen.
Der einzige Grund warum jemand ein Studium aufgibt verwirrt oder lernunfähig wird liegt darin dass er über ein nicht verstandenes Wort oder eine nicht verstandene Redewendung hinweggegangen ist. Wenn der Stoff verwirrend wird oder Sie ihn anscheinend nicht begreifen können wird es kurz davor ein Wort geben das Sie nicht verstanden haben. Gehen Sie nicht weiter sondern gehen Sie VOR den Punkt zurück wo Sie in Schwierigkeiten gerieten finden Sie das missverstandene Wort und sehen Sie zu, dass Sie seine Definition bekommen.

Die Anmerkung betont die Bedeutung, niemals über ein Wort hinwegzugehen, das nicht vollständig verstanden wird. Der Hauptgrund, warum jemand mit dem Studium aufhört oder verwirrt wird, liegt darin, dass er über ein missverstandenes Wort oder eine nicht verstandene Redewendung hinweggegangen ist. Wenn der Stoff verwirrend wird oder scheinbar nicht verstanden werden kann, liegt dies daran, dass ein Wort nicht verstanden wurde. In solchen Situationen sollte man nicht weitermachen, sondern zum Punkt zurückgehen, an dem Schwierigkeiten auftraten, das missverstandene Wort finden und dessen Definition herausfinden.✔

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6.1 ≡ Abhilfe für das dritte Hindernis beim Lernen
Das missverstandene Wort
Ein missverstandenes Wort wird missverstanden bleiben, bis man die Bedeutung des Wortes klärt.
Man klärt ein Wort, indem man seine Bedeutung in einem Wörterbuch nachschlägt und ein vollständiges Verstehen dieses Wortes bekommt.
Sobald Sie alle Definitionen eines Wortes nachgeschlagen haben und das Wort vollständig verstehen und wissen, wie man es verwendet, kann das Wort als geklärt bezeichnet werden. Das liegt daran, dass seine Bedeutung und Verwendung Ihnen klar sind und es bei dem Wort nichts gibt, das Sie nicht verstehen.
Es gibt exakte Schritte, die Sie unternehmen können, um jedes Wort oder Symbol zu klären, auf das Sie beim Lernen stoßen und das Sie nicht verstehen.
Schritte, um ein Wort zu klären
1. Haben Sie ein gutes Wörterbuch in der Nähe und verfügbar, während Sie lesen, sodass Sie die Bedeutung von jedem Wort, das Sie nicht vollständig verstehen, nachschlagen können. Ein gutes Wörterbuch enthält keine schwierigen Wörter in den Definitionen. Ein gutes Wörterbuch ermöglicht Ihnen, ein Wort zu klären, ohne dabei auch noch viele andere Wörter nachschlagen zu müssen.
2. Wenn Sie auf ein Wort oder ein Symbol stoßen, das Sie nicht verstehen, finden Sie es in Ihrem Wörterbuch. Wenn mehr als eine Bedeutung angegeben wird, schauen Sie sich schnell jede der Definitionen an und finden Sie diejenige, die am besten passt und das Wort in dem Zusammenhang, in dem es verwendet wurde, erklärt. Zusammenhang bedeutet die Wörter oder kurze Abschnitte mit Wörtern, die vor oder nach einem bestimmten Wort stehen und dabei helfen, seine volle Bedeutung zu erklären. Zum Beispiel: Der Textzusammenhang des Wortes ,,Bank" unterscheidet sich in diesen zwei Sätzen und wie Sie sehen können, hilft der Satz zu erklären, was das Wort bedeutet:
1. Er ging zur Bank, um Geld auf sein Konto einzuzahlen.
2. Er setzte sich im Park auf eine Bank.
Lesen Sie die Definition, die im richtigen Zusammenhang zutrifft, und stellen Sie sicher, dass Sie sie vollständig verstehen. In einem Wörterbuch könnte zum Beispiel Folgendes aufgeführt sein:
Bank: 1. ein Unternehmen, das Geld- oder Kreditgeschäfte betreibt.
2. eine Sitzgelegenheit aus Holz, Stein o. Ä., auf der mehrere Personen sitzen können.
Wörterbücher geben gewöhnlich Beispiele dafür an, wie ein Wort in einem Satz verwendet wird. Aber um das Wort zu klären, müssen Sie Ihre eigenen Sätze mit dem Wort bilden, bis a) Sie das Wort vollständig verstehen, b) Sie es ohne Schwierigkeiten verwenden können und c) Sie ein klares Verstehen der Bedeutung dieses Wortes haben.
Wenn Sie ein Wort vollständig verstehen, brauchen Sie nicht darüber nachzudenken. Sie kennen es einfach. Sie müssen vielleicht zehn oder mehr Sätze bilden, um ein vollständiges Verstehen dieses Wortes zu bekommen.
3. Der nächste Schritt ist, alle anderen aufgeführten Definitionen des Wortes zu klären. Lesen Sie die Definition und klären Sie alles in der aufgeführten Bedeutung, was Sie nicht verstehen. Verwenden Sie das Wort mit dieser Bedeutung in mehreren Sätzen, bis Sie es verstehen. Nehmen Sie dann die nächste Definition, lesen Sie sie und verwenden Sie sie in Sätzen.
Machen Sie so weiter, bis Sie jede der aufgeführten Definitionen in Sätzen verwendet haben und sie vollständig verstehen. Wenn ein Wort mehrere verschiedene Bedeutungen hat, können Sie nicht einfach nur eine Definition klären und sagen, dass Sie das Wort vollständig verstehen. Sie müssen das Wort verstehen können, wenn Sie es erneut mit einer anderen Bedeutung sehen. Also klären Sie jede der aufgeführten Definitionen.
4. Als Nächstes klärt man die Herkunft. Das bedeutet, woher das Wort kommt. Wenn Sie wissen, woher ein Wort kommt, wird das Ihnen helfen, ein grundlegendes Verständnis des Wortes zu bekommen.
5. Das von Ihnen verwendete Wörterbuch beinhaltet vielleicht Idiome in der Definition. Ein Idiom ist eine Gruppe von Wörtern, die zusammengenommen eine andere Bedeutung hat als diejenige, auf welche die Wörter mit ihrer üblichen Bedeutung hindeuten würden. Beispielsweise ist ins Auge fallen ein Idiom, das ,,die Aufmerksamkeit auf sich ziehen" bedeutet. Wenn im Wörterbuch irgendwelche Idiome für das gesuchte Wort aufgeführt sind, lesen Sie sie und verwenden Sie sie in Sätzen, bis Sie ein Verstehen von ihnen haben.
6. Klären Sie jede andere Information über das Wort, die vielleicht im Wörterbuch aufgeführt wird, wie z. B. Anmerkungen darüber, wie es verwendet wird (Angaben zu seiner Verwendung) und jegliche Synonyme. Synonyme sind Wörter, die eine ähnliche Bedeutung haben, aber nicht das Gleiche sind. Zum Beispiel sind ,,dünn" und ,,schlank" Synonyme.
7. Wenn Sie in irgendeiner der Definitionen, Idiome oder Synonyme für ein Wort, das Sie nachschlagen, ein missverstandenes Wort oder Symbol sehen, müssen Sie es sofort klären, wobei Sie die gleiche Vorgehensweise anwenden, die oben angegeben ist. Kehren Sie dann zurück zu der Definition, die Sie ursprünglich am Klären waren.
Die Bedeutungen von Symbolen und Abkürzungen, die in einem Wörterbuch benutzt werden, sind normalerweise im vorderen Teil des Buches enthalten und Sie können sie dort nachschlagen. Wenn Sie jedoch feststellen, dass Sie viel Zeit damit verbringen, Wörter zu klären oder die Bedeutung von Symbolen oder Abkürzungen nachzuschlagen, sollten Sie sich ein einfacheres Wörterbuch besorgen.
Hier ist ein Beispiel für die Verwendung der obigen Schritte, um ein Wort zu klären. Sagen wir mal, Sie lesen den Satz ,,Der Pfarrer stand auf der Kanzel", und Sie sind sich nicht sicher, was ,,Kanzel" bedeutet.
Sie finden ,,Kanzel" im Wörterbuch, sehen die Definitionen durch und finden diejenige, die im Zusammenhang am besten passt. Die Definition lautet: ,,kleine Plattform auf einer Säule oder erhöht an einem Pfeiler, von der aus der Geistliche seine Predigt hält".
Sie sind sich nicht sicher, was ,,Säule" bedeutet, also schauen Sie es nach. Im Wörterbuch steht, eine Säule ist ,,ein walzenförmiger senkrechter Teil eines Bauwerkes (zur Stütze oder zur Dekoration)". Das passt und es ergibt Sinn, also benutzen Sie es in ein paar Sätzen, bis Sie ein klares Verstehen davon haben.
,,Säule" hat in diesem Wörterbuch auch noch andere Definitionen. Sie klären jede davon und verwenden sie jeweils in Sätzen.
Schauen Sie als Nächstes die Herkunft des Wortes ,,Säule" nach.
Wenn Sie das Wort ,,Säule" vollständig geklärt haben, gehen Sie zurück zu ,,Kanzel". Die Definition ,,kleine Plattform auf einer Säule oder erhöht an einem Pfeiler, von der aus der Geistliche in der Kirche seine Predigt hält" ergibt jetzt Sinn. Sie benutzen das Wort ,,Kanzel" also in Sätzen, bis Sie ein klares Verstehen davon haben.
Dann klären Sie die anderen Definitionen. Sagen wir mal, das Wörterbuch enthält eine veraltete (alte und nicht länger verwendete) Definition und eine weitere Definition, die als geologisch bezeichnet wird (mit dem Studium der Steine und Mineralien zu tun habend). Sie überspringen diese beiden Definitionen, weil sie nicht allgemein gebräuchlich sind.
Klären Sie nun die Herkunft des Wortes ,,Kanzel". Sie finden in der Herkunft, dass es ursprünglich vom lateinischen Wort cancelli hergekommen ist, was ,,Schranken" bedeutet.
Wenn es zu dem Wort irgendwelche Synonyme, Anmerkungen zu seiner Verwendung oder Idiome gäbe, dann würden diese ebenfalls alle geklärt werden.
Damit wäre das Klären des Wortes ,,Kanzel" beendet.
Das ist die Art und Weise, wie jedes Wort geklärt werden sollte.
Einfache Wörter
Wenn Sie Wörter in einem Wörterbuch nachschlagen und klären, denken Sie daran, dass es nicht nur die großen Wörter oder fachsprachlichen Wörter sind, die am häufigsten missverstanden werden.
Bei einem tatsächlichen Test mit einer Gruppe von Schülern wurde festgestellt, dass die häufigsten Wörter, die ein Verstehen verhinderten, einfache Wörter waren, wie zum Beispiel ,,ein", ,,der", ,,sein", ,,solcher" usw.
Um die volle Bedeutung dieser einfachen deutschen Wörter herauszufinden und sie wirklich zu verstehen, braucht man ein großes Wörterbuch. Kleine Wörterbücher scheinen davon auszugehen, dass ,,jeder die Bedeutung dieser kleinen, häufig gebrauchten Wörter kennt" – aber viele Leute tun es nicht.
Es ist fast unglaublich zu sehen, dass jemand, der ein jahrelanges Studium eines sehr schwierigen Fachgebiets an einer Universität abgeschlossen hat und einen Titel erhielt, immer noch nicht die Bedeutung der Wörter wie ,,oder", ,,durch" oder ,,ein" kennt. Es ist schwer zu glauben, aber es geschieht häufig. Aber wenn dieser Student die Bedeutungen der Wörter, die er nicht verstanden hat, nachschlägt und sie findet, kann sich sein jahrelanges Studium von einer Menge Fragen und Verwirrungen in eine Gewissheit und ein Verstehen dessen, was er gelernt hat, verwandeln.
Was ist ein geklärtes Wort?
Ein geklärtes Wort ist ein Wort, das bis zum Punkt vollständigen Verstehens geklärt worden ist, indem jede allgemein gebräuchliche Bedeutung dieses Wortes und zusätzlich alle fachsprachlichen oder spezialisierten Bedeutungen dieses Wortes, die zu dem Fachgebiet gehören, das Sie lernen, in einem Wörterbuch nachgeschlagen wurden.
Zitat
    --- Man klärt ein Wort, indem man seine Bedeutung in einem Wörterbuch nachschlägt und ein vollständiges Verstehen dieses Wortes bekommt.
    --- Mit welchem der folgenden Wörter können Sie ein Wort bezeichnen, sobald Sie es vollständig verstehen und wissen, wie man es verwendet?
    Sobald Sie alle Definitionen eines Wortes nachgeschlagen haben und das Wort vollständig verstehen und wissen, wie man es verwendet, kann das Wort als geklärt bezeichnet werden. Das liegt daran, dass seine Bedeutung und Verwendung Ihnen klar sind und es bei dem Wort nichts gibt, was Sie nicht verstehen.
    --- Wenn Sie Wörter in einem Wörterbuch nachschlagen und klären, denken Sie daran, dass es nicht nur die großen Wörter oder fachsprachlichen Wörter sind, die am häufigsten missverstanden werden.
    Bei einem tatsächlichen Test mit einer Gruppe von Schülern wurde festgestellt, dass die häufigsten Wörter, die ein Verstehen verhinderten, einfache Wörter waren, wie zum Beispiel ,,ein", ,,der", ,,sein", ,,solcher" usw.
    --- Ein geklärtes Wort ist ein Wort, das bis zum Punkt vollständigen Verstehens geklärt worden ist, indem jede allgemein gebräuchliche Bedeutung dieses Wortes und zusätzlich alle fachsprachlichen oder spezialisierten Bedeutungen dieses Wortes, die zu dem Fachgebiet gehören, das Sie lernen, in einem Wörterbuch nachgeschlagen wurden.✔

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Das vorgestellte Material betont die kritische Bedeutung, jedes Wort zu verstehen, das während des Lernprozesses begegnet. Ein missverstandenes Wort kann das Verständnis stark beeinträchtigen und das Lernen erschweren. Die Lösung besteht darin, jedes Wort, das nicht vollständig verstanden wird, zu klären.
Es werden klare Schritte angeboten, um ein Wort zu klären:
    Verwenden Sie ein gutes Wörterbuch, um die Bedeutung jedes unbekannten Wortes nachzuschlagen.
    Untersuchen Sie jede Definition sorgfältig und verwenden Sie das Wort in verschiedenen Kontexten, um ein umfassendes Verständnis zu entwickeln.
    Klären Sie alle aufgeführten Definitionen und Informationen zum Wort, einschließlich seiner Herkunft, Synonyme und Idiome.
    Kehren Sie zu jeder Definition zurück, um sicherzustellen, dass Sie das Wort vollständig verstehen.
Es wird betont, dass nicht nur große oder fachspezifische Wörter missverstanden werden können, sondern auch einfache Wörter wie ,,ein" oder ,,der" häufig zu Missverständnissen führen können. Ein umfassendes Verständnis dieser grundlegenden Wörter ist entscheidend für ein effektives Lernen.
Ein geklärtes Wort wird definiert als ein Wort, das vollständig verstanden wurde, indem alle relevanten Definitionen und Informationen in einem Wörterbuch nachgeschlagen wurden, einschließlich fachspezifischer Bedeutungen, die zum entsprechenden Fachgebiet gehören.
Insgesamt wird die Bedeutung der sorgfältigen Klärung jedes Wortes betont, um ein solides Verständnis und eine effektive Lernstrategie zu gewährleisten.✔

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7.1 ≡ Wortklären
Klären bedeutet die Aktion, etwas von Verwirrung oder Unsicherheit zu befreien. Wortklären bedeutet die Methoden oder Mittel und Aktionen, fehlendes Wissen, Missverständnisse und falsches Verstehen von Wörtern und alles, was ihre Verwendung blockiert, zu finden und zu beseitigen.
Es gibt verschiedene Methoden des Wortklärens. Zwei von ihnen sind unten aufgeführt, um Ihnen beim Lernen zu helfen und es für Sie möglich zu machen, anderen zu helfen:
1. GRUNDLEGENDES WORTKLÄREN
Grundlegendes Wortklären ist die Methode, ein missverstandenes Wort zu finden, indem man früher im Text als dort, wo man Schwierigkeiten hat, Ausschau hält.
Wenn Sie etwas lernen, ist es wichtig zu wissen, wie Sie dafür sorgen, dass Sie weiterhin gut vorankommen und dass es Ihnen weiterhin gut geht. Um erfolgreich zu lernen, sollten Sie jedes Wort nachschlagen, auf das Sie stoßen und das Sie nicht verstehen. Gehen Sie beim Lernen niemals an einem Wort vorbei, dessen Bedeutung Sie nicht kennen.
Aber wenn Sie jemals beim Lernen in Schwierigkeiten geraten, würden Sie Grundlegendes Wortklären verwenden, um mit dessen Hilfe das missverstandene Wort zu finden und zu klären, das Ihren erfolgreichen Lernfortschritt gestoppt hat. Jemand, der Ihnen beim Lernen hilft, würde diese Methode benutzen und Sie können sie auch benutzen, um einem anderen zu helfen.
Sobald Sie langsamer werden oder sich nicht mehr ganz so ,,aufgeweckt" wie noch vor fünfzehn Minuten fühlen, ist es an der Zeit, Grundlegendes Wortklären zu verwenden und nach dem missverstandenen Wort zu suchen.
Warten Sie nicht, bis Sie beginnen, sich schläfrig zu fühlen, oder tatsächlich einschlafen, während Sie etwas lernen. Das hieße, viel zu lange zu warten, bevor Sie das missverstandene Wort finden und klären. Lange bevor Sie anfingen, sich schläfrig zu fühlen, sind Sie über ein Wort hinweggegangen, das Sie nicht vollständig verstanden haben.
Wenn Sie je gesehen haben, wie eine andere Person einschlief, während sie ein Buch las, dann haben Sie gesehen, was geschieht, lange nachdem die Person ein Gefühl der Leere empfand, da sie an einem missverstandenen Wort vorbeiging.
Und denken Sie daran, dass es nicht eine Gruppe von Wörtern oder eine Idee war, die missverstanden wurde; es ist ein missverstandenes Wort. Ein missverstandenes Wort zu übergehen ist immer das, was zuerst geschieht. Es ist das, was passiert, bevor ein ganzes Fachgebiet missverstanden wird.
Grundlegendes Wortklären wird folgendermaßen durchgeführt:
1. Sie erkennen, dass Sie beim Lernen nicht mehr so schnell vorankommen, wie Sie es vorher taten, oder dass Sie nicht mehr so aufgeweckt sind wie vorher. Es könnte auch eines der folgenden Dinge sein:
Sie sind einfach nicht mehr besonders interessiert an dem, was Sie lernen.
Sie brauchen zu lange, um durch etwas hindurchzukommen.
Sie könnten gähnen.
Sie könnten herumkritzeln (mit einem Kugelschreiber oder Bleistift krakeln bzw. Muster oder Verzierungen zeichnen).
Sie könnten tagträumen usw.
2. Sobald dies geschieht, müssen Sie anhalten und früher im Text, den Sie gelesen haben, nachschauen und das missverstandene Wort finden. Es wird immer eines da sein und Sie müssen es finden. Es gibt keine Ausnahmen. Es könnte sein, dass das missverstandene Wort zwei oder mehr Seiten vor der Stelle ist, wo Sie aufgehört haben zu lernen. Aber es ist immer früher im Text als dort, wo Sie jetzt sind.
3. Sie finden das Wort. Sie erkennen es vielleicht, während Sie beim Zurückgehen danach suchen, aber wenn Sie es nicht finden können, können Sie oder die Person, die Ihnen beim Lernen hilft, aus dem Text, den Sie gelesen haben, Wörter auswählen, die das missverstandene Wort sein könnten. Jemand, der Ihnen hilft, könnte fragen: ,,Was bedeutet ______?", um zu sehen, ob Sie die korrekte Definition angeben.
4. Wenn Sie das missverstandene Wort gefunden haben, schlagen Sie es in einem Wörterbuch nach und klären es gemäß dem Abschnitt ,,Schritte, um ein Wort zu klären" in diesem Kurs. Sie schauen die Definition nach, die im Zusammenhang passt, und klären sie. Sie verwenden sie in Sätzen, die Sie sich ausdenken, bis Sie sie vollständig verstehen. Dann klären Sie jede der aufgeführten Definitionen und verwenden jede von ihnen mehrere Male in Sätzen, bis Sie das Wort vollständig verstehen. Dann klären Sie die Herkunft und jegliche Idiome oder Synonyme usw.
5. Jetzt, da Sie ein vollständiges Verstehen des Wortes haben, gehen Sie zurück zu dem, was Sie gelesen haben, und lesen den Teil noch einmal, der das missverstandene Wort enthielt. Wenn Sie immer noch nicht ,,aufgeweckt" sind, nicht weitermachen wollen, nicht zufrieden damit sind und so weiter, dann gibt es früher im Text noch ein weiteres missverstandenes Wort. Sie müssen es finden und klären, indem Sie die obigen Schritte 2 bis 5 wiederholen.
6. Wenn Sie sich wieder aufgeweckt und begeistert fühlen, ist das das Endergebnis des Grundlegenden Wortklärens. (Man wird das Ergebnis nicht erreichen, wenn ein Wort übergangen wurde, das man nicht verstanden hat, oder wenn es in dem Text ein früheres missverstandenes Wort gibt. Wenn dies geschieht, wiederholen Sie die Schritte 2 bis 5.) Wenn Sie nun begeistert sind, studieren Sie den Text von dort an weiter, wo das missverstandene Wort gefunden und geklärt worden ist.
Zusammenfassend sind die Schritte des Grundlegenden Wortklärens wie folgt:
a) Finden Sie heraus, wo Sie noch keine Schwierigkeiten hatten.
b) Finden Sie heraus, wo Sie jetzt Schwierigkeiten haben.
c) Das missverstandene Wort wird genau am Ende dessen liegen, wo Sie noch keine Schwierigkeiten hatten. Es wird in diesem unmittelbaren Bereich liegen. Sie können die Stelle exakt festlegen.✔

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Das Konzept des Grundlegenden Wortklärens ist eine effektive Methode, um Schwierigkeiten beim Lernen zu überwinden, insbesondere wenn ein missverstandenes Wort den Lernfortschritt beeinträchtigt. Diese Methode bietet klare Schritte, um das Problem zu identifizieren und zu lösen:
    Erkennung von Lernschwierigkeiten: Es ist wichtig zu bemerken, wenn das Lernen schwieriger wird oder die Aufmerksamkeit nachlässt. Anzeichen dafür können sein, dass man sich desinteressiert fühlt, länger braucht, um durch Material zu kommen, gähnt oder herumkritzelt.
    Zurückgehen im Text: Sobald Schwierigkeiten bemerkt werden, geht man zurück im Text und sucht nach dem missverstandenen Wort. Es wird betont, dass das missverstandene Wort immer früher im Text zu finden ist als der Punkt, an dem die Schwierigkeiten begonnen haben.
    Identifikation des missverstandenen Wortes: Das missverstandene Wort wird gefunden, indem man im Text zurückblättert oder Schlüsselwörter auswählt, die das fehlende Verständnis anzeigen.
    Klärung des missverstandenen Wortes: Das Wort wird im Wörterbuch nachgeschlagen und gemäß den Schritten des Wortklärens geklärt. Dies umfasst das Verstehen aller Definitionen, die Verwendung in Sätzen und das Klären der Herkunft, Idiome und Synonyme.
    Erneutes Lesen des Textes: Nachdem das missverstandene Wort geklärt wurde, liest man den Abschnitt erneut, um sicherzustellen, dass man ihn jetzt besser versteht und das Interesse zurückgekehrt ist.
    Fortfahren mit dem Lernen: Wenn man wieder aufgeweckt und begeistert ist, kann man mit dem Lernen fortfahren.
Die Zusammenfassung der Schritte des Grundlegenden Wortklärens lautet:
a) Identifizieren Sie den Bereich im Text, in dem Sie keine Schwierigkeiten hatten.
b) Bestimmen Sie den Bereich im Text, in dem Sie jetzt Schwierigkeiten haben.
c) Das missverstandene Wort liegt genau am Ende des Bereichs, in dem Sie keine Schwierigkeiten hatten. Es wird im unmittelbaren Bereich dieses Abschnitts zu finden sein.
Zusammenfassend bietet das Grundlegende Wortklären einen klaren und systematischen Ansatz, um Missverständnisse in Texten zu identifizieren und zu beseitigen, was zu einem effektiveren Lernprozess führt.✔

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⚠️ PlanB ≡ EINFACHES WORTKLÄREN MIT LAUTEM LESEN
Immer wenn Sie Kindern helfen oder Menschen, die eine Fremdsprache sprechen, bzw. jemandem, der nicht gut lesen oder schreiben kann, können Sie Einfaches Wortklären mit Lautem Lesen verwenden, um der Person zu helfen.
Man veranlasst die Person, laut zu lesen, damit man feststellen kann, was sie tut. Höchst erstaunliche Dinge können passieren, wie die folgenden:
a) Die Person kann ein Wort vollständig auslassen.
b) Sie kann ein Wort verändern, sodass es etwas anderes aussagt.
c) Sie kann zögern, wenn sie bestimmte Wörter sieht.
Einfaches Wortklären mit Lautem Lesen wird gemacht, indem man den nachfolgend aufgelisteten Schritten folgt. Sie und die Person, die lesen wird, haben beide ein Exemplar desselben Buches oder Textes vor sich.
Wenn Sie mit jemand anderem arbeiten und die Schritte des Einfachen Wortklärens mit Lautem Lesen mit dieser Person durchführen, werden Sie ,,Wortklärer" genannt, weil Sie ihr helfen, ihre missverstandenen Wörter zu finden und zu klären. Die Person, die den Text laut vorliest und Wortklären erhält, wird als ,,Lernender" bezeichnet.
VORGEHENSWEISE
1. Sagen Sie dem Lernenden, er soll den Text laut vorlesen, während Sie ihn mitverfolgen, indem Sie das Exemplar des Materials vor Ihnen mitlesen.
2. Greifen Sie es jedes Mal sofort auf, wenn er ein Wort auslässt oder verändert, zögert oder die Stirn runzelt, wenn er ein Wort liest.
3. Korrigieren Sie es, indem Sie das Wort nachschlagen, das er ausgelassen oder verändert hat oder bei dem er beim Lesen gezögert oder die Stirn gerunzelt hat. Finden Sie die Definition für ihn in einem Wörterbuch oder erklären Sie sie ihm.
4. Wenn Sie die Bedeutung des Wortes geklärt haben, lassen Sie den Lernenden zum Buch oder Material zurückgehen und weiterlesen und bemerken Sie, wann er das nächste Mal ein Wort auslässt oder verändert, zögert oder die Stirn runzelt.
Jedes Mal, wenn dies geschieht, wiederholen Sie die im Vorigen angegebenen Schritte 2 bis 4.
Indem Sie Einfaches Wortklären mit Lautem Lesen durchführen, können Sie jemandem helfen, der beim Lernen langsam vorankommt, und der Person auch helfen, ihre Lesefertigkeit zu verbessern.
Nachdem Einfaches Wortklären mit Lautem Lesen gemacht wurde, wäre der nächste Schritt für die Person, dass sie lernt, wie man ein Wörterbuch benutzt, um die Bedeutung der Wörter selbst nachzuschlagen und zu klären, während sie voranschreitet.
Zitat
    --- Wortklären bedeutet die Methoden oder Mittel und Aktionen, fehlendes Wissen, Missverständnisse und falsches Verstehen von Wörtern und alles, was ihre Verwendung blockiert, zu finden und zu beseitigen.
    --- Warten Sie nicht, bis Sie beginnen, sich schläfrig zu fühlen, oder tatsächlich einschlafen, während Sie etwas lernen. Das hieße, viel zu lange zu warten, bevor Sie das missverstandene Wort finden und klären. Lange bevor Sie anfingen, sich schläfrig zu fühlen, sind Sie über ein Wort hinweggegangen, das Sie nicht vollständig verstanden haben.
    --- Indem Sie Einfaches Wortklären mit Lautem Lesen durchführen, können Sie jemandem helfen, der beim Lernen langsam vorankommt, und der Person auch helfen, ihre Lesefertigkeit zu verbessern.✔

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Einfaches Wortklären mit Lautem Lesen ist eine effektive Methode, um Menschen, insbesondere Kindern oder Personen, die Schwierigkeiten beim Lesen haben oder eine Fremdsprache lernen, zu helfen, missverstandene Wörter zu erkennen und zu klären. Diese Methode beinhaltet die folgenden Schritte:
    Lautem Lesen folgen: Der ,,Wortklärer" verfolgt den Lernenden, der den Text laut liest, und liest gleichzeitig denselben Text mit. Dies ermöglicht es dem Wortklärer, aufzuzeichnen, wann der Lernende ein Wort auslässt, verändert, zögert oder die Stirn runzelt.
    Fehler erkennen: Der Wortklärer greift sofort ein, wenn der Lernende ein Wort falsch liest oder Schwierigkeiten hat. Dies kann bedeuten, dass ein Wort ausgelassen oder verändert wird oder dass der Lernende beim Lesen zögert oder verwirrt ist.
    Wortkorrektur: Der Wortklärer korrigiert den Fehler, indem er das missverstandene Wort nachschlägt und die Bedeutung klärt. Dies kann durch die Verwendung eines Wörterbuchs oder durch eine Erklärung des Wortes geschehen.
    Weiterlesen und Wiederholung: Nachdem das missverstandene Wort geklärt wurde, wird der Lernende aufgefordert, zum Text zurückzukehren und weiterzulesen. Der Wortklärer bleibt aufmerksam und greift erneut ein, wenn der Lernende das nächste Mal ein Wort falsch liest.
Die Schritte werden wiederholt, bis der Lernende ein besseres Verständnis für die Wörter im Text entwickelt hat.
Durch die Anwendung von Einfachem Wortklären mit Lautem Lesen können Lernende langsam vorankommen und ihre Lesefertigkeiten verbessern. Diese Methode ist besonders nützlich, um Kinder beim Lesen zu unterstützen oder Personen, die eine Fremdsprache lernen, zu helfen.
Es ist wichtig anzumerken, dass diese Methode nicht nur dazu dient, die Bedeutung von Wörtern zu klären, sondern auch das Leseverständnis zu fördern und sicherzustellen, dass der Lernende jedes Wort im Text versteht.
Nachdem Einfaches Wortklären mit Lautem Lesen durchgeführt wurde, ist der nächste Schritt für den Lernenden, zu lernen, wie man ein Wörterbuch benutzt, um die Bedeutung der Wörter selbstständig nachzuschlagen und zu klären, um sein Verständnis weiter zu vertiefen.
Insgesamt ist Einfaches Wortklären mit Lautem Lesen eine praktische Methode, um Lernenden zu helfen, ihre Lesefähigkeiten zu verbessern und ihre Verständnis von Texten zu stärken.✔

Zitat⚠️ WICHTIGE ANMERKUNG ⚠️
Achten Sie beim Studieren dieses eBuch sehr, sehr sorgfältig darauf, dass Sie niemals über ein Wort hinweggehen, das Sie nicht vollständig verstehen.
Der einzige Grund warum jemand ein Studium aufgibt verwirrt oder lernunfähig wird liegt darin dass er über ein nicht verstandenes Wort oder eine nicht verstandene Redewendung hinweggegangen ist. Wenn der Stoff verwirrend wird oder Sie ihn anscheinend nicht begreifen können wird es kurz davor ein Wort geben das Sie nicht verstanden haben. Gehen Sie nicht weiter sondern gehen Sie VOR den Punkt zurück wo Sie in Schwierigkeiten gerieten finden Sie das missverstandene Wort und sehen Sie zu, dass Sie seine Definition bekommen.

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8.1 ≡ PRAKTISCHE AUFGABE
Schritte, um ein Wort zu klären
Denken Sie an ein Wort, das Sie nicht verstehen oder über dessen Bedeutung Sie sich nicht sicher sind, und klären Sie es gemäß der Vorgehensweise im Abschnitt ,,Schritte, um ein Wort zu klären".
8.2 PRAKTISCHE AUFGABE
Das Klären von Wörtern
Gehen Sie nochmals durch den Abschnitt ,,Die Hindernisse beim Lernen" und suchen Sie nach allen Wörtern, die Sie nicht vollständig verstehen, klären Sie sie und studieren Sie dabei den Abschnitt erneut.
8.3 PRAKTISCHE AUFGABE
Grundlegendes Wortklären
Machen Sie Grundlegendes Wortklären mit sich selbst.
8.4 PRAKTISCHE AUFGABE
Grundlegendes Wortklären mit jemand anderem
Finden Sie eine andere Person, die ein Fachgebiet gelernt hat und Phänomene eines missverstandenen Wortes zur Schau stellt. Machen Sie Grundlegendes Wortklären mit dieser Person.
8.5 PRAKTISCHE AUFGABE
Einfaches Wortklären mit Lautem Lesen
Finden Sie jemanden, der einen Nutzen daraus ziehen könnte, Einfaches Wortklären mit Lautem Lesen zu machen, und machen Sie dies bis zu einem zufriedenstellenden Ergebnis.
    HINWEIS: Wiederholen Sie diese Übung so oft wie nötig, bis Sie die Übung mühelos durchführen können.
    - Praktische Aufgaben
    Die Übungen, die mit der Technologie des Lernens. zu tun haben. Diese Übungen werden Ihnen helfen, die Technologie des Lernens. besser anwenden zu können. Sie werden Ihnen dabei helfen, selbst besser lernen zu können und anderen bei allem, was sie zu lernen versuchen, zu helfen.
    HINWEIS: Einige Übungen werden zusammen mit einer anderen Person durchgeführt. Für den Fall, dass Sie niemanden haben, mit dem Sie eine dieser Übungen machen könnten, empfehlen wir Ihnen, zum nächsten Schritt des Kurses zu gehen. Wir werden Sie daran erinnern, zu einem späteren Zeitpunkt jemanden zu finden und die Übung zu vervollständigen.
    Suche einen Partner(in) (Twinn(in)/TWINNING (Partnerschaft)): https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,485.0.html
Um die praktischen Aufgaben auszuführen, folgen Sie einfach den Anweisungen für jede Aufgabe:
8.1 Schritte, um ein Wort zu klären:
    Denken Sie an ein Wort, das Sie nicht verstehen oder über dessen Bedeutung Sie unsicher sind.
    Verwenden Sie die Schritte, um das Wort zu klären, wie im Abschnitt ,,Schritte, um ein Wort zu klären" beschrieben.
8.2 Klären von Wörtern:
    Lesen Sie den Abschnitt ,,Die Hindernisse beim Lernen" erneut.
    Suchen Sie nach allen Wörtern, die Sie nicht vollständig verstehen.
    Klären Sie jedes dieser Wörter und studieren Sie den Abschnitt erneut.
8.3 Grundlegendes Wortklären mit sich selbst:
    Lesen Sie einen Text oder ein Buch Ihrer Wahl.
    Achten Sie darauf, wenn Sie auf ein Wort stoßen, das Sie nicht vollständig verstehen oder über dessen Bedeutung Sie unsicher sind.
    Wenden Sie die Methode des Grundlegenden Wortklärens an, um das missverstandene Wort zu klären.
8.4 Grundlegendes Wortklären mit jemand anderem:
    Finden Sie eine Person, die ein Fachgebiet gelernt hat und bei der Sie Phänomene eines missverstandenen Wortes beobachten können.
    Machen Sie gemeinsam Grundlegendes Wortklären, indem Sie das missverstandene Wort finden und klären.
8.5 Einfaches Wortklären mit Lautem Lesen:
    Finden Sie jemanden, der von Einfachem Wortklären mit Lautem Lesen profitieren könnte.
    Bitten Sie diese Person, einen Text laut vorzulesen, während Sie den Text mitlesen und auf Wörter achten, die sie falsch ausspricht oder bei denen sie zögert.
    Korrigieren Sie die Fehler und klären Sie die missverstandenen Wörter.
Wenn Sie niemanden haben, der Ihnen bei einer der Partnerübungen helfen kann, können Sie stattdessen zum nächsten Schritt des Kurses übergehen und die Übungen später mit jemand anderem absolvieren.

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ZitatZusammenfassendes Referat.
In unserem heutigen Referat haben wir die verschiedenen Hindernisse beim Lernen behandelt und praktische Lösungen vorgestellt, um sie zu überwinden. Wir haben gelernt, dass das erste Hindernis oft darin besteht, dass wir über missverstandene Wörter hinweggehen. Um dieses Problem zu lösen, haben wir die Methode des Wortklärens eingeführt, die uns hilft, jedes Wort zu verstehen, indem wir seine Bedeutung in einem Wörterbuch nachschlagen und es in verschiedenen Kontexten verwenden.
Das zweite Hindernis bezieht sich auf falsche Überzeugungen und falsches Verständnis von Konzepten. Die Lösung besteht darin, zuerst die eigene Einstellung zu überprüfen und dann die Grundlagen des Konzepts zu verstehen, bevor man komplexere Themen angeht.
Das dritte Hindernis ist mangelnde Konzentration und Ablenkung. Hier haben wir gelernt, wie wichtig es ist, fokussiert zu bleiben und regelmäßige Pausen einzulegen, um die Konzentration aufrechtzuerhalten.
Schließlich haben wir das einfache Wortklären mit lautem Lesen eingeführt, eine Methode, um anderen oder sich selbst zu helfen, Wörter zu verstehen, indem man sie laut liest und auf Fehler achtet.

ZitatEpilog:
Insgesamt haben wir heute wertvolle Techniken gelernt, um die verschiedenen Hindernisse beim Lernen zu überwinden. Es ist wichtig zu verstehen, dass jeder diese Hindernisse erlebt, aber mit den richtigen Strategien können wir sie erfolgreich bewältigen. Das Erlernen neuer Konzepte und Fähigkeiten erfordert Geduld, Ausdauer und die Bereitschaft, Schwierigkeiten zu überwinden. Durch regelmäßige Anwendung der vorgestellten Methoden werden wir unser Lernen effektiver gestalten und unsere Ziele besser erreichen können.
Ich ermutige jeden von euch, die in diesem Referat vorgestellten Techniken auszuprobieren und festzustellen, welche am besten für euch funktionieren. Lernen ist eine individuelle Reise, und je mehr Werkzeuge wir in unserem Arsenal haben, desto erfolgreicher werden wir sein. Lasst uns gemeinsam unser Wissen erweitern und unsere Ziele erreichen. Vielen Dank✔e.

ZitatBitte zögern Sie nicht, Fragen zu diesen oder anderen Themen zu stellen oder Informationen einzuholen. Ich werde mein Bestes tun, um auf der Grundlage verfügbaren Wissens genaue und hilfreiche Antworten zu geben. 📩 office@bodhie.eu

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Vielen Dank für die Aktualisierungen und für die Bereitstellung der Links! ✔

ZitatInfo: ge·heim/geheím/Adjektiv
    1. nicht öffentlich bekannt; vor andern, vor der Öffentlichkeit absichtlich verborgen gehalten; nicht für andere bestimmt usw. ... .. .
    2. in einer verstandesmäßig nicht erklärbaren Weise wirksam: geheime Kräfte besitzen ö.ä.. Ein sinnerfassendes Referat bitte?

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★ Obmann Underground Life Club™ Chairman Staff Officer Ct Ronnie Schwab
⚠️ "Das geheime, verschwundene Buch des ersten VorSchule Gradienten™" ≡
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RonnieSchwab Zitat: "Es gibt nur zwei (2) Tage im Jahr, wo Du absolut nichts tun kannst: Das war Gestern und Morgen braucht Dich für innovative Ideen und Konzepte! Genieße das Jetzt. Mache Notizen & Fotos!!"
Dieses inspirierende Zitat erinnert uns daran, dass das Jetzt der einzige Moment ist, den wir wirklich beeinflussen können. Gestern ist bereits Vergangenheit und morgen liegt noch in der Zukunft. Aber genau jetzt, in diesem Augenblick, haben wir die Möglichkeit, etwas zu tun, etwas zu schaffen und unsere Zukunft zu gestalten.
Es ermutigt uns, im Hier und Jetzt präsent zu sein, und lädt uns ein, kreativ zu sein, innovative Ideen zu entwickeln und Konzepte zu entwerfen, die unsere Zukunft beeinflussen können. Anstatt uns auf vergangene Ereignisse zu konzentrieren oder uns Sorgen um die Zukunft zu machen, sollten wir die Gegenwart nutzen, um unser Leben zu gestalten.
Das Zitat erinnert uns auch daran, das Jetzt zu genießen, jeden Moment zu schätzen und das Leben in vollen Zügen zu leben. Es ermuntert uns, bewusst zu sein, unsere Sinne zu schärfen und die Schönheit und Vielfalt des Lebens um uns herum wahrzunehmen.
Zuletzt erinnert uns das Zitat daran, Notizen zu machen und Fotos zu machen, um diese besonderen Momente festzuhalten und zu dokumentieren. Diese Erinnerungen werden zu einem wertvollen Teil unseres Lebens und können uns auch in Zukunft inspirieren.
Also, lasst uns das Jetzt genießen, kreativ sein und das Leben in vollen Zügen leben!
Dieses Zitat ist eine schöne Erinnerung daran, im Moment präsent zu sein und das Leben zu genießen.

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Willkommen in der Welt des Wissens und der Selbstverwirklichung!
Auf diesem Kurs werden Sie Folgendes lernen:
Die erste Hürde, die zu überwinden ist, damit Sie etwas erfolgreich lernen können.
Die drei Hindernisse beim Lernen, welche verhindern können, dass Sie ein Gebiet verstehen – und präzise Mittel zur Überwindung dieser Hindernisse.
Wie Sie jedes Gebiet Ihrer Wahl erlernen und vollständig verstehen können. - https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,559.0.html

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Auf dieser Plattform bieten wir Ihnen eine Vielzahl von kostenlosen Informationen und Kursen, um sich weiterzubilden, zu lernen und zu studieren. Unser Ziel ist es, Ihnen dabei zu helfen, gesund, geistig klug und aktiv für das Leben zu sein, sowie konstruktiv und kommunikativ zu bleiben.
Hier sind einige der Bereiche, die Sie auf unserer Plattform erkunden können:
    ULC Akademie Bodhietologie:
    Entdecken Sie staatlich anerkannte eKurse in verschiedenen Bereichen, von Gesundheit bis hin zu persönlicher Entwicklung.
    eAkademie Bodhietologie:
    Vertiefen Sie Ihr Wissen und Ihre Fähigkeiten durch unsere eAkademie, die eine breite Palette von Bildungsangeboten bietet.
    eSchule Akademos:
    Tauchen Sie ein in unsere eSchule und lernen Sie über verschiedene Themen, um Ihre geistige Fitness zu verbessern.
    Gesundes und nachhaltiges Leben:
    Erhalten Sie Informationen und Ratschläge, wie Sie sich gesund, natürlich und nachhaltig ernähren können.
    Geistige Fitness und Selbstentwicklung:
    Entdecken Sie Techniken und Strategien, um geistig klug zu sein und Ihre persönliche Entwicklung voranzutreiben.
    Konstruktive Kommunikation:
    Lernen Sie, wie Sie in Ihrer Kommunikation konstruktiv bleiben und effektiv mit anderen interagieren können.
Tauchen Sie ein in dieses reichhaltige Wissensuniversum und entdecken Sie eine schier unerschöpfliche Quelle an Informationen und Bildungsangeboten. Hier können Sie nicht nur Ihr Wissen erweitern, sondern auch das reiche Mosaik des Lebens mit all seinen Facetten entdecken und studieren.
Willkommen in einer Welt des Wissens und der Selbstverwirklichung!
Dieses Prolog soll einen Überblick über die reichhaltigen Informationen und Kurse bieten, die auf der Plattform verfügbar sind, und gleichzeitig die Leser dazu ermutigen, sich weiterzubilden und zu wachsen.
Hier befinden sich korrekte, übergeordnete, unverbindliche, kostenlose Informationen und Kurse sich zubilden, zulernen und zu studieren; sich gesund natürlich nachhaltig zu ernähren, geistig klug zu sein und aktiv fit für das Leben sein, zu leben (Überleben) und weiter konstrukiv, kommunikativ zu bleiben!
Erfolgreich Lernen: Überwindung von Hindernissen und vollständiges Verstehen
Liebe Lernende,
heute möchte ich euch einen Überblick darüber geben, was wir in diesem Kurs lernen werden und wie wir erfolgreich lernen können.
    Die erste Hürde überwinden:
    Bevor wir erfolgreich lernen können, müssen wir die erste Hürde überwinden. Diese Hürde besteht oft aus Zweifeln, Ängsten oder fehlendem Vertrauen in unsere Fähigkeiten. In diesem Kurs werden wir Strategien kennenlernen, um diese erste Hürde zu überwinden und das Vertrauen in unsere Lernfähigkeiten zu stärken.
    Drei Hindernisse beim Lernen und ihre Überwindung:
    Es gibt drei Haupt-Hindernisse, die uns daran hindern können, ein Gebiet vollständig zu verstehen: mangelndes Verständnis der Grundlagen, fehlende Motivation und ineffektive Lernmethoden. Wir werden präzise Mittel kennenlernen, um diese Hindernisse zu überwinden und effektiver zu lernen.
        Mangelndes Verständnis der Grundlagen: Wir werden Strategien kennenlernen, um die Grundlagen eines Gebiets zu festigen und so eine solide Basis für weiteres Lernen zu schaffen.
        Fehlende Motivation: Durch die Identifizierung unserer persönlichen Motivatoren und die Anwendung von motivierenden Techniken werden wir unsere Lernmotivation steigern.
        Ineffektive Lernmethoden: Wir werden effektive Lernmethoden und -techniken kennenlernen, die es uns ermöglichen, jedes Gebiet unserer Wahl zu erlernen und vollständig zu verstehen.
    Erwerb von Lernkompetenz:
    Das ultimative Ziel dieses Kurses ist es, euch zu befähigen, jedes Gebiet eurer Wahl zu erlernen und vollständig zu verstehen. Wir werden nicht nur theoretisches Wissen vermitteln, sondern auch praktische Fähigkeiten entwickeln, die es euch ermöglichen, erfolgreich zu lernen und eure Ziele zu erreichen.
Erfolgreiches Lernen ist ein lebenslanger Prozess, und mit den Fähigkeiten, die wir in diesem Kurs erlernen werden, können wir unsere Lernfähigkeiten kontinuierlich verbessern und uns in jedem gewünschten Gebiet weiterentwickeln.
Vielen Dank für eure Aufmerksamkeit. Lasst uns gemeinsam die Hürden des Lernens überwinden und unsere Lernziele erreichen!
Ich hoffe, dieses Referat bietet einen guten Überblick über die Lernziele des Kurses und die Strategien, die wir verwenden werden, um erfolgreich zu lernen.

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* UPDA†ES!!! ** 
* HptHP: https://bodhie.eu
* eSchule: https://akademos.at
= Hier findest Du staatlich, ausgezeichnete eKurse von der ULC Akademie Bodhietologie
* eAkademie: https://bodhietologie.eu
= Fühlen Sie sich frei, über alles und jedes in diesem Forum zu schreiben?!
* Bodhie*in: https://bodhiein.eu
= Diskutieren Sie in diesem Board über alles was Dir einfällt.†
* BodhieBox: https://bodhie.eu/box
= ULC*Staffs: Informationen zu den Mitarbeitern und dem Team des Underground Life Clubs.
* ULC†Staffs»: https://bodhie.eu/undergroundclub
= ULC Projekt Pilot*in: Informationen zu einem Pilotprojekt des Underground Life Clubs.
* ULC Projekt Pilot*in: https://bodhie.eu/projekt
= ULC Projekt Pilot*in: Informationen zu einem Pilotprojekt KasperlHaus des Underground Life Clubs.
* KasperlHaus: https://bodhie.eu/kasperlhaus/eingang/index.php
= WebMaster: Informationen zum Webmaster oder zur Verwaltung der Website.
* WebMaster: https://bodhie.eu/smf
= ULC*Moments: Informationen zu verschiedenen Momenten im Underground Life Club.
* ULC*Momen†s: https://bodhie.eu/moments
= Wien/Vienna News: Nachrichten und Informationen aus Wien/Vienna.
* Wien/Vienna News: https://bodhie.eu/news
= Literatur: Informationen zur Literatur, vermutlich im Zusammenhang mit "Bodhie".
* Literatur: https://bodhie.eu/anthologie
= Religion: Informationen zu religiösen Themen oder Texten.
* Religion: https://bodhie.eu/hiob
= Book: Informationen zu einem Buch oder möglicherweise einer Buchhandlung.
* Book: https://bodhie.eu/facebook
= MyNichteHP: Informationen zur Homepage von Nicole Lisa.
* MyNichteHP: https://bodhie.eu/Nicole.Lisa/SMF
= BodhieShop: Informationen zum Bodhie-Online-Shop.
* BodhieShop: https://bodhie.eu/shop
= ULCsponsor: Informationen zu Sponsoren des Underground Life Clubs.
* ULCsponsor: https://bodhie.eu/sponsor
= Psychelogie: Informationen zur Psychelogie.
*Online-Kurse Bodhietologie Projekt Pilot*in
* Psychelogie: https://www.psychelogie.eu
= Psychelogie: Informationen zur Psychetologie.
Allgemeine Diskussionen & Smalltalk. Diskutieren Sie in diesem Board über alles was Dir einfällt.
* Psychetologie: https://www.psychetologie.eu
= Resonanztherapie: Informationen zur Resonanztherapie.
* Resonanztherapie: https://www.resonanztherapie.eu
= Bioresonanztherapie: Informationen zur Bioresonanztherapie.
* Bioresonanztherapie: https://bio.resonanztherapie.eu

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Das soll einen einladenden Überblick über die Plattform und ihre Angebote bieten.
Willkommen in der Welt des Wissens und der Selbstverwirklichung!
Auf dieser Plattform finden Sie eine Fülle von kostenlosen, hochwertigen Bildungsangeboten, die es Ihnen ermöglichen, sich weiterzubilden, gesund zu leben und geistig aktiv zu bleiben. Hier sind einige der Angebote, die Sie erwarten:
    Staatlich anerkannte eKurse von der ULC Akademie Bodhietologie:
        Diese eKurse bieten akkreditierte Bildungsinhalte in verschiedenen Bereichen, von Gesundheit bis hin zu Kommunikation und persönlicher Entwicklung.
    HomePageOffice Akademie Bodhietologie:
        Hier finden Sie eine Vielzahl von Kursen und Informationen zu verschiedenen Themen, die Ihnen helfen, Ihr Wissen zu erweitern und Ihre Fähigkeiten zu verbessern.
    HomePageOffice Kadetten Schule:
        Die Kadetten Schule bietet eine Reihe von Kursen und Übungen, die Ihnen helfen, Ihre Deutschkenntnisse zu verbessern und Ihre Fähigkeiten im Umgang mit der deutschen Sprache zu vertiefen.
    Wortklärungen und Übungen:
        Hier haben Sie Zugang zu verschiedenen Materialien, die Ihnen dabei helfen, Ihren Wortschatz zu erweitern und Ihre sprachlichen Fähigkeiten zu verbessern.
Diese Plattform ist Ihr Portal zu einer nachhaltigen und vitalen Lebensweise. Sie bietet Ihnen nicht nur die Möglichkeit, sich weiterzubilden, sondern auch Ihre körperliche und geistige Gesundheit zu fördern. Sie werden dazu befähigt, aktiv und energiegeladen durchs Leben zu gehen und das reiche Mosaik des Lebens in all seinen Facetten zu entdecken.
Willkommen in einer Welt des Wissens und der Selbstverwirklichung!
In diesem reichhaltigen Wissensuniversum finden Sie eine schier unerschöpfliche Quelle an akkuraten, hochkarätigen, erhellenden und kostenfreien Informationen sowie Bildungsangeboten, die es Ihnen ermöglichen, Ihre intellektuellen Horizonte zu erweitern. Hier können Sie sich nicht nur weiterbilden, sondern auch das reiche Mosaik des Lebens mit all seinen Facetten entdecken und studieren. Diese Plattform ist Ihr Portal zu einer nachhaltigen, vitalen Lebensweise, die sowohl Ihrem Körper als auch Ihrem Geist Wohlstand und Klugheit verleiht. Sie werden dazu befähigt, aktiv und energiegeladen durchs Leben zu gehen, nicht bloss zu existieren, sondern zu leben, und dies mit einer aufbauenden, kommunikativen Einstellung gegenüber der Welt um Sie herum.
Willkommen in einer Welt des Wissens und der Selbstverwirklichung!
🚩 Hier findest Du staatlich, ausgezeichnete eKurse von der ⚔ ULC Akademie Bodhietologie
⚔ HomePageOffice Akademie Bodhietologie Ï
🏳 HomePageOffice Kadetten Schule ⛔ DeutschKurs 📧 Wortklären 🚩 Übungen ⌘
📘 HptHP: https://bodhie.eu 📗 Bodhie*in: https://bodhiein.eu
📕 eAkademie: https://bodhietologie.eu
📙 eSchule: https://akademos.at

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Dieser Überblick soll helfen, die Vielfalt der Themen dieses Kurses zu vermitteln und das Interesse der Teilnehmer zu wecken.
Eine Reise durch verschiedene Themen: Ein Überblick
Liebe Teilnehmerinnen und Teilnehmer,
heute möchte ich euch einen Überblick über die Themen geben, die wir in diesem Kurs behandeln werden. Diese Themen sind breit gefächert und decken viele Bereiche des Lebens ab. Lasst uns einen Blick darauf werfen:
🚀 Die Bestandteile des Verstehens - Affinität, Realität und Kommunikation - https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,560.0.html ✔
    In diesem Abschnitt werden wir die grundlegenden Bestandteile des Verstehens untersuchen: Affinität (Sympathie und Nähe), Realität (wie wir die Welt wahrnehmen) und Kommunikation (der Austausch von Gedanken und Informationen).
🚀 Die Dynamiken - https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,561.0.html ✔
    Hier werden wir die verschiedenen Dynamiken des Lebens untersuchen, die unsere Handlungen und Entscheidungen beeinflussen.
🚀 Die emotionelle Tonskala - https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,562.0.html ✔
    Dieser Teil des Kurses wird sich mit der emotionellen Tonskala befassen, die die verschiedenen emotionalen Zustände beschreibt, die wir durchlaufen können.
🚀 Die Antisoziale Persönlichkeit - https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,563.0.html ✔
    Wir werden uns mit den Merkmalen und Auswirkungen einer antisozialen Persönlichkeit auseinandersetzen und Möglichkeiten erkunden, wie man damit umgehen kann.
🚀 Die Lösung für Konflikte - https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,564.0.html ✔
    Konflikte sind Teil des Lebens. Hier werden wir Strategien zur Konfliktlösung und -prävention kennenlernen.
🚀 Lösungen für eine gefährliche Umwelt - https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,565 ✔
    Angesichts einer sich verändernden Welt werden wir Lösungen erkunden, um uns in einer potenziell gefährlichen Umgebung zu schützen.
🚀 Ethik unjd die Zustände - https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,566.0.html ✔
    Ethik ist ein wichtiger Aspekt unseres Handelns. Wir werden verstehen, wie Ethik und unsere Handlungen miteinander verbunden sind.
🚀 Integrität und Ehrlichkeit - https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,568.0.html ✔
    Integrität und Ehrlichkeit sind Schlüsselwerte. Hier werden wir über ihre Bedeutung und Anwendung sprechen.
🚀 🟡 Wie Sie jemandem helfen können von ★ Ronald ( ✅ Narconon Communitie & Forum) - https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,569.0.html ✔
    In diesem Teil des Kurses werden wir lernen, wie wir anderen helfen können, sei es bei persönlichen Problemen oder bei der Überwindung von Drogenabhängigkeit.
🚀 🔴 🟠 🟡 🟢 🔵 Wie Sie jemandem helfen können - Drogen und Giftstoffe - https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,570.0.html ✔
🚀 Werkzeuge für den Arbeitsplatz - https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,571.0.html ✔
    Wir werden Werkzeuge und Techniken kennenlernen, die uns dabei helfen, effektiver am Arbeitsplatz zu sein.
🚀 Die Ehe - https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,572.0.html ✔
    Beziehungen sind wichtig. Hier werden wir darüber sprechen, wie man eine gesunde und glückliche Ehe führen kann.
🚀 Kinder -  https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,573.0.html ✔
    Die Erziehung von Kindern ist eine Herausforderung. Wir werden über bewährte Erziehungsmethoden und den Umgang mit verschiedenen Situationen sprechen.
🚀 Ermittlung und ihr Gebrauch - https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,574.0.html ✔
    Hier werden wir die Bedeutung von Ermittlungen und ihre praktische Anwendung kennenlernen.
🚀 Grundlagen des Organisieren - https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,576.0.htmll ✔
    Organisation ist der Schlüssel zum Erfolg. Wir werden über die Grundlagen der Organisation sprechen und wie sie unser Leben verbessern kann.
🚀 Public Relations - https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,577.0.html ✔
    Wie man sich selbst und andere effektiv präsentiert, wird in diesem Teil des Kurses behandelt.
🚀 Planziele und Ziele- https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,578.0.html ✔
    Wir werden darüber sprechen, wie man realistische Ziele setzt und plant, um sie zu erreichen.
Das sind die Themen, die wir in diesem Kurs behandeln werden. Ich freue mich darauf, mit euch gemeinsam zu lernen und zu wachsen.
Vielen Dank für eure Aufmerksamkeit!

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Kommunikation: Die Kunst des Verstehens und Verstanden Werdens
Liebe Teilnehmerinnen und Teilnehmer,
heute möchte ich mit euch über die Kunst der Kommunikation sprechen und was wir in diesem Kurs lernen werden.
    Zuhören und Verstehen:
    Kommunikation ist nicht nur das, was wir sagen, sondern auch, ob unser Gegenüber uns versteht. Im ersten Teil dieses Kurses werden wir lernen, wie wir so kommunizieren können, dass unser Gesprächspartner nicht nur zuhört, sondern auch wirklich versteht, was wir sagen wollen. Zuhören ist hierbei genauso wichtig wie Sprechen.
    Erfolgreiche Kommunikationsformel:
    Wir werden eine genaue Formel kennenlernen, die uns hilft, erfolgreich zu kommunizieren. Diese Formel wird uns ermöglichen, unsere Fähigkeit zu kommunizieren erheblich zu verbessern. Es geht nicht nur darum, die richtigen Worte zu wählen, sondern auch um die richtige Art und Weise, wie wir sie übermitteln.
    Lösungen für misslungene Kommunikation:
    In jedem Gespräch kann es zu Missverständnissen kommen. Doch keine Sorge, wir werden auch Lösungen dafür kennenlernen. Egal ob es sich um ein Missverständnis, einen Konflikt oder eine Kommunikationspanne handelt, wir werden Werkzeuge und Strategien kennenlernen, um jegliche misslungene Kommunikation zu bereinigen.
Kommunikation ist die Basis für erfolgreiche Beziehungen, sei es im persönlichen oder beruflichen Bereich. Mit den Fähigkeiten, die wir in diesem Kurs erlernen werden, können wir nicht nur effektiver kommunizieren, sondern auch harmonischere Beziehungen aufbauen.
Vielen Dank für eure Aufmerksamkeit. Lasst uns gemeinsam in die Welt der erfolgreichen Kommunikation eintauchen!
Ich hoffe, das Referat entspricht deinen Erwartungen und bietet eine gute Übersicht über die Themen dieses Kurses.
🚀 Kommunikation - https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,579.0.html ✔

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🚀 Epilog - Zusammenfassung - Zitat: Das Werk war frei, also halte ich es frei!"
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Frage: Was ist ein Gespräch oder im weiteren Sinne auch einen persönlichen Treffen zwischen zwei oder mehreren Personen um Sachspenden für eine Vereins-Tomopla (Künstler*innen mit Kindern)? 

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Ein Gespräch oder persönliches Treffen zur Sammlung von Sachspenden für eine Vereins-Tombola, insbesondere für einen Verein von Künstler*innen mit Kindern, ist eine wertvolle Gelegenheit, um die Gemeinschaft zu mobilisieren, Ressourcen zu bündeln und Unterstützung für die gemeinsame Sache zu gewinnen. In diesem Referat werde ich die Bedeutung solcher Treffen erläutern und einige Tipps geben, wie man sie erfolgreich gestalten kann.
Zuerst einmal, warum ist ein solches Treffen wichtig?
    Verbindung und Gemeinschaftsaufbau: Durch persönliche Treffen können die Mitglieder des Vereins und potenzielle Spender eine tiefere Verbindung zueinander aufbauen. Es ermöglicht einen direkten Austausch und fördert ein Gefühl der Gemeinschaft.
    Transparenz und Vertrauen: Persönliche Treffen bieten die Möglichkeit, die Ziele des Vereins und den Verwendungszweck der Spenden transparent zu erklären. Dies schafft Vertrauen bei den potenziellen Spendern.
    Kreative Ideenentwicklung: In einem persönlichen Gespräch können Ideen für Spendenaktionen und Veranstaltungen gemeinsam entwickelt werden. Künstler*innen sind oft sehr kreativ und können innovative Wege finden, um Spenden zu sammeln.
    Motivation und Engagement: Durch persönliche Treffen können Mitglieder und Unterstützer des Vereins motiviert und inspiriert werden, sich stärker zu engagieren. Das direkte Gespräch kann eine emotionale Verbindung herstellen und das Engagement für die gemeinsame Sache steigern.
Nun, wie gestaltet man ein solches Treffen?
    Planung und Organisation: Legen Sie im Voraus fest, wann und wo das Treffen stattfinden soll. Stellen Sie sicher, dass es für die Teilnehmer bequem ist und genügend Zeit für Diskussionen vorhanden ist.
    Einladungen: Versenden Sie persönliche Einladungen an Mitglieder des Vereins, potenzielle Spender und andere Interessierte. Machen Sie deutlich, worum es bei dem Treffen geht und warum ihre Teilnahme wichtig ist.
    Präsentation: Bereiten Sie eine kurze Präsentation vor, die die Ziele des Vereins, den Bedarf an Sachspenden und den geplanten Verwendungszweck erläutert. Verwenden Sie Bilder und Geschichten, um die Botschaft zu veranschaulichen und die Zuhörer zu berühren.
    Interaktion und Diskussion: Geben Sie den Teilnehmern die Möglichkeit, Fragen zu stellen und Ideen einzubringen. Eine offene Diskussion kann dazu beitragen, die Unterstützung zu stärken und neue Wege zu finden, um Spenden zu sammeln.
    Dankbarkeit zeigen: Vergessen Sie nicht, allen Teilnehmern für ihr Interesse und ihre Unterstützung zu danken. Eine kleine Geste der Wertschätzung, wie zum Beispiel ein handgeschriebener Dankesbrief, kann viel bewirken.
Abschließend möchte ich betonen, dass persönliche Treffen eine wertvolle Ergänzung zu anderen Formen der Fundraising-Aktivitäten darstellen. Sie bieten eine einzigartige Gelegenheit, Beziehungen aufzubauen, Vertrauen zu schaffen und das Engagement für die gemeinsame Sache zu stärken.

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ZB: Die willhaben internet service GmbH & Co KG ist ein österreichisches Unternehmen mit Sitz in Wien und betreibt einen virtuellen Marktplatz - https://www.willhaben.at.
108.705 Angebote zu verschenken/täglich.

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Wenn ich etwas finde dann schreibe ich: Servus und guten Tag!
Ich bin interessiert!
Wo und wann (nachmittags) soll ich bei Dir sein. (Komme mit den Öffis)
PS: Wir veranstalten im ULClub einmal im Monat ein Fest und deswegen suche Ich für die "Tomola" Trostpreise. Wenn Du solche StaubFänger oder auch interessante Dinge für Menschen60+, Künstler (Artist) hast für die "Underground Life Club™Tomola", dann bitte!
Wo und wann (nachmittags) soll ich bei Dir sein (Komme mit den Öffis)?
FG Ronald Schwab

ZitatServus und guten Tag!
Ich bin interessiert! Wenn du Zeit hast, würde ich gerne vorbeikommen, um mir die Sachen anzusehen. Ich komme mit den Öffis. Wann passt es dir am besten?
PS: Wir veranstalten im ULClub einmal im Monat ein Fest und deswegen suche ich für die "Tomola" Trostpreise. Wenn du solche Staubfänger oder auch interessante Dinge für Menschen 60+, Künstler (Artist) hast, wäre das großartig!
Wo und wann (nachmittags) soll ich bei dir sein?
Freundliche Grüße,
Ronald Schwab

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Servus und guten Tag!
Ich bin interessiert, weil ich ein Geschenk für einen Freund suche!?
Wo und wann (nachmittags) soll ich bei Dir sein. (Komme mit den Öffis)
FG Ronald Schwab
willhaben-Code: 1234567890
Lieber Herr Schwab. Ist bereits für jemanden reserviert. Ich melde mich falls nicht abgeholt wird. Liebe Grüße, Andrea
Lieber Herr Schwab, der vor Ihnen kommt doch nicht. Wenn Sie wollen können Sie es holen. Wann würde es bei Ihnen zeitlich passen?
Morgen nachmittags?
Wäre heute oder morgen abends möglich? Morgen ist Muttertag, da machen wir einen Ausflug...
Morgen abend?
Windgasse nahe Ubahnstation Windgasse?
Ja
OK, melde mich morgen! Alles Gute zum Muttertag, fG Ronald
Danke
Hallo Herr Schwab, wie sieht es heute zeitlich aus? Wann wollen Sie kommen? Wir sind jetzt wieder zu Hause. LG Andrea
Servus, heute geht es nicht; morgen nachmittags?
Schwierig. Welche Uhrzeit?
Nachmittags?
Uhrzeit?
Egal
Zwischen 13h und 15h geht es bei mir. Passt das?
OK, danke! Ubahnstation Windgasse, wo muss ich klingeln?
Bei Ankunft bitte anrufen unter 0664123456789. Ich bringe es dann zum Eingang.
Leider, ich habe kein Handy, bin aber Punkt 14 Uhr beim Haustor Windgasse  und die Teedose L7xB7xH10 cm auch bitte!
Ok
Wir veranstalten im ULClub einmal im Monat ein Fest und deswegen suche Ich für die "Tomola" Trostpreise.
Wenn Du solche StaubFänger oder auch interessante Dinge für Menschen60+, Künstler (Artist) hast für die "Underground Life Kinder*innen Club PurzelBaum™ Tomola", dann bitte!
Ich schau mal ... hab eher Sachen für Kinder 😒
Spiele? Es dürfen auch unsere Kinder und Enkelinnen in den ULClub.
Bus 62abc ? Welche Station?
Kenn mich mit dem Bus nicht aus. Ubahnstation Windgasse.
OK, werde das Haus schon finden; bis dann ... .. .
OK, fahre dann los, 14 Uhr, bis dann ... .. .
Bis dann
Woow, danke! * ULC†Staffs: https://bodhie.eu/undergroundclub 🇦🇹 Unverdrossen mit einem Servus aus Wien!
⭐️ Bodhie™ Ronald "ronnie" Johannes deClaire Schwab
Gerne! LG Andrea

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Gesprächsverlauf:
Ronald Schwab: Servus und guten Tag! Ich bin interessiert, weil ich ein Geschenk für einen Freund suche!? Wo und wann (nachmittags) soll ich bei Dir sein. (Komme mit den Öffis)
Andrea: Lieber Herr Schwab. Ist bereits für jemanden reserviert. Ich melde mich falls nicht abgeholt wird. Liebe Grüße, Andrea
Andrea: Lieber Herr Schwab, der vor Ihnen kommt doch nicht. Wenn Sie wollen können Sie es holen. Wann würde es bei Ihnen zeitlich passen? Morgen nachmittags? Wäre heute oder morgen abends möglich? Morgen ist Muttertag, da machen wir einen Ausflug... Morgen abend?
Ronald Schwab: Morgen abend?
Andrea: Windgasse nahe Ubahnstation Windgasse?
Ronald Schwab: Ja
Ronald Schwab: OK, melde mich morgen! Alles Gute zum Muttertag, fG Ronald
Andrea: Danke
Andrea: Hallo Herr Schwab, wie sieht es heute zeitlich aus? Wann wollen Sie kommen? Wir sind jetzt wieder zu Hause. LG Andrea
Ronald Schwab: Servus, heute geht es nicht; morgen nachmittags?
Andrea: Schwierig. Welche Uhrzeit?
Ronald Schwab: Nachmittags? Uhrzeit? Egal
Andrea: Zwischen 13h und 15h geht es bei mir. Passt das?
Ronald Schwab: OK, danke! Ubahnstation Windgasse, wo muss ich klingeln?
Andrea: Bei Ankunft bitte anrufen unter 0664123456789. Ich bringe es dann zum Eingang.
Ronald Schwab: Leider, ich habe kein Handy, bin aber Punkt 14 Uhr beim Haustor Windgasse und die Teedose L7xB7xH10 cm auch bitte!
Andrea: Ok
Ronald Schwab: Wir veranstalten im ULClub einmal im Monat ein Fest und deswegen suche ich für die "Tomola" Trostpreise. Wenn Du solche StaubFänger oder auch interessante Dinge für Menschen60+, Künstler (Artist) hast für die "Underground Life Kinder*innen Club PurzelBaum™ Tomola", dann bitte!
Andrea: Ich schau mal ... hab eher Sachen für Kinder 😒
Ronald Schwab: Spiele? Es dürfen auch unsere Kinder und Enkelinnen in den ULClub.
Andrea: Bus 62abc ? Welche Station?
Ronald Schwab: Kenn mich mit dem Bus nicht aus. Ubahnstation Windgasse.
Andrea: OK, werde das Haus schon finden; bis dann ...
Ronald Schwab: OK, fahre dann los, 14 Uhr, bis dann ...
Andrea: Bis dann
Ronald Schwab: Woow, danke! * ULC†Staffs: https://bodhie.eu/undergroundclub 🇦🇹 Unverdrossen mit einem Servus aus Wien! ⭐️ Bodhie™ Ronald "ronnie" Johannes deClaire Schwab
Andrea: Gerne! LG Andrea

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Referat:
Die Kommunikation zwischen Ronald Schwab und Andrea von der willhaben internet service GmbH & Co KG (https://www.willhaben.at) zeigt die Bedeutung klarer Absprachen und Flexibilität. Trotz einiger Hindernisse wie der Reservierung eines Gegenstandes und logistischer Fragen gelang es beiden, eine Lösung zu finden. Ronald Schwab suchte ein Geschenk und bat um Hilfe bei der Beschaffung von Trostpreisen für eine Vereins-Tombola. Andrea konnte zwar nicht direkt helfen, war aber dennoch bereit, Ronald zu unterstützen und Möglichkeiten zu prüfen.
Diese Interaktion verdeutlicht die Bedeutung einer offenen Kommunikation und gegenseitigen Unterstützung, insbesondere in der Organisation von Veranstaltungen oder Fundraising-Aktivitäten. Trotz kleiner Missverständnisse und logistischer Schwierigkeiten blieben beide Parteien höflich und bemühten sich, eine Lösung zu finden. Dies zeigt die Bedeutung von Geduld und Flexibilität in zwischenmenschlichen Beziehungen.
Insgesamt bietet diese Konversation wertvolle Einblicke in die Dynamik zwischen potenziellen Spendern und Spendenempfängern sowie die Herausforderungen und Chancen, die solche Interaktionen mit sich bringen.

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Referat: Die Bedeutung klarer Kommunikation und gegenseitiger Unterstützung in Fundraising-Aktivitäten
Die Kommunikation zwischen Ronald Schwab und Andrea von der willhaben internet service GmbH & Co KG verdeutlicht die wichtige Rolle von Fundraising-Aktivitäten und wie sie Gemeinschaften zusammenbringen können.
1. Fundraising als Unterstützung für Gemeinschaftsprojekte:
    Fundraising-Aktivitäten sind entscheidend für die Finanzierung von Projekten, Veranstaltungen und gemeinnützigen Organisationen.
    Ronald Schwab suchte nach Trostpreisen für eine Vereins-Tombola, die für ein monatliches Fest im ULClub benötigt wurden.
2. Wichtige Aspekte von Fundraising-Aktivitäten:
    Kommunikation: Eine klare und effektive Kommunikation zwischen Spendern und Spendenempfängern ist unerlässlich.
    Flexibilität: Flexibilität bei der Organisation von Treffen und Lösung von logistischen Problemen ist entscheidend.
3. Herausforderungen und Chancen:
    Herausforderungen: Kleine Missverständnisse und logistische Schwierigkeiten können auftreten, müssen aber überwunden werden.
    Chancen: Fundraising-Aktivitäten bieten die Möglichkeit, die Gemeinschaft zu mobilisieren und die Zusammenarbeit zu fördern.
4. Ergebnisse der Interaktion:
    Trotz anfänglicher Hindernisse konnte eine Lösung gefunden werden, was die Wichtigkeit von Geduld und Flexibilität hervorhebt.
    Andrea von der willhaben internet service GmbH & Co KG war zwar nicht in der Lage, direkt zu helfen, zeigte aber dennoch Bereitschaft zur Unterstützung und Prüfung von Möglichkeiten.
5. Schlussfolgerung:
    Fundraising-Aktivitäten spielen eine entscheidende Rolle bei der Unterstützung von gemeinnützigen Projekten und Veranstaltungen.
    Die erfolgreiche Kommunikation und Zusammenarbeit zwischen Spendern und Spendenempfängern sind von zentraler Bedeutung für den Erfolg von Fundraising-Aktivitäten.
Insgesamt verdeutlicht diese Interaktion die Bedeutung von Fundraising-Aktivitäten für die Unterstützung von Gemeinschaftsprojekten und die Notwendigkeit einer klaren Kommunikation und gegenseitigen Unterstützung, um Hindernisse zu überwinden und gemeinsame Ziele zu erreichen.

User*innen Konzept: Unserer Ganz Versonderen Kindergruppe *Ï*
    Eltern sollen erleben, dass ihre Kinder sich auf die Gruppe freuen - sie können beruhigt ihren Tätigkeiten nachgehen
    Spaß und Freude in der Gruppe
    Freunde finden
    den Kindern eine kindgerechte Umgebung bieten
    wir wollen unsere geliebte Arbeit mit mehreren Kindern teilen
    lieber gemeinsam, statt einsam
    Kinder und Senioren unter einem Dach
Wir wollen den Kindern eine liebevolle, verständnisvolle und lustige Atmosphäre bieten.  Dabei wollen wir die Grundbedürfnisse der Kinder wie Geborgenheit, Sicherheit und Vertrauen erfüllen. Es soll einerseits genug Raum und Zeit für deren freie Entfaltung geben, und andererseits geleitete Spiele,  wie etwa Kreis- und Singspiele für und mit den  Kindern angeboten werden.
Steht ein/e EnglischlehrerIn zur Verfügung, so gibt es gegen einen Extra-Kostenbeitrag einen Kurs für alle 14 Kinder. In unseren Räumlichkeiten können sich die Kinder in einer vorbereiteten und sicheren Umgebung altersgemäß entfalten. Die Gruppe umfasst 10 – 14 Kinder zwischen eineinhalb bis vier Jahren, die wir – ein Team aus zwei bis drei professionellen KindergruppenbetreuerInnen mit Montessori-Ausbildung, begleiten, sodass jedes Kind individuell betreut werden kann.
Unsere pädagogischen Schwerpunkte
Wir achten und respektieren jedes Kind mit all seinen Besonderheiten. Wir wollen den Kindern Möglichkeiten bieten, möglichst viele Dinge selbst zu tun und zu entdecken.
,,Ein Kind, das durch selbstständiges Experimentieren etwas erreicht, erwirbt ein ganz anderes Wissen, als eines, dem die Lösung fertig geboten wird." Emmi Pikler
Das Bedürfnis nach Selbstständigkeit ist ein wesentliches Merkmal kindlicher Entwicklung. "Wir alle kennen diese ursprünglichen Regungen der Kinder, die immer wieder darauf hinauslaufen, allein probieren zu wollen. Wir sollten nur noch mehr darum wissen, dass diese unermüdlichen Überwindungen von Widerständen aus eigener Initiative dem Kind jene Spannkraft verleiht, die wir ihm zu erhalten wünschen, und dass die Freude an der Auseinandersetzung mit Schwierigkeiten darauf beruht, dass es selbständig beobachten, forschen, probieren und überwinden durfte." Elfriede Hengstenberg in dem Buch ,,Entfaltungen".
Wir bieten eine interessante Umgebung, die zu Entdeckungen verlockt.
Impulse
    der Arbeit
    der Montessori- und Waldorfpädagogik
    ,,von drei ganz normalen Eltern", mit insgesamt sechs Kindern
lassen wir gerne einfließen.
Einmal pro Jahr durchleben wir unser Projekt: spielzeugfreie Kindergruppe.
† Bodhie Box Kategorie Allgemeine Diskussionen ⚔ 📕 HptHomePage: https://bodhie.eu

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Innovatives Referat: Konzept für eine besondere Kindergruppe
Einleitung
Guten Tag, liebe Zuhörerinnen und Zuhörer. Heute möchte ich Ihnen ein innovatives Konzept für eine ganz besondere Kindergruppe vorstellen. Diese Gruppe, die wir liebevoll "Unsere Ganz Besondere Kindergruppe" nennen, steht für eine einzigartige pädagogische Vision, die auf Freude, Selbstentfaltung und Gemeinschaft basiert.
Das Konzept
Unsere Kindergruppe verfolgt mehrere grundlegende Ziele:
    Elternentlastung und Kindesfreude: Eltern sollen erleben, dass ihre Kinder sich auf die Gruppe freuen, sodass sie beruhigt ihren Tätigkeiten nachgehen können, während ihre Kinder in einer sicheren und liebevollen Umgebung betreut werden.
    Spaß, Freude und Freundschaft: Wir möchten den Kindern nicht nur eine Betreuung bieten, sondern auch eine Umgebung, in der sie Freude erleben, Spaß haben und Freunde finden können.
    Kindgerechte Umgebung: Unsere Räumlichkeiten sind so gestaltet, dass sie den Bedürfnissen der Kinder entsprechen und sie zum Spielen, Entdecken und Lernen einladen.
    Gemeinschaft erleben: Wir möchten unsere Liebe zur Arbeit mit Kindern teilen und setzen auf ein Team aus professionellen BetreuerInnen, um eine liebevolle und verständnisvolle Atmosphäre zu schaffen.
    Kinder und Senioren unter einem Dach: Durch gelegentliche Aktivitäten mit Senioren möchten wir eine intergenerationale Verbindung schaffen, die für beide Seiten bereichernd ist.
Pädagogische Schwerpunkte
Unsere pädagogischen Schwerpunkte orientieren sich an den Bedürfnissen der Kinder:
    Respekt für die Individualität: Jedes Kind wird mit seinen besonderen Eigenschaften und Bedürfnissen respektiert und unterstützt.
    Selbstständigkeit und Selbstentfaltung: Wir bieten den Kindern Möglichkeiten, selbstständig zu handeln, zu experimentieren und zu entdecken, um ihre Selbstentfaltung zu fördern.
    Anregende Umgebung: Unsere Umgebung ist so gestaltet, dass sie die Kinder zum Forschen und Entdecken anregt, inspiriert durch pädagogische Ansätze wie Montessori und Waldorf.
Besondere Projekte
Einmal pro Jahr durchleben wir ein spezielles Projekt: die spielzeugfreie Kindergruppe. In diesem Zeitraum werden die Kinder ermutigt, mit natürlichen Materialien zu spielen und ihre Kreativität und Fantasie zu entfalten.
Zusammenfassung
Zusammenfassend bietet "Unsere Ganz Besondere Kindergruppe" eine liebevolle, verständnisvolle und lustige Atmosphäre, in der Kinder ihre Bedürfnisse nach Geborgenheit, Sicherheit und Selbstentfaltung erfüllen können. Durch eine anregende Umgebung, respektvolle Betreuung und besondere Projekte schaffen wir eine einzigartige Erfahrung für Kinder und Eltern gleichermaßen.
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit. Sind Fragen oder Anregungen willkommen!

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    Dauer: 2 x 5 Monate (2.Semester)
Damit die Kinder ihren Bewegungsdrang ausprobieren und entfalten können, haben wir den Kriechtunnel, die Dreiecksleiter, die Hühnerleiter, Balancierscheibe und das Rutschbrett von Vätern und Großvätern basteln lassen. Diese Pikler-Materialien können einzeln oder verbunden genutzt werden. Wir können sie auch beliebig umbauen.
Wir achten sehr darauf, dass die Kinder in der Kindergruppe, im Garten und auf Spielplätzen ihren Bewegungsbedürfnissen nachgehen können, sowohl als auch zur Ruhe kommen können.
Renate Zimmer: ,,Ruhe und Bewegung sind keine Gegensätze, sie ergänzen sich gegenseitig. Der beste Weg zur Entspannung ist, die Erfüllung der Bewegungsbedürfnisse der Kinder."
Ein innovatives, sinnerfassendes Referat bitte; KÏ (https://chatgpt.com)?
Wir wollen die Kinder aufmerksam wahrnehmen und individuell auf sie eingehen, z.B.:
    die Ängstlichen: unterstützend und bestärkend
    zu waghalsigen Kindern: ,, Lass dir Zeit", achte auf deinen Körper
Wir möchten nach den beiden Leitsätzen: ,,Hilf mir es selbst zu tun" und ,,Lass mir Zeit" mit den Kindern beisammen sein, z.B.: beim Spielen selber Erfahrungen machen, beim Essen den Kindern Zeit lassen, beim An- und Ausziehen nur die nötigste Hilfe geben.
Wir ermöglichen den Kindern viel Bewegung, fast täglich gehen wir an die frische Luft, durchaus auch einmal, wenn es regnet. Wir glauben, Kinder haben viel Spaß an den Regentropfen und Pfützen. Im Winter toben wir im Schnee.
Wir essen vitaminreiche, vollwertige Speisen, täglich frisch gekocht von der hauseigenen Küche des Pensionisten-Wohnhauses.  Wir finden es sehr wichtig, dass Kinder nach ihren eigenen  Bedürfnissen essen. Zu den Mahlzeiten bieten wir Suppe, Hauptspeise und manchmal eine Nachspeise.  Jedes Kind kann essen, soviel es will. Wir vertrauen darauf, dass jedes Kind spürt, wenn es satt ist.
Wir vertrauen ganz darauf, dass jedes Kind den passenden Zeitpunkt für sich erkennt, wann es auf die Toilette gehen möchte.
Uns ist wichtig, dass Kinder Wut, Enttäuschung und Traurigkeit genauso ausleben können, wie Freude und Begeisterung. Wir lassen all diese Gefühle zu und begleiten die Kinder dabei mit beschreibenden Worten. Wir spüren gut, wenn ein Kind an notwendige Grenzen stößt und stehen solche Situationen mit dem Kind durch. Die Kinder können sich auf unsere Haltung verlassen.
Ideologie der Kindergruppe
Wie aus unserem Konzept ersichtlich, wollen wir den Alltag mit den Kindern und Senioren gemeinsam erleben. Wir sehen uns nicht als ,,Kinder – Aufbewahrungsmöglichkeit", sondern als geborgenen Raum, in dem die uns anvertrauten Kinder erste selbständige Erfahrungen innerhalb einer Gruppe sammeln können. Gerne bringen wir unsere langjährige Erfahrung ein, freuen uns aber auch, Neues von den Kindern lernen zu können.
Ein innovatives, sinnerfassendes Referat bitte; KÏ (https://chatgpt.com)?
Damit die Eltern ihre Kinder gerne zu uns bringen und sich tagsüber ihrer Beschäftigung widmen können, ist uns Transparenz wichtig. Wir informieren über Aktivitäten, Mahlzeiten, tägliche Ereignisse und nehmen uns Zeit für Gespräche.

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Innovatives Referat: Kindergruppe PurzellBaum - Eine einzigartige Erfahrung für Kinder und Senioren
Einleitung
Herzlich willkommen zu diesem Referat über die Kindergruppe PurzellBaum. Diese Gruppe bietet eine einzigartige Umgebung, in der Kinder und Senioren gemeinsam Erfahrungen sammeln und voneinander lernen können. Heute möchte ich Ihnen einen tiefen Einblick in die Ideologie, die pädagogischen Schwerpunkte und die Besonderheiten dieser Kindergruppe geben.
Pädagogische Schwerpunkte und Besonderheiten
    Bewegung und Ruhe: Renate Zimmer sagte einst: ,,Ruhe und Bewegung sind keine Gegensätze, sie ergänzen sich gegenseitig." In der Kindergruppe PurzellBaum wird dieser Grundsatz gelebt. Wir bieten den Kindern vielfältige Möglichkeiten, ihren Bewegungsdrang auszuleben, sei es durch selbstgebaute Pikler-Materialien oder durch regelmäßige Ausflüge an die frische Luft. Gleichzeitig legen wir Wert auf Ruhephasen, in denen die Kinder entspannen und zur Ruhe kommen können.
    Individuelle Betreuung: Jedes Kind wird aufmerksam wahrgenommen und individuell betreut. Wir gehen auf die Bedürfnisse der Kinder ein, sei es durch unterstützende Begleitung für ängstliche Kinder oder durch achtsame Anleitung für waghalsige Kinder. Unsere Leitsätze sind dabei ,,Hilf mir, es selbst zu tun" und ,,Lass mir Zeit".
    Gesunde Ernährung: In unserer hauseigenen Küche werden täglich frische, vitaminreiche Mahlzeiten zubereitet. Wir legen Wert darauf, dass die Kinder nach ihren eigenen Bedürfnissen essen können und vertrauen darauf, dass jedes Kind spürt, wann es satt ist.
    Entwicklung emotionaler Intelligenz: Wir ermutigen die Kinder, ihre Gefühle auszuleben und begleiten sie dabei einfühlsam. Ob Wut, Enttäuschung, Traurigkeit oder Freude - alle Gefühle sind willkommen und werden mit beschreibenden Worten begleitet. Durch diese offene Haltung lernen die Kinder, ihre Emotionen zu verstehen und angemessen damit umzugehen.
    Transparenz und Kommunikation mit Eltern: Wir legen großen Wert darauf, dass Eltern über den Alltag ihrer Kinder informiert sind. Wir teilen Aktivitäten, Mahlzeiten und tägliche Ereignisse mit den Eltern und nehmen uns Zeit für Gespräche und Austausch.

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Ideologie der Kindergruppe
Die Kindergruppe PurzellBaum versteht sich nicht nur als Betreuungseinrichtung, sondern vielmehr als einen Raum, in dem Kinder und Senioren gemeinsam Erfahrungen sammeln und voneinander lernen können. Wir sehen uns nicht als bloße ,,Kinder-Aufbewahrungsmöglichkeit", sondern als Ort der Geborgenheit, in dem Kinder erste selbstständige Erfahrungen innerhalb einer Gruppe machen können. Dabei bringen wir unsere langjährige Erfahrung ein, sind aber auch offen dafür, Neues von den Kindern zu lernen.
Schlusswort: Abschließend möchte ich betonen, dass die Kindergruppe PurzellBaum eine einzigartige Erfahrung für Kinder und Senioren bietet. Durch eine liebevolle Betreuung, vielfältige pädagogische Angebote und eine offene, transparente Kommunikation schaffen wir eine Umgebung, in der sich Kinder und Senioren gleichermaßen wohl fühlen können. Wir laden Sie herzlich ein, unsere Einrichtung zu besuchen und sich selbst von unserer Arbeit zu überzeugen.
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.

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Inklusion und Integration
Wir begleiten und betreuen auch Kinder mit Wahrnehmungs- besonderheiten
und -störungen im pädagogischen Alltag. Wir bieten Kindern mit besonderen
Bedürfnissen im Wahrnehmungsbereich all das an, was in der Kindergruppen=
gemeinschaft in unseren pädagogischen Möglichkeiten steht. Wir informieren die
Eltern angemessen über unsere Beobachtungen und welche Therapien wir ge=
geben falls empfehlen können. Für jedes Integrationskind füllen wir ein Zusatzkonzept
aus (siehe Anhang).
Wichtig sind uns auch für jene Kinder: div. Ziele zu erreichen, auf Wünsche und
Bedürfnisse bestmöglich einzugehen, Werte zu achten, Motivation, Unsicherheiten
Raum zu geben und zu besprechen (für MitarbeiterInnen z.b. Fortbildungen in der
Lelek-Akademie oder im Montessorizentrum zu besuchen).
Wir sind der Meinung, Integrationskinder bringen Vielfalt in die Kindergruppen.
Alle lernen voneinander-jedes Kind hat seine Stärken und Schwächen.
Montessori orientiert arbeiten wir mit allen Kindern, respektvolle Haltung dem
Kind gegenüber. Wir fördern Selbstständigkeit und das soziale Miteinander aller Kinder
in der Gruppe. Jedes Kind wird mit seinen Stärken und seinem Tempo gesehen und
es wird ihm Raum zur Entfaltung gegeben. Im Raum und an der frischen Luft sollen
Kinder alles finden, was sie für ihre Entwicklung brauchen. Wir achten auf Ganz=
heitlichkeit und Individualität-das bietet die besten Effekte für's Kind. Die Grund=
gedanken der Montessori-Pädagogik sind für jedes Kind geeignet. Entscheidend ist,
anzuerkennen, dass der Weg zur Selbständigkeit und das erreichbare Ausmaß an
Unabhängigkeit, nicht bei allen Kindern gleich ist. Darauf muss Rücksicht genommen
werden. Dann bleiben auch keine Bildungsziele auf der Strecke. Die Kinder er=
werben Sicherheit beim Lernen.
Wir stehen im laufenden Austausch mit den Eltern, Ergotherapeuten, LogopädInnen
und Musiktherapeuten der Integrationskinder.
Beschäftigungsideen in der inklusiven Kindergruppe:
Spiele im ,,Dreck" :-) (Sand, Wasser, Fingerfarben, Knete, Wachs etc.) fördert die
sensorische und motorische Entwicklung. Versuche traditionelle mit innovativen
Spielen zu kombinieren. Spiele wie beispielsweise Abzählreime fördern die
sensomotorische Entwicklung und unterstützen soziale Beziehungen. Im Zuge der
sensomotorischen Entwicklung, lernt das Kind, verschiedene Wahrnehmungen zu
vereinen und sie in passende Reaktionen umzuwandeln. Es erlernt auch, seine
Umwelt richtig einzuschätzen und seinen Körper darin angemessen wahrzunehmen

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Innovatives Referat: Inklusion und Integration in der Kindergruppe PurzellBaum
Einleitung
Herzlich willkommen zu diesem Referat über die Kindergruppe PurzellBaum und ihre Ansätze zur Inklusion und Integration. Diese Kindergruppe verfolgt einen ganzheitlichen pädagogischen Ansatz, der darauf abzielt, jedes Kind individuell zu fördern und zu unterstützen.
Inklusion und Integration
In der Kindergruppe PurzellBaum nehmen wir das Konzept der Inklusion und Integration sehr ernst. Wir begleiten und betreuen Kinder mit besonderen Wahrnehmungsbesonderheiten und -störungen im pädagogischen Alltag. Dabei bieten wir diesen Kindern alle pädagogischen Möglichkeiten, die auch den anderen Kindern zur Verfügung stehen.
Individuelle Betreuung und Zusatzkonzepte:
Für jedes Integrationskind erstellen wir ein individuelles Zusatzkonzept, in dem wir die besonderen Bedürfnisse und Entwicklungsmöglichkeiten des Kindes festhalten. Dabei informieren wir die Eltern angemessen über unsere Beobachtungen und mögliche Therapien.

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Montessori-Pädagogik und Respekt:
Unsere Arbeit orientiert sich an den Grundgedanken der Montessori-Pädagogik. Wir haben eine respektvolle Haltung gegenüber jedem Kind und fördern Selbstständigkeit und soziales Miteinander. Jedes Kind wird mit seinen Stärken und seinem Tempo gesehen und bekommt Raum zur Entfaltung.
Vielfalt und Lernen voneinander:
Wir glauben, dass Integrationskinder Vielfalt in die Kindergruppen bringen. Alle Kinder lernen voneinander, denn jedes Kind hat seine Stärken und Schwächen. Durch den respektvollen Umgang miteinander und die Förderung der Selbstständigkeit schaffen wir eine Atmosphäre, in der jedes Kind sich entfalten kann.

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Kommunikation und Zusammenarbeit:
Wir stehen im ständigen Austausch mit den Eltern sowie mit Therapeuten wie Ergotherapeuten, LogopädInnen und Musiktherapeuten der Integrationskinder. Diese Zusammenarbeit ermöglicht es uns, die Bedürfnisse der Kinder bestmöglich zu unterstützen.
Beschäftigungsideen in der inklusiven Kindergruppe
Um die sensorische und motorische Entwicklung zu fördern, bieten wir den Kindern verschiedene Beschäftigungsmöglichkeiten an:
    Spiele im ,,Dreck" (Sand, Wasser, Fingerfarben, Knete, Wachs etc.)
    Traditionelle und innovative Spiele kombinieren
    Spiele wie Abzählreime, die die sensomotorische Entwicklung unterstützen und soziale Beziehungen fördern
    Förderung der Wahrnehmung und Bewegung durch verschiedene Sinneserfahrungen
Schlusswort: Die Kindergruppe PurzellBaum steht für eine inklusive und integrative Betreuung, die jedes Kind in seiner Einzigartigkeit wertschätzt und fördert. Durch eine respektvolle und unterstützende Atmosphäre sowie durch vielfältige pädagogische Angebote schaffen wir einen Raum, in dem sich alle Kinder wohl fühlen und sich optimal entwickeln können.
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.

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Die Sensomotorik beschreibt das Zusammenspiel zwischen Reizaufnahme
(Sensorik) und Reizantwort durch Bewegung (Motorik). In unserem Körper haben wir
viele Rezeptoren, die auf Reize wie Berührung, Druck, Temperatur, Schmerz usw.
reagieren. Unter Sensorischer Integration wird die Aufnahme und Verarbeitung von
Sinnesreizen verstanden. Es ist ein zentraler Bestandteil der kindlichen Entwicklung.
Sie bildet die Grundvoraussetzung für Handlungsfähigkeit, emotionales Gleichgewicht
und Selbstbewusstsein.
Sensorische Auffälligkeiten sind Einschränkungen im Bereich der Sinnesorgane.
Tasten, Sehen, Hören, Riechen und Schmecken fällt den Betroffenen schwer, da die
Sinne nicht mehr richtig funktionieren. Es kommt zu einer Verarbeitungsstörung im
Gehirn.
Was fördert die Sensomotorik? Z.B. Fliesen und Matten sind weitere Hilfsmittel
für das sensomotorische Training. Sie weisen unterschiedliche Oberflächenge=
staltung auf und geben somit bei Übungen bzw. Bewegungen auf diesen Elementen
verschiedene Reize an u.a. die Balancefähigkeit und die verschiedenen Sinne.
Wie trainiert man Sensomotorik? Es gibt vielschichtige Optionen:
z.B. zügige Schrittbewegungen, hüpfen, springen, Kniebeugen, Ein-Beinstand, Vier=
füßlerstand, sidekicks, Ausfallschritt seitwärts und rückwärts.
Durch gute sensomotorische Fähigkeiten wird die Verletzungswahrscheinlichkeit
minimiert und die Stabilität der Gelenke verbessert.
Wie können wir sensorische Entwicklung fördern? Prinzipiell ist die Bereitstellung der
unterschiedlichsten Erfahrungen eine gute Methode, um die sensorische Entwicklung
zu fördern, z.b. Klang- und Musikinstrumente für akustische Reize. Weiters stimulieren
der Sinne, wie singen, spielen, kuscheln, schaukeln und tanzen, klettern, Ballspielen,
balancieren, malen. Die Muskelkraft, die Koordinationund die Geschicklichkeit wird
verbessert.
Im Turnsaal bieten wir motopädagogische Turnen/Bewegung an. Die Kinder können
und sollen die Geräte, die sie benützen wollen selber aufbauen und auch wieder
wegräumen. Durch das Schieben und Ziehen der Geräte wird die Tiefenwahr=
nehmung gefördert. Die Kindergruppe ist im Turnsaal mit den Pikler-Geräten
ausgestattet.
Im Garten befindet sich eine Schaukel für die vestibuläre Förderung, ein Fühl-Tastweg
und eine Sandkiste für die Förderung der sensorische Integration. Durch's Schieben
und Ziehen der Fahrzeuge wird der Tonus der Kinder trainiert, gefordert und ge=
fördert. Des Weiteren gibt es kleine und große Rutschen und die Möglichkeit für's
Ballspielen. In einem Zelt kann sich ein Kind zurückziehen, wenn es Ruhe möchte.

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Innovatives Referat: Förderung der Sensomotorik in der Kindergruppe PurzellBaum
Einleitung
Willkommen zu diesem Referat über die Förderung der Sensomotorik in der Kindergruppe PurzellBaum. Die Sensomotorik, das Zusammenspiel von Reizaufnahme (Sensorik) und Reizantwort durch Bewegung (Motorik), ist ein zentraler Bestandteil der kindlichen Entwicklung. Heute möchte ich Ihnen einige Einblicke geben, wie wir in unserer Kindergruppe die Sensomotorik gezielt fördern.

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Was ist Sensomotorik und warum ist sie wichtig?
Die Sensomotorik beschreibt das Zusammenspiel zwischen Reizaufnahme und Reizantwort durch Bewegung. Sie bildet die Grundvoraussetzung für Handlungsfähigkeit, emotionales Gleichgewicht und Selbstbewusstsein. Durch sensorische Auffälligkeiten kann es zu Einschränkungen im Bereich der Sinnesorgane kommen, was zu einer Verarbeitungsstörung im Gehirn führt.
Förderung der Sensomotorik in der Kindergruppe
    Vielfältige Erfahrungen bieten: Wir stellen den Kindern verschiedene Erfahrungen zur Verfügung, um ihre sensorische Entwicklung zu fördern. Dazu gehören zum Beispiel Klang- und Musikinstrumente für akustische Reize sowie Aktivitäten wie Singen, Spielen, Kuscheln, Schaukeln, Tanzen, Klettern, Ballspielen, Balancieren und Malen.
    Bewegung und Spiel im Turnsaal: Im Turnsaal bieten wir motopädagogisches Turnen und Bewegung an. Die Kinder können die Geräte selbst aufbauen und wieder wegräumen, was ihre Tiefenwahrnehmung fördert. Durch Bewegungen wie Schieben und Ziehen der Geräte wird die sensomotorische Entwicklung stimuliert.
    Garten als Sinneserlebnis: Unser Garten bietet zahlreiche Möglichkeiten zur Förderung der sensorischen Integration. Eine Schaukel fördert die vestibuläre Wahrnehmung, ein Fühl-Tastweg bietet taktile Reize und eine Sandkiste ermöglicht sensorische Erfahrungen. Durch Schieben und Ziehen der Fahrzeuge wird der Tonus der Kinder trainiert und ihre Muskelkraft gefördert.
    Sensomotorik durch verschiedene Bewegungen: Verschiedene Bewegungen wie zügige Schrittbewegungen, Hüpfen, Springen, Kniebeugen, Ein-Beinstand, Vierfüßlerstand, Sidekicks und Ausfallschritt fördern die sensomotorischen Fähigkeiten der Kinder und verbessern die Stabilität der Gelenke.
Schlusswort
Die Förderung der Sensomotorik ist ein wichtiger Bestandteil unserer pädagogischen Arbeit in der Kindergruppe PurzellBaum. Durch vielfältige Erfahrungen, Bewegung und gezielte Angebote schaffen wir eine Umgebung, in der die Kinder ihre Sinne entdecken, ihre Bewegungsfähigkeiten verbessern und sich ganzheitlich entwickeln können.

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User; Man kann schon sehen, dass alle Übungen und Spielangebote für Integrationskinder
und gesunde Kinder förderlich sind und sie somit wieder in der Gruppe vereinen und
sie voneinander lernen und sie miteinander trainieren können.
Uns ist wichtig Integrationskinder in die Gesellschaft, in Hetzendorf, bei
SeniorInnen, HundebesitzerInnen sichtbar zu machen und zu integrieren.
Im Garten können die Kinder Eichhörnchen, Katzen, Schmetterlinge, Schnecken uvm.
sehen.
Zitat: ,,Die Erziehung muss den wandernden Menschen berücksichtigen, der als Entdecker in
die Welt geht. Alle Kinder sollten auf diese Weise spazieren gehen und sich von Anzieh=
ungspunkten leiten lassen.
Hier kann die Erziehung dem Kind helfen, indem sie ihm die Farben, Gestalten und
Arten von Blättern vor Augen führt, ebenso die Lebensgewohnheiten von Insekten,
Vögeln und anderen Tieren.
Das alles gibt seiner Aufmerksamkeit ein Ziel, wenn das Kind an die frische Luft geht,
und je mehr es lernt, desto mehr geht es spazieren. Das Gehen alleine ist schon eine
vollständige Übung. Das Kind braucht gar keine anderen Turnübungen, denn allein
schon dies lässt das Kind besser atmen und verdauen, und das sind ja die vom Turnen
erhofften Nutzwirkungen. Körperliche Schönheit wird durch das Gehen gefördert;
wenn das Kind etwas Interessantes aufzuheben und einzuordnen findet oder einen
Graben auszuheben oder Brennholz zu sammeln, dann vervollständigen diese den
Spaziergang begleitenden Tätigkeiten die Übung."
Montessori, Maria:"Erziehung für eine neue Welt", Herder 1998, S111f
Kinder beim Großwerden zu unterstützen, sie zu fördern und auch mal zu fordern ist
wohl eine sehr schöne Aufgabe, ebenso Eltern dabei zu unterstützen. Und auch
manchmal schwierig. Gut, wenn man sich dann bei Fragen zusammen- und ab=
sprechen kann, welche Phasen die Kinder in ihrer Entwicklung durchlaufen. So kann
man/frau den Kindern mit mehr Gelassenheit, Verständnis und Zuneigung beim
Wachsen zur Seite stehen. Mit Teilhilfen begleiten und unterstützen wir die
Kinder zur Selbstständigkeit.
Jeder Mensch ist besonderst.

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Innovatives Referat: Integration und gemeinsames Wachsen in der Kindergruppe PurzellBaum
Einleitung
Herzlich willkommen zu diesem Referat über Integration und gemeinsames Wachsen in der Kindergruppe PurzellBaum. In unserer Einrichtung ist es uns ein zentrales Anliegen, Integrationskinder in die Gesellschaft einzubeziehen und ihnen eine Umgebung zu bieten, in der sie gemeinsam mit gesunden Kindern wachsen, lernen und voneinander profitieren können.
Förderung durch gemeinsame Übungen und Spiele
In der Kindergruppe PurzellBaum ist zu erkennen, dass alle Übungen und Spielangebote für Integrationskinder und gesunde Kinder förderlich sind. Diese gemeinsamen Aktivitäten ermöglichen es den Kindern, sich wieder in der Gruppe zu vereinen, voneinander zu lernen und miteinander zu trainieren. Durch gemeinsame Erlebnisse und Aktivitäten wird die Integration gefördert und das Verständnis füreinander gestärkt.
Sichtbarkeit und Integration in der Gemeinschaft
Uns ist wichtig, Integrationskinder in die Gemeinschaft von Hetzendorf einzubeziehen. Wir möchten, dass sie sich nicht nur in der Kindergruppe, sondern auch im Umfeld der SeniorInnen und HundebesitzerInnen wohlfühlen und sichtbar werden. Im Garten haben die Kinder die Möglichkeit, verschiedene Tiere wie Eichhörnchen, Katzen, Schmetterlinge und Schnecken zu entdecken und dadurch einen Bezug zur Natur herzustellen.

ZitatZitat von Maria Montessori
Maria Montessori betonte die Bedeutung von Aktivitäten im Freien für die kindliche Entwicklung. Ihr Zitat verdeutlicht, wie wichtig es ist, den wandernden Menschen zu berücksichtigen und ihn durch die Natur spazieren zu lassen. Die Natur bietet zahlreiche Anziehungspunkte, die die Aufmerksamkeit der Kinder fesseln und ihre Sinne stimulieren. Das Erkunden der Natur fördert nicht nur die körperliche Gesundheit, sondern auch die geistige Entwicklung der Kinder.

Unterstützung beim Großwerden
Kinder beim Großwerden zu unterstützen, sie zu fördern und auch mal zu fordern, ist eine schöne, aber auch anspruchsvolle Aufgabe. In der Kindergruppe PurzellBaum stehen wir Eltern und Kindern gleichermaßen zur Seite. Wir schaffen einen Raum, in dem Eltern sich austauschen können und gemeinsam Phasen der kindlichen Entwicklung durchlaufen. Mit Gelassenheit, Verständnis und Zuneigung begleiten wir die Kinder auf ihrem Weg zur Selbstständigkeit.
Schlusswort: Die Kindergruppe PurzellBaum versteht sich als Ort, an dem jedes Kind willkommen ist und sich in einem liebevollen Umfeld entfalten kann. Durch gemeinsame Aktivitäten, die Förderung der Integration und die Unterstützung beim Großwerden schaffen wir eine Atmosphäre, in der jedes Kind seine Einzigartigkeit entdecken und entfalten kann.

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Innovatives Referat: Kindergruppe PurzellBaum - Ein Ort des gemeinsamen Wachsens und Lernens
Einleitung
Herzlich willkommen zu diesem innovativen Referat über die Kindergruppe PurzellBaum. Unter der Leitung von Claudia Schmid bieten wir einen einzigartigen Raum, in dem Kinder gemeinsam wachsen, lernen und sich entfalten können. Heute möchten wir Ihnen einen umfassenden Einblick in unsere pädagogische Arbeit und unsere Visionen für die Zukunft geben.

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Über die Kindergruppe PurzellBaum
Die Kindergruppe PurzellBaum befindet sich im idyllischen Umfeld des Pensionisten-Wohnhauses Hetzendorf in Wien. Unter der einfühlsamen Leitung von Claudia Schmid bieten wir eine liebevolle und unterstützende Umgebung für Kinder im Alter von eineinhalb bis vier Jahren.
Unsere Vision
Unsere Vision ist es, einen Ort zu schaffen, an dem jedes Kind willkommen ist und sich geborgen fühlt. Wir verstehen uns nicht nur als Kinderbetreuungseinrichtung, sondern vielmehr als einen Raum des gemeinsamen Wachsens und Lernens. In unserer Kindergruppe sollen die Kinder nicht nur betreut, sondern auch gefördert und unterstützt werden, damit sie sich zu selbstbewussten und eigenständigen Persönlichkeiten entwickeln können.
Unsere pädagogischen Ansätze
In der Kindergruppe PurzellBaum legen wir besonderen Wert auf ganzheitliche pädagogische Ansätze. Wir orientieren uns an den Prinzipien der Montessori- und Waldorfpädagogik sowie an modernen Erkenntnissen der frühkindlichen Bildung. Unsere Arbeit basiert auf den Bedürfnissen und Interessen der Kinder, wobei wir ihre individuelle Entwicklung stets im Blick behalten.

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Integration und Inklusion
Ein zentrales Anliegen unserer Arbeit ist die Integration und Inklusion von Kindern mit besonderen Bedürfnissen. Wir bieten einen Raum, in dem alle Kinder gemeinsam spielen, lernen und wachsen können, unabhängig von ihren individuellen Voraussetzungen. Durch gezielte Fördermaßnahmen und eine einfühlsame Betreuung unterstützen wir jedes Kind dabei, sein volles Potenzial zu entfalten.
Unsere Angebote
In der Kindergruppe PurzellBaum bieten wir ein vielfältiges Angebot an pädagogischen Aktivitäten und Spielmöglichkeiten. Von kreativen Bastelprojekten über musikalische Früherziehung bis hin zu gemeinsamen Ausflügen in die Natur - bei uns ist für jeden etwas dabei. Darüber hinaus legen wir besonderen Wert auf gesunde Ernährung und bieten den Kindern täglich frisch zubereitete Mahlzeiten aus unserer hauseigenen Küche.
Schlusswort: Die Kindergruppe PurzellBaum ist mehr als nur eine Betreuungseinrichtung - sie ist ein Ort des gemeinsamen Wachsens und Lernens, an dem jedes Kind im Mittelpunkt steht. Wir freuen uns darauf, Sie und Ihr Kind bei uns begrüßen zu dürfen und gemeinsam einen spannenden Weg der Entdeckung und Entwicklung zu gehen.
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.

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Danke! 🇦🇹 Unverdrossen mit einem Servus aus Wien!
⭐️ Bodhie™ Ronald "ronnie" Johannes deClaire Schwab
🏳 Bodhietologie™ (Gründer; Mentor & Administrator)
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😎 Gastronom - Supervisor
💥 Ehrenamtlicher Consultant
🎸 Künstler & Veranstaltungsberater
🎓 Coaching & Gesundheitsberater - Mentor
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Zitat📖 WICHTIGE ANMERKUNG1
    Achten Sie beim Studieren dieses eBuch sehr, sehr sorgfältig darauf, dass Sie niemals über ein Wort hinweggehen, das Sie nicht vollständig verstehen. Der einzige Grund warum jemand ein Studium aufgibt verwirrt oder lernunfähig wird liegt darin dass er über ein nicht verstandenes Wort oder eine nicht verstandene Redewendung hinweggegangen ist. Wenn der Stoff verwirrend wird oder Sie ihn anscheinend nicht begreifen können wird es kurz davor ein Wort geben das Sie nicht verstanden haben. Gehen Sie nicht weiter sondern gehen Sie VOR den Punkt zurück wo Sie in Schwierigkeiten gerieten finden Sie das missverstandene Wort und sehen Sie zu, dass Sie seine Definition bekommen.

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Servus aus Wien, Bodhie™ Ronald "ronnie" Johannes deClaire Schwab!

Vielen Dank für die freundlichen Worte und die interessante Signatur! Es ist schön zu sehen, wie engagiert und vielseitig aktiv Sie sind. Ihre Hingabe zu Ihrem Ehrenamt und Ihren verschiedenen Tätigkeiten ist bewundernswert.
Ich finde auch Ihre wichtige Anmerkung zum sorgfältigen Verständnis von Worten und Redewendungen sehr treffend. In der Tat kann ein einziges Missverständnis den gesamten Lernprozess beeinträchtigen. Es ist entscheidend, sich Zeit zu nehmen, um sicherzustellen, dass jedes Wort vollständig verstanden wird, um ein klares Verständnis zu gewährleisten.

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Servus und alles Gute aus meiner Ecke der Welt!
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Servus, Bodhie™ Ronald "ronnie" Johannes deClaire Schwab! Es ist immer wieder eine Freude, von Ihnen zu hören. Wenn Sie weitere Fragen haben oder Unterstützung benötigen, stehe ich Ihnen gerne zur Verfügung. 🇦🇹
User*innen
👮🚔👮 TahTühDada, die Polizei ist da! Wir suchen 🎸Ronnie, den Gitarrenspieler? 👮🚔👮 👮👮🚔 👮 👮👮🚔👮👮🚔👮 

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Oh, das klingt nach einer interessanten Situation! Leider kann ich bei der Suche nach Personen nicht helfen, aber ich hoffe, dass die Polizei Ronnie schnell findet, falls er gesucht wird.

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BEITRITTSERKLÄRUNG
Bestätigung
Mitgliedsnummer:
Verein (Unterschrift & Stempel (Hanko))
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Ich erkläre hiermit meinen freiwilligen Beitritt zum Verein ULC (ULC e.V. LPD IV-Vr 442/b/VVW/96-Wien/Vienna-Österreich/Austria-EU)!
Ja.
Zutreffendes bitte ankreuzen!
Ich habe die Vereinssatzungen zur Kenntnis genommen und verpflichte mich, diese einzuhalten. Eine Kündigung der Mitgliedschaft
ist direkt beim Verein vorzunehmen. Eine bis zum 31. Oktober nicht gekündigte Mitgliedschaft verlängert sich automatisch für das
nächste Kalenderjahr, sofern in den Vereinssatzungen nichts Anderes festgelegt wurde. Ein Wechsel der Stamm-Mitgliedschaft für das
 kommende Jahr ist bis zum 30. November dem zuständigen Verband und dem bisherigen Stamm-Verein
 bekanntzugeben. Über eine begründete Änderung der Stamm-Mitgliedschaft während des Kalenderjahres entscheiden die zuständigen
 Verbände. In diesem Fall ist festzulegen, für welchen Verein gestartet wird. Bei
Kündigung endet die Mitgliedschaft immer mit 31. Dezember.
[hr]
Meine persönlichen Daten (Bitte in Maschinenschrift oder Blockbuchstaben ausfüllen!):
Zuname:
Vorname:
ZweiterVorname:
---------------------------------------------------------
Schulabschluss:
Welcher:
Wann:
Wo:
Titel:
AusweisNo:
Ort:
Straße:
Geburtsdatum:
Staatsbürgerschaft:
Religion:
Geschlecht:
Eintritt per:
TelFonNo:
e-Mail:
Homepage:
[hr]
Ich bin bereits Mitglied eines Vereines:
 Stammverein:
Mitglieds-Nr.:
Änderung der Stammmitgliedschaft auf den neuen Verein per:
---------------------------------------------------------
Mit dieser Mitgliedschaft nehme ich zur Kenntnis, dass mein Verein zur Erfüllung seiner vertraglichen Verpflichtungen als  Mitglied des zuständigen Landesverbandes bzw. des Österreichischer Verbandes als zuständigen Bundesfachverband meine oben angeführten Daten und allfällige Ergebnis-/Teilnahme-/Berechtigungsdaten von mir als sein nun mehriges Mitglied zum Zwecke der Mitgliederverwaltung und Ergebnismanagement. Mit meiner Unterschrift anerkenne ich auch die Rechtsvorschriften des LPD und des für meinen Verein zuständige Statuten und Regeln,  insbesondere die Bestimmungen der Österreichischen Ordnung (LPD) einschließlich der Disziplinar-, Schieds- und  Verfahrensbestimmungen und verpflichte mich zu deren Einhaltung. Die Mitgliedschaft ist beim FFS ([email=office@bodhie.eu]office@bodhie.eu[/email]) käuflich zu erwerben und auf der Homepage in der jeweils gültigen Fassung veröffentlicht. Mit meiner Unterschrift nehme ich die Datenschutzerklärung; Statuten und Regeln des Vereins zur Kenntnis bzw. bestätige ich deren Erhalt. Diese sind auch abrufbar unter https://bodhie.eu. Sollten für die Erbringung ihrer vertraglichen Verpflichtungen aus meiner Mitgliedschaft bzw. Teilnahme an Veranstaltungen und Wettkämpfen gesonderte datenschutzrechtliche Einwilligungserklärungen von mir erforderlich sein, verpflichte ich mich solche auf Ersuchen des Vereins und/oder des Wählen Sie ein Element aus.
[hr]
Die Regeln ULC LPD IV-Vr 442/b/VVW/96 Wien/Vienna-Österreich/Austria https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,359.0.html
[hr]
Unterschrift:
Name in BlockBuchstaben:
Bestätigung der eigenhändige Unterschrift:
KFS:
 Bei minderjährigen Unterschrift des Erziehungsberechtigten: Name: 
AusweisNo:
Für den Verein: Obmann/Obfrau Präsident:
Underground† Life Club
ULC e.V. LPD IV-Vr 442/b/VVW/96-Wien/Vienna-Österreich/Austria-EU†
KFS Kommunikationsführungsekretär Schriftführer*in:
FFS Finanzführungssekretär Kassierer*in:
Datum/Ort:
[hr]
Vereinsstatuten
(Die im Text vorgegebenen Tätigkeiten sind nur ein beispielhafter Vorschlag.)
    § 1 Name, Sitz und Tätigkeitsbereich
(1) Der Verein führt den Namen "...".
(2) Er hat seinen Sitz in der politischen Gemeinde ......................................................... und erstreckt seine Tätigkeit auf das Gebiet / die Gemeinde ............................................................................
(3) Die Errichtung von Zweigvereinen ist / ist nicht beabsichtigt. (Nichtzutreffendes streichen)
    § 2 Zweck
Der Verein bezweckt die Förderung der körperlichen und geistigen Leistungsfähigkeit seiner Mitglieder durch Pflege aller Arten von Bewegung und insbesondere des XY-Sportes .......................................................... (Hinweis: Bitte fügen Sie hier eine klare und vollständige Umschreibung des begünstigten Vereinszwecks ein.)
Er ist ein überparteilicher, gemeinnütziger und nicht auf Gewinn ausgerichteter Verein.
    § 3 Mittel zur Erreichung des Vereinszwecks
(1) Der Vereinszweck soll durch die in den Abs. 2 und 3 angeführten Tätigkeiten und finanziellen Mittel erreicht werden.
(2) Für die Verwirklichung des Vereinszweckes vorgesehene Tätigkeiten sind[1]
    Betreiben des XY-Sports für alle Altersgruppen
    Kulturelle Veranstaltungen
    Abhaltung von Sportfesten, Wettkämpfen und Meisterschaften
    Versammlungen
    Kurse, Fortbildungen und Vorträge
    Wanderungen
    sonstige, den Vereinszweck fördernde Veranstaltungen.
(3) Die erforderlichen finanziellen Mittel zur Erreichung des Vereinszwecks sollen aufgebracht werden durch[2]:
    Beitrittsgebühren und Mitgliedsbeiträge
    Subventionen und Förderungen
    Spenden, Sammlungen, Vermächtnisse und sonstige Zuwendungen
    Vermögensverwaltung (z.B. Zinsen, sonstige Kapitaleinkünfte, Einnahmen aus Vermietung und Verpachtung usw. – Sportstätte, Kantine, ...)
    Erträge aus Vereinsveranstaltungen
    Sponsoreneinnahmen
    Werbeeinnahmen
    § 4 Arten der Mitgliedschaft
(1) Die Mitglieder des Vereins gliedern sich in ordentliche, außerordentliche und Ehrenmitglieder.
(2) Ordentliche Mitglieder sind jene, die sich voll an der Vereinsarbeit beteiligen. Außerordentliche Mitglieder sind solche, die die Vereinstätigkeit vor allem durch Zahlung eines für sie festgesetzten Mitgliedsbeitrags fördern. Ehrenmitglieder sind Personen, die hierzu wegen besonderer Verdienste um den Verein ernannt werden.
    § 5 Erwerb der Mitgliedschaft
(1) Mitglieder des Vereins können alle physischen Personen, die[3] .................. , sowie juristische Personen werden.
(2) Über die Aufnahme von ordentlichen und außerordentlichen Mitgliedern entscheidet der Vorstand. Die Aufnahme kann ohne Angabe von Gründen verweigert werden.
(3) Die Ernennung zum Ehrenmitglied erfolgt auf Antrag des Vorstands durch die Generalversammlung.
(4) Bis zur Entstehung des Vereins erfolgt die vorläufige Aufnahme von ordentlichen und außerordentlichen Mitgliedern durch die die Vereinsgründerinnen/Vereinsgründer, im Fall eines bereits bestellten Vorstands durch diesen. Diese Mitgliedschaft wird erst mit Entstehung des Vereins wirksam. Wird ein Vorstand erst nach Entstehung des Vereins bestellt, erfolgt auch die (definitive) Aufnahme ordentlicher und außerordentlicher Mitglieder bis dahin durch die Gründerinnen/Gründer des Vereins.
    § 6 Beendigung der Mitgliedschaft
(1) Die Mitgliedschaft erlischt durch Tod, bei juristischen Personen durch Verlust der Rechtspersönlichkeit, durch freiwilligen Austritt und durch Ausschluss.
(2) Der Austritt kann nur zum 31. Dezember jeden Jahres/jederzeit erfolgen. Er muss dem Vorstand mindestens .................... Monat/e vorher schriftlich (per Brief oder E-Mail) mitgeteilt werden. Erfolgt die Anzeige verspätet, so ist sie erst zum nächsten Austrittstermin wirksam. Für die Rechtzeitigkeit ist das Datum der Postaufgabe maßgeblich.
(3) Der Vorstand kann ein Mitglied ausschließen, wenn dieses trotz zweimaliger schriftlicher Mahnung unter Setzung einer angemessenen Nachfrist länger als sechs Monate mit der Zahlung der Mitgliedsbeiträge im Rückstand ist. Die Verpflichtung zur Zahlung der fällig gewordenen Mitgliedsbeiträge bleibt hiervon unberührt.
(4) Der Ausschluss eines Mitglieds aus dem Verein kann vom Vorstand auch wegen grober Verletzung anderer Mitgliedspflichten, des Ehrenkodexes[4] und wegen unehrenhaftem Verhalten, das geeignet ist, dass Ansehen des Vereins zu beeinträchtigen oder das Vertrauensverhältnis zwischen Verein und Vereinsmitglied zu erschüttern, verfügt werden.
(5) Die Aberkennung der Ehrenmitgliedschaft kann aus den im Abs. 4 genannten Gründen von der Generalversammlung über Antrag des Vorstands beschlossen werden.
    § 7 Rechte und Pflichten der Mitglieder
(1) Die Mitglieder sind berechtigt, an allen Veranstaltungen des Vereins teilzunehmen und die Einrichtungen des Vereins zu beanspruchen. Das Stimmrecht in der Generalversammlung sowie das aktive und passive Wahlrecht stehen nur den ordentlichen und den Ehrenmitgliedern zu.
(2) Jedes Mitglied ist berechtigt, vom Vorstand die Ausfolgung der Statuten zu verlangen.
(3) Mindestens ein Zehntel der Mitglieder kann vom Vorstand die Einberufung einer Generalversammlung verlangen.
(4) Die Mitglieder sind in jeder Generalversammlung vom Vorstand über die Tätigkeit und finanzielle Gebarung des Vereins zu informieren. Wenn mindestens ein Zehntel der Mitglieder dies unter Angabe von Gründen verlangt, hat der Vorstand den betreffenden Mitgliedern eine solche Information auch sonst binnen vier Wochen zu geben.
(5) Die Mitglieder sind vom Vorstand über den geprüften Rechnungsabschluss (Rechnungslegung) zu informieren. Geschieht dies in der Generalversammlung, sind die Rechnungsprüfer einzubinden.
(6) Die Mitglieder sind verpflichtet, die Interessen des Vereins nach Kräften zu fördern und alles zu unterlassen, wodurch das Ansehen und der Zweck des Vereins Abbruch erleiden könnten. Sie haben die Vereinsstatuten und die Beschlüsse der Vereinsorgane zu beachten und danach zu handeln. Sie haben den Ehrenkodex für Trainerinnen und Trainer, Instruktorinnen und Instruktoren, Übungsleiterinnen und Übungsleiter sowie alle Personen, die ehren-, neben- oder hauptberuflich im organisierten Sport in Österreich tätig sind, der von "100% Sport - Kompetenzzentrum für Chancengleichheit von Mann und Frau" auf seiner Homepage veröffentlicht wird, zu achten und danach zu handeln. Die ordentlichen und außerordentlichen Mitglieder sind zur pünktlichen Zahlung der Beitrittsgebühr und der Mitgliedsbeiträge in der von der Generalversammlung beschlossenen Höhe verpflichtet.
    § 8 Vereinsorgane
Organe des Vereins sind die Generalversammlung (§§ 9 und 10 dieser Statuten), der Vorstand (§§ 11 bis 13 dieser Statuten), die Rechnungsprüferinnen/Rechnungsprüfer (§ 14 dieser Statuten) und das Schiedsgericht (§ 15 dieser Statuten).
Eine vom Vorstand zu beschließende Geschäftsordnung kann die Tätigkeit der einzelnen Organe sowie nicht näher in den Statuten erläuterte interne Funktionen- und Zeichnungsberechtigungen regeln.
    § 9 Generalversammlung
(1) Die Generalversammlung ist die "Mitgliederversammlung" im Sinne des Vereinsgesetzes 2002 (VerG). Eine ordentliche Generalversammlung findet[5] ....................................................................... statt.
(2) Eine außerordentliche Generalversammlung findet auf
    Beschluss des Vorstands oder der ordentlichen Generalversammlung,
    schriftlichen Antrag von mindestens einem Zehntel der Mitglieder,
    Verlangen der Rechnungsprüferinnen/Rechnungsprüfer (§ 21 Abs. 5 erster Satz VerG),
    Beschluss der/eines Rechnungsprüfer/s (§ 21 Abs. 5 zweiter Satz VerG, § 11 Abs. 2 dritter Satz dieser Statuten),
    Beschluss eines gerichtlich bestellten Kurators (§ 11 Abs. 2 letzter Satz dieser Statuten) binnen vier Wochen statt.
(3) Sowohl zu den ordentlichen wie auch zu den außerordentlichen Generalversammlungen sind alle Mitglieder mindestens zwei Wochen vor dem Termin schriftlich oder per E-Mail (an die vom Mitglied dem Verein bekanntgegebene Adresse oder E-Mail-Adresse) einzuladen. Die Anberaumung der Generalversammlung hat unter Angabe der Tagesordnung zu erfolgen. Die Einberufung erfolgt durch den Vorstand (Abs. 1 und Abs. 2 lit. a – c), durch die/einen Rechnungsprüfer (Abs. 2 lit. d) oder durch einen gerichtlich bestellten Kurator (Abs. 2 lit. e).
(4) Anträge zur Generalversammlung sind mindestens drei Tage vor dem Termin der Generalversammlung beim Vorstand schriftlich oder per E-Mail einzureichen.
(5) Gültige Beschlüsse – ausgenommen solche über einen Antrag auf Einberufung einer außerordentlichen Generalversammlung – können nur zur Tagesordnung gefasst werden.
(6) Bei der Generalversammlung sind alle Mitglieder teilnahmeberechtigt. Stimmberechtigt sind nur die ordentlichen und die Ehrenmitglieder. Jedes Mitglied hat eine Stimme. Juristische Personen werden durch eine(n) Bevollmächtigte(n) vertreten. Die Übertragung des Stimmrechts auf ein  anderes Mitglied im Wege einer schriftlichen Bevollmächtigung ist zulässig.
(7) Die Generalversammlung ist ohne Rücksicht auf die Anzahl der Erschienenen beschlussfähig.
(8) Die Wahlen und die Beschlussfassungen in der Generalversammlung erfolgen in der Regel mit einfacher Mehrheit der abgegebenen gültigen Stimmen. Beschlüsse, mit denen das Statut des Vereins geändert oder der Verein aufgelöst werden soll, bedürfen jedoch einer qualifizierten Mehrheit von zwei Dritteln der abgegebenen gültigen Stimmen.
(9) Den Vorsitz in der Generalversammlung führt die Obfrau/der Obmann in deren/dessen Verhinderung ihre Stellvertreterin/sein Stellvertreter. Wenn auch diese/r verhindert ist, so führt das an Jahren älteste anwesende Vorstandsmitglied den Vorsitz.
    § 10 Aufgaben der Generalversammlung
Der Generalversammlung sind folgende Aufgaben vorbehalten:
    Beschlussfassung über den Voranschlag;
    Entgegennahme und Genehmigung des Rechenschaftsberichts und des Rechnungsabschlusses unter Einbindung der Rechnungsprüferinnen/Rechnungsprüfer;
    Wahl und Enthebung der Mitglieder des Vorstands und der Rechnungsprüferinnen/Rechnungsprüfer;
    Genehmigung von Rechtsgeschäften zwischen Rechnungsprüferinnen/Rechnungsprüfer und Verein;
    Entlastung des Vorstands;
    Festsetzung der Höhe der Beitrittsgebühr und der Mitgliedsbeiträge für ordentliche und für außerordentliche Mitglieder;
    Verleihung und Aberkennung der Ehrenmitgliedschaft;
    Beschlussfassung über Statutenänderungen und die freiwillige Auflösung des Vereins;
    Beratung und Beschlussfassung über sonstige auf der Tagesordnung stehende Fragen.
    § 11 Vorstand
(1) Der Vorstand besteht aus sechs Mitgliedern, und zwar aus Obfrau/Obmann und Stellvertreterin/ Stellvertreter, Schriftführerin/Schriftführer und Stellvertreterin/Stellvertreter sowie Kassierin/Kassier und Stellvertreterin/Stellvertreter.[6]
(2) Der Vorstand wird von der Generalversammlung gewählt. Der Vorstand hat bei Ausscheiden eines gewählten Mitglieds das Recht, an seine Stelle ein anderes wählbares Mitglied zu kooptieren, wozu die nachträgliche Genehmigung in der nächstfolgenden Generalversammlung einzuholen ist. Fällt der Vorstand ohne Selbstergänzung durch Kooptierung überhaupt oder auf unvorhersehbar lange Zeit aus, so ist jede Rechnungsprüferin/jeder Rechnungsprüfer verpflichtet, unverzüglich eine außerordentliche Generalversammlung zum Zweck der Neuwahl eines Vorstands einzuberufen. Sollten auch die Rechnungsprüferinnen/Rechnungsprüfer handlungsunfähig sein, hat jedes ordentliche Mitglied, das die Notsituation erkennt, unverzüglich die Bestellung eines Kurators beim zuständigen Gericht zu beantragen, der umgehend eine außerordentliche Generalversammlung einzuberufen hat.
(3) Die Funktionsperiode des Vorstands beträgt zwei Jahre; eine Wiederwahl ist möglich. Jede Funktion im Vorstand ist persönlich auszuüben.
(4) Der Vorstand wird von der Obfrau/vom Obmann, bei Verhinderung von seiner Stellvertreterin/ seinem Stellvertreter, schriftlich oder mündlich einberufen. Ist auch diese/dieser auf unvorhersehbar lange Zeit verhindert, darf jedes sonstige Vorstandsmitglied den Vorstand einberufen.
(5) Der Vorstand ist beschlussfähig, wenn alle seine Mitglieder eingeladen wurden und mindestens die Hälfte von ihnen anwesend ist.
(6) Der Vorstand fasst seine Beschlüsse mit einfacher Stimmenmehrheit; bei Stimmengleichheit gibt die Stimme der Vorsitzenden/des Vorsitzenden den Ausschlag.
(7) Den Vorsitz führt die Obfrau/der Obmann, bei Verhinderung seine Stellvertreterin/sein Stellvertreter. Ist auch diese/dieser verhindert, obliegt der Vorsitz dem an Jahren ältesten anwesenden Vorstandsmitglied oder jenem Vorstandsmitglied, das die übrigen Vorstandsmitglieder mehrheitlich dazu bestimmen.
(8) Außer durch den Tod und Ablauf der Funktionsperiode (Abs. 3) erlischt die Funktion eines Vorstandsmitglieds durch Enthebung (Abs. 9) und Rücktritt (Abs. 10).
(9) Die Generalversammlung kann jederzeit den gesamten Vorstand oder einzelne seiner Mitglieder seines Amtes entheben. Die Enthebung tritt mit Bestellung des neuen Vorstands bzw. Vorstandsmitglieds in Kraft.
(10) Die Vorstandsmitglieder können jederzeit schriftlich ihren Rücktritt erklären. Die Rücktrittserklärung ist an den Vorstand, im Falle des Rücktritts des gesamten Vorstands an die Generalversammlung zu richten. Der Rücktritt wird erst mit Wahl bzw. Kooptierung (Abs. 2) eines Nachfolgers wirksam.
    § 12 Aufgaben des Vorstands
Dem Vorstand obliegt die Leitung des Vereins. Er ist das "Leitungsorgan" im Sinne des Vereins-gesetzes 2002. Ihm kommen alle Aufgaben zu, die nicht durch die Statuten einem anderen Vereinsorgan zugewiesen sind. In seinen Wirkungsbereich fallen insbesondere folgende Angelegenheiten:
(1) Einrichtung eines den Anforderungen des Vereins entsprechenden Rechnungswesens mit laufender Aufzeichnung der Einnahmen/Ausgaben und Führung eines Vermögensverzeichnisses als Mindesterfordernis;
(2) Erstellung des Jahresvoranschlags, des Rechenschaftsberichts und des Rechnungsabschlusses;
(3) Vorbereitung und Einberufung der Generalversammlung in den Fällen des § 9 Abs. 1 und Abs. 2 lit. a - c dieser Statuten;
(4) Information der Vereinsmitglieder über die Vereinstätigkeit, die Vereinsgebarung und den geprüften Rechnungsabschluss;
(5) Verwaltung des Vereinsvermögens;
(6) Aufnahme und Ausschluss von ordentlichen und außerordentlichen Vereinsmitgliedern;
(7) Aufnahme und Kündigung von Angestellten des Vereins.
    § 13 Besondere Obliegenheiten einzelner Vorstandsmitglieder
(1) Die Obfrau/der Obmann führt die laufenden Geschäfte des Vereins. Die Schriftführerin/der Schriftführer unterstützt die Obfrau/den Obmann bei der Führung der Vereinsgeschäfte.
(2) Die Obfrau/der Obmann vertritt den Verein nach außen. Schriftliche Ausfertigungen des Vereins bedürfen zu ihrer Gültigkeit der Unterschriften der Obfrau/des Obmanns und der Kassierin/des Kassiers. Rechtsgeschäfte zwischen Vorstandsmitgliedern und Verein bedürfen der Zustimmung eines anderen Vorstandsmitglieds.
(3) Rechtsgeschäftliche Bevollmächtigungen, den Verein nach außen zu vertreten bzw. für ihn zu zeichnen, können ausschließlich von den in Abs. 2 genannten Vorstandsmitgliedern erteilt werden.
(4) Bei Gefahr im Verzug ist die Obfrau/der Obmann berechtigt, auch in Angelegenheiten, die in den Wirkungsbereich der Generalversammlung oder des Vorstands fallen, unter eigener Verantwortung selbständig Anordnungen zu treffen; im Innenverhältnis bedürfen diese jedoch der nachträglichen Genehmigung durch das zuständige Vereinsorgan.
(5) Die Obfrau/der Obmann führt den Vorsitz in der Generalversammlung und im Vorstand.
(6) Die Schriftführerin/der Schriftführer führt die Protokolle der Generalversammlung und des Vorstands.
(7) Die Kassierin/der Kassier ist für die ordnungsgemäße Geldgebarung des Vereins verantwortlich.
(8) Im Fall der Verhinderung treten an die Stelle der Obfrau/des Obmanns, der Schriftführerin/des Schriftführers oder der Kassierin/des Kassiers ihre Stellvertreterinnen/Stellvertreter.
    § 14 Rechnungsprüferin/Rechnungsprüfer
(1) Zwei Rechnungsprüferinnen/Rechnungsprüfer werden von der Generalversammlung auf die Dauer von zwei Jahren gewählt. Eine Wiederwahl ist möglich. Die Rechnungsprüferinnen/ Rechnungsprüfer dürfen keinem Organ – mit Ausnahme der Generalversammlung – angehören, dessen Tätigkeit Gegenstand der Prüfung ist.
(2) Den Rechnungsprüferinnen/Rechnungsprüfern obliegt die laufende Geschäftskontrolle sowie die Prüfung der Finanzgebarung des Vereins im Hinblick auf die Ordnungsmäßigkeit der Rechnungslegung und die statutengemäße Verwendung der Mittel. Der Vorstand hat den Rechnungsprüferinnen/den Rechnungsprüfern die erforderlichen Unterlagen vorzulegen und die erforderlichen Auskünfte zu erteilen. Die Rechnungsprüferinnen/die Rechnungsprüfer haben dem Vorstand über das Ergebnis der Prüfung zu berichten.
(3) Rechtsgeschäfte zwischen Rechnungsprüferinnen/Rechnungsprüfern und Verein bedürfen der Genehmigung durch die Generalversammlung. Im Übrigen gelten für die die Rechnungsprüferinnen/ Rechnungsprüfer die Bestimmungen des § 11 Abs. 8 - 10 dieser Statuten sinngemäß.
    § 15 Schiedsgericht
(1) Zur Schlichtung von allen aus dem Vereinsverhältnis entstehenden Streitigkeiten ist das vereinsinterne Schiedsgericht berufen. Es ist eine "Schlichtungseinrichtung" im Sinne des § 8 Vereinsgesetzes 2002 und kein Schiedsgericht nach den §§ 577 ff ZPO.
(2) Das Schiedsgericht setzt sich aus drei ordentlichen Vereinsmitgliedern zusammen. Es wird derart gebildet, dass ein Streitteil dem Vorstand ein Mitglied als Schiedsrichterin/ Schiedsrichter schriftlich namhaft macht. Über Aufforderung durch den Vorstand binnen sieben Tagen macht der andere Streitteil innerhalb von 14 Tagen seinerseits ein Mitglied des Schiedsgerichts namhaft. Nach Verständigung durch den Vorstand innerhalb von sieben Tagen wählen die namhaft gemachten Schiedsrichterinnen/Schiedsrichter binnen weiterer 14 Tage ein drittes ordentliches Mitglied zum/zur Vorsitzenden des Schiedsgerichts. Bei Stimmengleichheit entscheidet unter den Vorgeschlagenen das Los. Die Mitglieder des Schiedsgerichts dürfen keinem Organ – mit Ausnahme der Generalversammlung – angehören, dessen Tätigkeit Gegenstand der Streitigkeit ist.
(3) Das Schiedsgericht fällt seine Entscheidung nach Gewährung beiderseitigen Gehörs bei Anwesenheit aller seiner Mitglieder mit einfacher Stimmenmehrheit. Es entscheidet nach bestem Wissen und Gewissen. Seine Entscheidungen sind vereinsintern endgültig.
    § 16 Freiwillige Auflösung des Vereins
(1) Die freiwillige Auflösung des Vereins kann nur in einer Generalversammlung und nur mit Zweidrittelmehrheit der abgegebenen gültigen Stimmen beschlossen werden.
(2) Die Generalversammlung hat – sofern Vereinsvermögen vorhanden ist – über die Abwicklung zu beschließen. Insbesondere hat sie eine Abwicklerin oder einen Abwickler zu berufen und Beschluss darüber zu fassen, wem diese/dieser das nach Abdeckung der Passiva verbleibende Vereinsvermögen zu übertragen hat.
(3) Der letzte Vereinsvorstand hat die freiwillige Auflösung binnen vier Wochen nach Beschlussfassung der zuständigen Vereinsbehörde schriftlich anzuzeigen.
    § 17 Verwendung des Vereinsvermögens bei Ausscheiden von Mitgliedern, bei Auflösung des Vereins oder bei Wegfall des begünstigten Zwecks
Bei Auflösung des Vereins oder bei Wegfall des bisherigen begünstigten Vereinszwecks ist das nach Abdeckung der Passiva verbleibende Vereinsvermögen, für gemeinnützige, mildtätige oder kirchliche Zwecke im Sinne der §§ 34 ff Bundesabgabenordnung (BAO) zu verwenden. Soweit möglich und erlaubt, soll es dabei Institutionen zufallen, die gleiche oder ähnliche Zwecke wie dieser Verein verfolgen.
    § 18 Datenschutz
Die Bestimmung über den Datenschutz werden vom Verein streng eingehalten. Jedes Mitglied erteilt durch seinen Beitritt dem Verein seine Zustimmung dazu, dass seine personenbezogenen Daten (insbesondere Name, Geburtsdatum, Beruf, Funktion im Verein und im Landes- oder Bundesverband), seine für das Vereinswesen Bedeutung habende Ausbildung, seine sportlichen Erfolge und seine fachliche und organisatorische Ausbildung mittels Datenverarbeitung erfasst und innerhalb des Vereins, verarbeitet und weitergegeben werden, insbesondere für die Information, Führung der Buchhaltung, Zustellung von Informationsmaterial aller Art. Das Mitglied erteilt ferner seine Zustimmung dazu, dass im Rahmen der vorbeschriebenen Datenverarbeitung eventuell vom Mitglied aufgenommene Fotos für Vereinszwecke – insbesondere deren Publikation in Vereinsmedien (online und Print) – verwendet werden dürfen. Rechtsgrundlagen für die vorstehend genannten Datenverarbeitungen sind neben der Zustimmung des beitretenden Mitglieds auch Artikel 6 Absatz 1 lit b), c) und f) der Datenschutz-Grundverordnung (Verordnung [EU] 2016/679 des Europäischen Parlaments und des Rates vom 27. April 2016 zum Schutz natürlicher Personen bei der Verarbeitung personenbezogener Daten, zum freien Datenverkehr und zur Aufhebung der Richtlinie 95/46/EG). Mit Beitritt zum Verein bestätigt das Mitglied, die Datenschutzerklärung des Vereins erhalten und sämtliche darin enthaltenen Informationen – insbesondere über das Widerrufsrecht – zur Kenntnis genommen zu haben.
Online-Quelle: Bundesministerium für Inneres: http://www.bmi.gv.at/609/abfragen.aspx [Abruf am 08.08.2018]
[1] Die Bundesabgabenordnung (BAO) verlangt eine genaue und vor allem vollständige Aufzählung der Tätigkeiten des Vereines.
[2] Die BAO verlangt eine genaue und vor allem vollständige Aufzählung der finanziellen Mittel. Die sog. "finanziellen Mittel" sind alle vorgesehenen bzw. in der Zukunft möglichen Quellen zur Finanzierung der Zweckerfüllung.
[3] Beschränkungen z.B. hinsichtlich des Alters, des Geschlechtes, der Staatsbürgerschaft, des Berufes, der Unbescholtenheit sind möglich, aber NICHT geboten. Steuerlich kann eine Beschränkung insbesondere dann begünstigungsschädlich sein, wenn durch den Vereinszweck praktisch die Vereinsmitglieder gefördert werden und zusätzlich der geförderte Personenkreis durch eine entsprechende Statutenformulierung von Vornherein eng begrenzt wird. Somit würde die Mitgliedschaft nicht allen geeigneten Interessierten grundsätzlich offen stehen. (Beispiel: Betrieb eines Sportplatzes ausschließlich für ausgesuchte reiche Personen).
[4] Infos zum Ehrenkodex https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,359.0.html
[5] z.B. jährlich, alle zwei oder alle vier Jahre (abgestimmt auf die Funktionsdauer des Vorstands nach § 11 Abs. 3). Das Vereinsgesetz verlangt, dass eine Mitgliederversammlung zumindest alle fünf Jahre einberufen wird.
[6] Das Vereinsgesetz verlangt, dass das Leitungsorgan des Vereins aus mindestens zwei natürlichen Personen besteht.
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Wo man einander gerne begegnet – und wo nicht
Die temporären Begegnungszonen sind Zankapfel - in der rot-grünen Stadtregierung und zwischen Vizebürgermeisterin und Bezirken.
Von Julia Schrenk/Kurier
Gerhard Zatlokal wurde eines Besseren belehrt. Der SPÖ-Bezirksvorsteher von Rudolfsheim-Fünfhaus hätte gern eine temporäre Begegnungszone in der Clementinengasse gehabt.
Aber: ,,Die zuständige Fachabteilung MA 46 hat das abgelehnt", schrieb Zatlokal auf Facebook – obwohl ihm Vizebürgermeisterin Birgit Hebein (Grüne) – übrigens Bewohnerin seines Bezirks – bereits Unterstützung zugesichert hatte. Weil er ein ,,optimistischer Mensch" sei, sei er davon ausgegangen, dass die Umsetzung dann nur noch Formsache sei.
Die MA 46 hat die Clementinengasse zwar geprüft, ist aber zu dem Schluss gekommen, dass das Verkehrsaufkommen dort zu stark ist, um eine Begegnungszone einzurichten. ,,Entweder ich mache das dort, wo es gebraucht wird, oder ich lasse es bleiben", sagt Zatlokal.
Seit Hebein die Straßen für Fußgänger geöffnet hat – als temporäre Begegnungszonen oder Fußgängerstraßen –, damit diese in Zeiten von Corona ausreichend Platz zum Spazieren und Abstand halten haben, gibt es vor allem an der Auswahl der Straßen Kritik: Manche Bezirke hätten gerne solche verkehrsberuhigten Straßen und bekommen sie nicht – wie der 15. Bezirk.
Wenn Parks fehlen
Gerhard Zatlokal hätte ,,seine" temporäre Begegnungszone gerne im südlichen Bezirksteil. Dort sind die Gehsteige schmal, dort gibt es keine Parks. Dass jetzt die Meiselstraße im Gespräch ist, kann er nicht nachvollziehen. ,,Wenn ich so etwas umsetze, will ich auch, dass das Sinn ergibt", sagt er.
Aus dem Büro der Vizebürgermeisterin heißt es: ,,Die MA46 prüft die für temporäre Begegnungszonen in Frage kommenden Straßen sehr sorgfältig." Die Entscheidung über die Meiselstraße sei noch ausständig.

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Es scheint, als wäre die Einrichtung von temporären Begegnungszonen in Wien ein heiß diskutiertes Thema, insbesondere in Bezug auf die Auswahl der Straßen. Gerhard Zatlokal, der SPÖ-Bezirksvorsteher von Rudolfsheim-Fünfhaus, hatte gehofft, eine temporäre Begegnungszone in der Clementinengasse einzurichten. Doch diese Hoffnung wurde von der zuständigen Fachabteilung MA 46 enttäuscht, die das Vorhaben ablehnte.
Obwohl ihm Vizebürgermeisterin Birgit Hebein (Grüne) ihre Unterstützung zugesagt hatte, wurde das Projekt letztendlich abgelehnt. Diese Ablehnung basiert auf der Einschätzung, dass das Verkehrsaufkommen in der Clementinengasse zu hoch ist, um dort eine Begegnungszone einzurichten. Zatlokal ist nun der Ansicht, dass entweder Begegnungszonen dort eingerichtet werden sollten, wo sie wirklich gebraucht werden, oder sie sollten ganz bleiben.
Die Auswahl der Straßen für temporäre Begegnungszonen wird von vielen Bezirken kritisiert. Insbesondere der 15. Bezirk, wo Gerhard Zatlokal tätig ist, fühlt sich benachteiligt. Zatlokal hätte bevorzugt, eine Begegnungszone im südlichen Teil seines Bezirks einzurichten, da dort die Gehsteige eng sind und es keine Parks gibt. Die aktuelle Diskussion um die Meiselstraße kann er nicht nachvollziehen, da er der Meinung ist, dass die Auswahl sinnvoll sein sollte.
Die Entscheidung über die Meiselstraße als Standort für eine temporäre Begegnungszone steht noch aus, und die MA 46 prüft sorgfältig, welche Straßen dafür in Frage kommen. Die Debatte um die Einrichtung solcher Zonen wird sicherlich weitergehen, da unterschiedliche Interessen und Bedürfnisse aufeinandertreffen.
User
Geschichte:
48° 11' 29.24" N, 16° 20' 4.85" E  Karte im Wien Kulturgut
Clementinengasse (15, Fünfhaus), benannt (6. Dezember 1867) nach Clementine Pereira, verehelichte Skrbensky, die der Kaiserin-Elisabeth-Westbahn-Gesellschaft Grundstücke im Wert von drei Millionen Gulden verkaufte; vorher Schwanengasse.
Auf den im Zuge der heutigen Gasse gelegenen Ackergründen "In den hangenden Lüssen" (schmale, lange, zum Wienfluss hin abfallende Parzellen) wurde um 1708/1710 Fünfhaus gegründet; an der Stelle der Clementinengasse verlief ursprünglich vermutlich ein alter Feldweg von Gumpendorf zur Schmelz.
Pfarrzugehörigkeit bis 1938
Bis 1938 lag die Standesführung in Österreich in den Händen der konfessionellen Behörden. Die Geburts-, Ehe-, und Sterbematriken von katholischen Bewohnerinnen und Bewohnern wurden von der zuständigen Pfarre geführt.
    ab 1867: Pfarre Reindorf
    ab 1876: Pfarre Fünfhaus
Literatur
    Rudolf Geyer: Handbuch der Wiener Matriken. Ein Hilfswerk für Matrikenführer und Familienforscher. Wien: Verlag des Österreichischen Instituts für Genealogie, Familienrecht und Wappenkunde, 1929

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Die Clementinengasse in Wien, Bezirk Fünfhaus (15. Bezirk), hat eine interessante Geschichte. Sie wurde am 6. Dezember 1867 nach Clementine Pereira, verehelichte Skrbensky, benannt. Pereira war bekannt dafür, der Kaiserin-Elisabeth-Westbahn-Gesellschaft Grundstücke im Wert von drei Millionen Gulden verkauft zu haben. Vor ihrer Benennung als Clementinengasse hieß sie Schwanengasse.
Die Gegend, die heute von der Clementinengasse durchquert wird, war ursprünglich Teil von "In den hangenden Lüssen", einer Reihe schmaler, langer Parzellen, die zum Wienfluss hin abfielen. Hier wurde um 1708/1710 der Stadtteil Fünfhaus gegründet. Es wird vermutet, dass entlang des Verlaufs der Clementinengasse ursprünglich ein alter Feldweg von Gumpendorf zur Schmelz verlief.
Bis 1938 lag die Standesführung in Österreich in den Händen der konfessionellen Behörden, was bedeutete, dass die Geburts-, Ehe- und Sterbematriken von katholischen Bewohnerinnen und Bewohnern von der jeweiligen zuständigen Pfarre geführt wurden. Die Zuständigkeit für die Clementinengasse wechselte im Laufe der Zeit zwischen den Pfarren Reindorf und Fünfhaus.
Literaturhinweise, wie das "Handbuch der Wiener Matriken" von Rudolf Geyer aus dem Jahr 1929, bieten wertvolle Informationen für Familienforscher und Historiker, die sich mit den Aufzeichnungen und Dokumenten der Wiener Bevölkerung beschäftigen möchten.

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