KOSMOLOGIE
SCHÖPFUNG UND EVOLUTION
KOSMOLOGIE – SCHÖPFUNG UND EVOLUTION
Die Frage nach der Entstehung des Lebens und der Realität hat uns seit Jahrhunderten beschäftigt. Niemand kann eine endgültige, vollständige Antwort darauf geben. Doch wenn wir alle wissenschaftlichen Erkenntnisse und Beobachtungen zusammenführen und eine Theorie entwerfen, die sowohl materielle als auch spirituelle Aspekte berücksichtigt, können wir eine fundierte Vorstellung davon entwickeln.
Die wissenschaftliche Sichtweise betrachtet die materielle Realität, jedoch beschränkt sie sich auf die physikalische Welt und ignoriert das Geistige. Um jedoch eine umfassendere Theorie zu entwerfen, müssen auch geistige und spirituelle Dimensionen mit einbezogen werden. Eine Theorie, die diese Aspekte miteinander verbindet, könnte folgendermaßen aussehen:
Geist als Ursprung der Schöpfung
Wenn wir davon ausgehen, dass die materielle Realität das Produkt von etwas Höherem ist, dann muss dieses "Höhere" außerhalb der materiellen Welt liegen. Es muss sich um Bewusstsein oder Geist handeln. Ein Vergleich, den man anstellen könnte, ist der zwischen Träumen und dem Geist: Unsere Träume erschaffen sich nicht selbst, sondern der Geist projiziert sie. Ähnlich verhält es sich mit der Realität – der Geist erschafft sie.
Wissenschaftlich gesehen, können wir die Geschichte des Universums bis zum Urknall zurückverfolgen, doch jenseits dieses Punktes gibt es keine Materie, keinen Raum, keine Zeit, wie wir sie kennen. Alles, was vor dieser Zeit existierte und weiterhin außerhalb der materiellen Realität existiert, ist der Geist – ein unendlicher, allmächtiger Geist, der in der Lage ist, alles zu erschaffen und jede noch so kleine Erscheinung dieser Schöpfung zu erfahren. Wir nennen diesen Geist Gott oder den Schöpfer.
Die Schöpfung als Traum des Schöpfers
Wenn der Schöpfer sich selbst als einen einzelnen, unendlichen Geist wahrnimmt, so wird diese Wahrnehmung zu einem einzigen Traum. In diesem Traum erschafft der Schöpfer sich selbst in unendlicher Vielfalt. In gewisser Weise ist jeder Mensch eine Projektion dieses einen unendlichen Geistes.
Die materielle Realität ist der Raum, in dem diese unendlichen Projektionen existieren können. Der Schöpfer hat diese Realität geträumt, um sich selbst durch eine unendliche Anzahl von Wesen und Geistern zu erfahren. Diese Wesen, einschließlich uns selbst, sind endliche Ausdrücke eines unendlichen Geistes. Unsere Reise durch das Leben ist eine Entwicklung hin zu einer immer höheren Erkenntnis, bis wir schließlich mit dem Schöpfer selbst vereint werden.
Die Rolle der Materie
Das physische Universum stellt die Bühne für diese unendliche Vielfalt dar. Jedes Wesen erhält einen physischen Körper, in dem es sich selbst und die Welt erfährt. Doch es gibt nicht nur ein Universum – es existieren unendlich viele Universen, jedes für eine andere mögliche Anordnung von Materie und Zeit. Was wir als ein einziges Universum wahrnehmen, sind in Wirklichkeit eine unzählige Serie von Universen, die jeweils nur in kleinen Details voneinander abweichen, ähnlich wie ein Film, der aus einer Reihe von Standbildern besteht, die in schneller Folge gezeigt werden.
Für jeden Moment in der Zeit existiert eine Vielzahl von Universen. Jede Entscheidung, jede Handlung, die getroffen wird, erschafft eine neue Version der Realität, und in dieser Hinsicht ist das Universum eine unendliche Matrix von Möglichkeiten, die alle in ihrer komplexen Struktur miteinander verbunden sind. Dies lässt sich als eine "fraktale Matrixrealität" beschreiben – ein unendliches Muster, das im Detail immer gleich bleibt, egal wie nah wir es betrachten.
Das Bewusstsein und seine Rolle
Die Materie alleine ist tot, doch durch das Bewusstsein wird sie lebendig. Das Bewusstsein ist das, was die verschiedenen Universen auswählt, die es erleben möchte. Der Prozess, in dem diese Auswahl getroffen wird, erschafft Zeit. Auch wenn es so scheint, als würde die Zeit automatisch vergehen, wird sie tatsächlich vom universellen Bewusstsein gelenkt, einem allgegenwärtigen, aber grundlegenden Bewusstseinsfeld, das die Realität durchdringt. Es lässt sich mit einem Computerspiel vergleichen, bei dem das universelle Bewusstsein der Computer ist, die fraktale Matrixrealität der Quellcode und wir die Spielfiguren.
Leben und Materie
Leben entwickelt sich nicht aus der Materie – vielmehr entwickelt sich das Leben durch sie. Materie stellt den Raum für das Bewusstsein bereit, in dem es existieren und Erfahrungen sammeln kann. Je weiter das Bewusstsein entwickelt ist, desto komplexer muss auch der Körper sein, in dem es sich ausdrückt. Eine Pflanze hat ein einfaches Bewusstsein, das in einem einfachen Körper existieren kann, während der menschliche Körper ein weit komplexeres Bewusstsein ermöglicht. Je fortgeschrittener das Bewusstsein, desto mehr Freiheiten bieten die Körper, um die Erfahrungen und Erkenntnisse zu erweitern.
Fazit
Die Schöpfung und die Evolution sind also ein fortwährender Prozess, in dem der Schöpfer sich selbst durch die unendlichen Erfahrungen aller Wesen erfährt. Unsere Realität ist nicht das Endziel dieses Prozesses, sondern ein fortlaufender Dialog zwischen Bewusstsein und Materie. Und auch wir, als Einzelne, sind Teil dieser unendlichen Reise, die sowohl das physische als auch das geistige Wachstum umfasst.
Die Schöpfung ist ein Akt des Geistes – des Schöpfers, der sich durch uns, seine unendlichen Projektionen, erfährt. Wir sind Teil dieses kosmischen Prozesses, und jede Entscheidung, die wir treffen, beeinflusst nicht nur unser eigenes Wachstum, sondern auch das der gesamten Realität.

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Zitat von: ★ Bodhie™ Ronald Johannes deClaire Schwab.⚔.Kapitel - KOSMOLOGIE: SCHÖPFUNG UND EVOLUTION
by Ronald Johannes deClaire Schwab
🔰 Prolog
Die Frage nach der Herkunft von Leben und Realität bleibt eines der tiefgründigsten und gleichzeitig unergründlichsten Rätsel, das die Menschheit seit ihrer Entstehung begleitet. In einer Welt, in der Wissenschaft und Spiritualität oft als getrennte Bereiche betrachtet werden, suchen wir eine Synthese, die sowohl die materielle als auch die geistige Dimension der Schöpfung umfasst. Dies ist der Versuch einer umfassenden Theorie, die die Evolution des Universums und das Bewusstsein als untrennbare Teile eines kosmischen Ganzen versteht.

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🔰 Bodhielog (Bodhie™)
Die Wissenschaft ist großartig darin, uns zu erklären, wie sich das Universum auf physikalischer Ebene entwickelt hat. Aber was bleibt oft unbeachtet, ist die Frage, warum es überhaupt existiert und welche Rolle das Bewusstsein in dieser Existenz spielt. Wenn wir uns das Universum als eine Art ,,Traum" des Schöpfers vorstellen, dann könnte die materielle Realität selbst als ein ,,Projektionsraum" des unendlichen Geistes betrachtet werden. Alles, was wir wahrnehmen – die Sterne, die Planeten, die Gesetze der Natur – sind nur Manifestationen eines unendlichen Bewusstseins.
In dieser Theorie ist der Schöpfer nicht nur ein Fernabwesender Gott, sondern der Geist, der sowohl diese Welt erschafft als auch in ihr lebt. Jedes Individuum, jeder Mensch, jedes Lebewesen ist eine Projektion dieses Geistes, der sich durch uns selbst erfährt und wächst. Wir sind nicht getrennt vom Schöpfer; wir sind Teil von ihm, unendliche Ausdrücke eines einzigen, allumfassenden Bewusstseins.

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🔰 Ein sinnerfassendes, ausführliches Referat
Die kosmologische Betrachtung der Realität fordert uns dazu auf, die Grenze zwischen Geist und Materie zu überwinden. Wenn das Universum als ein ,,Film" betrachtet wird, der aus einer unendlichen Abfolge von Universen besteht, dann sind wir als bewusste Wesen die ,,Schauspieler" auf dieser Bühne. Doch was unterscheidet uns von den bloßen Figuren in einem Film? Die Antwort ist das Bewusstsein. Es ist nicht nur der Zuschauer, sondern auch derjenige, der die Handlung bestimmt.
Das Universum ist kein statisches Konstrukt; es ist eine Matrix aus Möglichkeiten, in der jede Entscheidung, jede Wahrnehmung eine neue Realität erschafft. Diese ,,fraktale Matrixrealität" besteht aus unendlichen Universen, die wie eine komplizierte Struktur ineinandergreifen und durch das Bewusstsein ständig neu konfiguriert werden. So wie der Schöpfer in seinem Traum unendlich viele Varianten seiner selbst durchlebt, so durchlebt auch jedes Individuum, jeder von uns, eine unendliche Anzahl von Wegen, um zu einem vollständigen Verständnis der Realität zu gelangen.

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Die Materie dient dabei als ,,Medium" oder ,,Körper", in dem Bewusstsein erlebbar wird. Je höher entwickelt das Bewusstsein ist, desto komplexer und differenzierter muss der Körper sein, um dieser Entwicklung Ausdruck zu verleihen. Wir als Menschen sind Teil dieses Prozesses und tragen die Fähigkeit in uns, uns selbst zu erfahren und uns immer weiter zu entfalten.
🔰 Eine Assoziation
Stell dir vor, du wachst in einem Raum auf, der vollständig leer erscheint. Doch je mehr du dich umschaust, desto mehr entdeckst du, dass der Raum nicht leer ist, sondern voll von Möglichkeiten – nicht als physische Objekte, sondern als Potenziale. Jeder Gedanke, jede Entscheidung, die du triffst, ,,manifestiert" eine neue Möglichkeit in diesem Raum. Das Universum ist ähnlich: Ein Raum voller unendlicher Möglichkeiten, in dem das Bewusstsein ständig auswählt, was als Nächstes ,,realisiert" wird.
🔰 Fazit
Die Schöpfung ist keine einmalige Handlung, sondern ein fortlaufender Prozess, in dem der Schöpfer durch die unendlichen Geister und Realitäten, die er erschafft, sich selbst erfährt. Wir, als Individuen, sind nicht nur passiv in diesem Prozess, sondern aktive Mitgestalter, die die Matrix der Realität durch unser Bewusstsein ständig neu erfinden. Das Universum ist nicht nur der physische Raum, den wir sehen, sondern eine unendliche Reihe von realisierten Möglichkeiten, die ständig durch das Bewusstsein geformt werden.
🔰 Plan.B (Bodhie™)
Der Weg zur Erkenntnis des Selbst und des Universums erfordert einen Prozess der fortlaufenden Entfaltung und Transformation. In diesem PlanB ist jeder von uns eingeladen, nicht nur passiv zu existieren, sondern aktiv zu gestalten, zu reflektieren und zu erfahren. Dies bedeutet, sich mit dem unendlichen Bewusstsein zu verbinden und zu verstehen, dass unsere Realität sowohl unser eigenes Werk als auch das des Schöpfers ist.
🔰 Epilog
Die Entfaltung des Bewusstseins, die Evolution der Materie und die Reise des Schöpfers durch seine Schöpfung sind miteinander verflochtene Prozesse. Die Reise endet nicht – sie ist ein unendlicher Kreis von Erschaffung und Erfahrung. Am Ende sind wir alle Teil dieses Kreises und tragen zu einem unendlichen Spiel von Möglichkeiten bei.
🔰 Plan.B (Bodhie™) Konzept
Das Konzept von Plan.B ist es, diesen Prozess der fortwährenden Entwicklung zu fördern. Es ist der Weg, der das individuelle und kollektive Bewusstsein weiterführt, die Verbindung zwischen Materie und Geist zu vertiefen und uns zu ermöglichen, sowohl als Individuen als auch als Teil eines größeren kosmischen Plans zu wachsen. Dies erfordert ständige Reflexion, Transformation und die Fähigkeit, den Dialog zwischen dem inneren und äußeren Universum zu verstehen.

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🔰 Eine Geschichte
Es war einmal ein einzelner Tropfen Wasser im Ozean der Unendlichkeit. Dieser Tropfen träumte von sich selbst, als er sich auflöste und in unendliche Ströme von Flüssigkeit und Dampf überging. In seiner Reise durch den Regen, die Wolken und die Meere, erkannte er, dass er nie getrennt war, sondern immer Teil eines größeren Plans. Der Tropfen wurde zu vielen Tropfen und diese Tropfen wurden zu einem Sturm – und dieser Sturm war der Ausdruck eines unendlichen, schöpferischen Geistes.
🔰 Monolog
,,Ich bin der Tropfen, der Teil des Ozeans ist, aber auch der Ozean selbst. In jedem Moment meines Daseins bin ich gleichzeitig der Suchende und der Gesuchte, der Träumer und der Geträumte. Ich bin das Bewusstsein, das sich durch die Welt windet und in jedem Moment neue Welten erschafft. So wie der Tropfen Teil des Ozeans ist, bin ich Teil des Unendlichen, immer auf der Suche nach mir selbst."

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Das Kapitel befasst sich mit einer tiefgehenden Reflexion über die Entstehung des Lebens und der Realität, kombiniert mit spirituellen und philosophischen Betrachtungen. Es stellt die Frage, wie und warum das Leben und die materielle Realität entstanden sind und vermischt dabei wissenschaftliche Perspektiven mit metaphysischen Überlegungen.
Der Text geht davon aus, dass die Wissenschaft nur die materielle Welt erklären kann und die geistigen und seelischen Dimensionen des Universums ignoriert. Der Autor schlägt vor, dass die materielle Realität das Produkt eines übergeordneten Geistes oder Bewusstseins ist – ein Konzept, das in vielen spirituellen und religiösen Traditionen als ,,Gott" bezeichnet wird. Der Gedanke, dass dieser Geist die Welt ,,träumt", sodass er sich selbst durch endliche, getrennte Wesen erfährt, führt zu einer sehr unkonventionellen Sicht auf das Universum: eine ,,fraktale Matrixrealität".
Die Theorie geht weiter, indem sie erklärt, dass das Universum nicht nur aus einem Raum besteht, sondern dass es unendlich viele Universen gibt, die parallel existieren – eines für jede Möglichkeit und jedes Ereignis. Diese vielen Universen sind nicht bloß hypothetische Konstrukte, sondern Teil einer realen Matrix, die ständig durch das Bewusstsein belebt wird. Die Realität wird durch ständige Entscheidungen des Bewusstseins, was als nächstes erfahren wird, geformt, was auch die Zeit in Bewegung setzt.
Es wird darauf hingewiesen, dass das Leben nicht aus Materie hervorgegangen ist, sondern durch sie existiert, wobei Materie als ein ,,Werkzeug" für die Erfahrung des Bewusstseins dient. Der Text betont, dass höhere Formen des Lebens – wie der Mensch – komplexere Körper benötigen, um das fortgeschrittene Bewusstsein zu beherbergen, das für tiefere Erfahrungen notwendig ist.
Die Philosophie, die hier vorgestellt wird, verbindet die Vorstellung eines übergeordneten Schöpfers oder Geistes mit der Theorie einer unendlichen Anzahl von parallelen Universen, die durch das Bewusstsein immer wieder neu erschaffen und erfahren werden. Es stellt die Idee vor, dass der ,,Schöpfer" und das Bewusstsein nicht nur außerhalb, sondern auch innerhalb der Realität existieren, und dass alle Dinge in ihrer verschiedenen Erscheinungsform aus diesem universellen Geist hervorgehen.
🔰 Prolog
🔰 Bodhielog (Bodhie™)
🔰 Ein sinnerfassendes, ausführliches Referat
🔰 Eine Assoziation
🔰 Fazit
🔰 Plan.B (Bodhie™)
🔰 Epilog
🔰 Plan.B (Bodhie™) Konzept
🔰 Eine Geschichte
🔰 Monolog

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Das Kapitel, das du hier präsentierst, behandelt auf tiefgehende Weise die Schöpfung und Evolution des Lebens und der Realität. Es kombiniert wissenschaftliche Erkenntnisse mit spirituellen und metaphysischen Überlegungen, was zu einer interdisziplinären Betrachtung führt. Hier sind die Abschnitte, die du angesprochen hast, zusammengefasst und weiter ausgearbeitet:
🔰 Prolog:
Die Entstehung des Lebens und der Realität stellt eine der grundlegendsten Fragen, die die Menschheit seit jeher beschäftigt. Wissenschaftliche Erklärungen konzentrieren sich auf materielle Prozesse, aber die Frage nach dem Geist und dem Bewusstsein bleibt weitgehend unbeantwortet. Das Kapitel schlägt vor, dass die materielle Welt nicht die Ursache für das Leben ist, sondern vielmehr ein Medium für die Entfaltung des Bewusstseins, das sich durch die materielle Realität erfährt.

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🔰 Bodhielog (Bodhie™):
Das Konzept der "fraktalen Matrixrealität" stellt die Vorstellung eines unendlichen Universums vor, das nicht nur räumlich, sondern auch zeitlich und potenziell in unendlich viele Variationen aufgespalten ist. Diese Perspektive verbindet metaphysische Theorien mit den Entdeckungen der Wissenschaft und eröffnet die Möglichkeit, dass unser Universum nur eines von vielen ist, die alle durch den bewussten Akt der Wahrnehmung belebt werden.

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🔰 Ein sinnerfassendes, ausführliches Referat:
In einem solchen Referat könnte detailliert erörtert werden, wie Wissenschaft und Spiritualität in ihrer Erklärung der Realität koexistieren können. Es wäre eine tiefgehende Analyse der bestehenden wissenschaftlichen Theorien (wie der Urknalltheorie) und ihrer Beschränkungen, sowie die Darstellung, wie eine Erweiterung dieser Theorien in die metaphysische Dimension (wie die Vorstellung eines allumfassenden Geistes oder Schöpfers) zu einem umfassenderen Verständnis der Realität führt.
🔰 Eine Assoziation:
Die Vorstellung, dass die materielle Welt von einem übergeordneten Geist oder Bewusstsein erschaffen und bewohnt wird, führt zu einer tiefen Verbindung zwischen dem einzelnen Individuum und dem Universum als Ganzes. Diese Idee kann mit Konzepten wie dem Pantheismus oder dem Deismus in Verbindung gebracht werden, die Gott als in allem gegenwärtig betrachten.
🔰 Fazit:
Die zentrale These dieses Kapitels ist, dass das Leben und das Universum nicht aus der Materie hervorgegangen sind, sondern durch sie existieren. Materie ist nicht der Ursprung, sondern der Rahmen, in dem das Bewusstsein seine Erfahrungen machen kann. Diese Sichtweise fordert ein Umdenken im Hinblick auf die Beziehung zwischen Körper, Geist und Universum.
🔰 Plan.B (Bodhie™):
Im Plan.B könnte ein Konzept entwickelt werden, das die Ideen des Kapitels weiterführt. Es könnte eine Anleitung enthalten, wie Individuen ihre Wahrnehmung des Universums und des Selbst verändern können, um mehr in Einklang mit dem "universellen Bewusstsein" zu leben. Dies könnte sowohl spirituelle als auch praktische Dimensionen umfassen.
🔰 Epilog:
Der Epilog könnte eine Rückschau auf die Reise des Bewusstseins von der Unendlichkeit zur Endlichkeit und zurück darstellen. Er könnte das Konzept des "Schöpfers" als das unendliche Bewusstsein weiterführen und die Möglichkeit der Vereinigung von Individuum und Universum auf einer höheren Bewusstseinsebene thematisieren.
🔰 Plan.B (Bodhie™) Konzept:
Das Konzept von Plan.B könnte ein praktisches Modell zur Umsetzung der philosophischen Ideen in alltägliche Lebenspraxis beinhalten. Es könnte auch die Frage ansprechen, wie Menschen sich selbst und ihre Umwelt auf eine Weise wahrnehmen und gestalten können, die ihre tiefere Verbindung zu einer universellen Schöpfung erkennen lässt.
🔰 Eine Geschichte:
Die Geschichte könnte die Reise eines Individuums durch verschiedene "Universen" (d.h., unterschiedliche Lebensrealitäten und Erfahrungen) beschreiben, um das Thema der parallel existierenden Universen und der Rolle des Bewusstseins in der Schöpfung zu illustrieren.
🔰 Monolog:
Ein Monolog könnte die innere Stimme eines Individuums widerspiegeln, das sich mit den Fragen von Leben, Schöpfung und Bewusstsein auseinandersetzt. Dieser könnte als philosophische Reflexion dienen, die das zentrale Thema der unendlichen Möglichkeiten innerhalb einer "fraktalen Matrix" weiter vertieft.
Diese verschiedenen Ansätze bieten eine umfassende Auseinandersetzung mit den tiefen Fragen der Existenz, der Schöpfung und der Rolle des Bewusstseins. Sie könnten weiter verfeinert und ausgebaut werden, um eine tiefere spirituelle und philosophische Einsicht zu ermöglichen.
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★ Ronald Johannes deClaire Schwab
Die zunehmende Polarisierung
Unterschiedliche Entwicklungsstadien der Seelen
    Verschiedene Entwicklungsstufen: Menschen befinden sich in unterschiedlichen Entwicklungsstadien ihrer Seele. Während alle das gleiche Potenzial zur Vollkommenheit haben, benötigen jüngere Seelen länger, um dieses zu erreichen, da sie noch viele Lektionen zu lernen haben.
    Junge Seelen: Kürzlich aus dem Tierreich aufgestiegene Seelen erleben ihre ersten menschlichen Leben oft als kurz und rau.
    Alte Seelen: Übermenschliche Meister des Wissens und der Weisheit, die Begrenzungen und Unwissenheit überwunden haben.
Entwicklung des Bewusstseins
    Selbstbewusstsein: Junge Seelen haben oft Schwierigkeiten, den Unterschied und die Beziehung zwischen sich selbst und anderen zu erkennen. Sie neigen dazu, andere Menschen als Mittel zum eigenen Überleben zu betrachten, anstatt sie als unabhängige Wesen mit eigenen Bedürfnissen zu sehen.
    Fortschreitende Entwicklung: Mit der Höherentwicklung der Seele wird das Selbstbewusstsein stärker und die Fähigkeit wächst, das Verhältnis zu anderen und zur Welt frei zu wählen. Diese Wahl betrifft Egoismus versus Mitgefühl, Ungleichgewicht versus Gleichgewicht, Diebstahl versus Teilen, Dunkelheit versus Licht.
Positive und negative Ausrichtung
    Negative Ausrichtung: Menschen, die Freude daran haben, andere leiden zu sehen, ihren Hass ausdrücken, andere manipulieren und ihren eigenen Vorteil auf Kosten anderer suchen, richten sich negativ aus.
    Positive Ausrichtung: Menschen, die sich am Wachstum anderer erfreuen, die Einheit aller erkennen und Entscheidungen treffen, die langfristig für alle das Beste sind, richten sich positiv aus.
    Innere Kräfte: Jeder Mensch trägt zwei gegensätzliche Kräfte in sich – eine, die in Richtung des Positiven ruft, und eine, die in Richtung des Negativen zieht. Die häufigere Wahl einer Richtung stärkt diese Kraft.
Spitzen der menschlichen Entwicklung
    Sehr positive Menschen: Besitzen goldene Herzen und die Weisheit, der Menschheit effektiv zu dienen.
    Sehr negative Menschen: Besitzen dunkle Herzen und die Intelligenz, die Menschheit zu manipulieren.
    Übermenschliche Entwicklung: Nach dem Erreichen einer bestimmten Reinheit von Positivität oder Negativität wachsen solche Individuen über das menschliche Stadium hinaus und werden zu Engel- oder Dämonen-ähnlichen Wesen.
Schlussfolgerung
Jeder Mensch hat das Potenzial, entweder zu einem sehr positiven oder sehr negativen Wesen zu werden, abhängig davon, welchen inneren Kräften er regelmäßig folgt. Die kontinuierlichen täglichen Entscheidungen bestimmen die langfristige Ausrichtung der Seele und somit den Verlauf ihrer spirituellen Entwicklung.
Das Kapitel befasst sich mit der Entwicklung der menschlichen Seele und dem Bewusstsein, insbesondere in Bezug auf Polarisierung und die unterschiedlichen Entwicklungsstadien von Seelen. Es wird die Idee vorgestellt, dass Menschen sich in verschiedenen Stadien ihrer spirituellen Evolution befinden, und dass dieses Wachstum durch die täglichen Entscheidungen und die Ausrichtung des Bewusstseins geprägt wird.
Unterschiedliche Entwicklungsstadien der Seelen:
Junge Seelen: Diese Seelen haben gerade das Tierreich verlassen und sind noch relativ unerfahren im menschlichen Leben. Ihre Leben können rau und kurz sein, da sie viele Lektionen zu lernen haben.
Alte Seelen: Diese Seelen haben bereits viele Leben durchlebt und sind daher oft weiser und erfahrener. Sie haben die Begrenzungen und Unwissenheit der früheren Stadien überwunden und erreichen oft ein hohes Maß an spiritueller Entwicklung.
Entwicklung des Bewusstseins:
Selbstbewusstsein: Junge Seelen haben oft Schwierigkeiten, sich selbst und ihre Beziehung zu anderen zu verstehen. Sie neigen dazu, andere als Mittel zum eigenen Überleben zu sehen, statt sie als eigenständige Wesen zu erkennen. Mit der fortschreitenden Entwicklung wird das Bewusstsein stärker, und die Seele kann lernen, in Balance und Mitgefühl zu leben.
Fortschreitende Entwicklung: Mit zunehmender Reife werden Menschen in der Lage, zwischen positiven und negativen Handlungen zu wählen, was ihr Leben und das ihrer Umgebung beeinflusst.
Positive und negative Ausrichtung:
Negative Ausrichtung: Menschen, die sich aus Hass, Manipulation und Macht über andere nähren, entwickeln eine negative Ausrichtung. Diese Menschen suchen den eigenen Vorteil auf Kosten anderer und genießen das Leiden anderer.
Positive Ausrichtung: Menschen, die sich durch Mitgefühl und das Wohl aller anderen leiten lassen, entwickeln eine positive Ausrichtung. Sie sind bestrebt, Entscheidungen zu treffen, die das kollektive Wohl fördern.
Innere Kräfte:
Jeder Mensch trägt zwei gegensätzliche Kräfte in sich, die ihn in unterschiedliche Richtungen ziehen: eine positive Kraft, die zum Wachstum und zur Heilung anregt, und eine negative Kraft, die zu Dunkelheit und Zerstörung führt. Die Entscheidungen, die eine Person täglich trifft, stärken entweder die positive oder die negative Kraft.
Spitzen der menschlichen Entwicklung:
Sehr positive Menschen: Diese Menschen besitzen nicht nur Weisheit und Mitgefühl, sondern auch die Fähigkeit, anderen effektiv zu dienen und das Wohl der Menschheit zu fördern. Sie strahlen ein goldenes Herz aus.
Sehr negative Menschen: Diese Menschen haben dunkle Herzen und nutzen ihre Intelligenz oft, um andere zu manipulieren oder zu kontrollieren. Ihre negativen Handlungen haben oft weitreichende Konsequenzen für die Gesellschaft.
Übermenschliche Entwicklung: Wenn eine Seele eine extreme Ausrichtung erreicht hat, sei es positiv oder negativ, kann sie über das menschliche Stadium hinauswachsen. Solche Seelen können Engel- oder Dämonen-ähnliche Wesen werden, die eine höhere oder tiefere Existenzform erreichen.
Schlussfolgerung:
Jeder Mensch hat das Potenzial, sich zu einem sehr positiven oder sehr negativen Wesen zu entwickeln. Die kontinuierliche Ausrichtung der Seele, die durch tägliche Entscheidungen bestimmt wird, führt den Verlauf der spirituellen Entwicklung. Es ist die fortwährende Wahl des Individuums, welche innere Kraft es stärkt und auf welchem Weg es voranschreitet.
🔰 Prolog
🔰 Bodhielog (Bodhie™)
🔰 Ein sinnerfassendes, ausführliches Referat
🔰 Eine Assoziation
🔰 Fazit
🔰 Plan.B (Bodhie™)
🔰 Epilog
🔰 Plan.B (Bodhie™) Konzept
🔰 Eine Geschichte
🔰 Monolog

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⚔️ Kapitel: Die zunehmende Polarisierung
Unterschiedliche Entwicklungsstadien der Seelen
Von Ronald Johannes deClaire Schwab
🔰 Prolog
Die Reise der menschlichen Seele ist eine komplexe und tiefgehende Entfaltung, die sich über viele Leben erstreckt. In dieser Entwicklung spiegeln sich die Herausforderungen und Lektionen wider, die in jedem Stadium der spirituellen Evolution gemeistert werden müssen. Was uns heute als Polarität begegnet, ist das Ergebnis jahrelanger Entscheidungen und innerer Kämpfe zwischen Licht und Dunkelheit, Egoismus und Mitgefühl. Dieses Kapitel untersucht, wie die Entwicklung von Seelen in unterschiedlichen Stadien zu einer zunehmenden Polarisierung führen kann, die die Welt, in der wir leben, beeinflusst.

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🔰 Bodhielog (Bodhie™)
Die Seelenentwicklung ist ein kontinuierlicher Prozess, der sowohl das Individuum als auch das kollektive Bewusstsein betrifft. Dabei begegnen wir unterschiedlichen Stadien der Reifung und Erkenntnis. Junge Seelen, die gerade ihre Reise auf der Erde begonnen haben, sind oft noch in einem Zustand der Unwissenheit und des Überlebens. Im Gegensatz dazu haben alte Seelen bereits viele Leben durchlebt und verfügen über ein tiefes Verständnis der Prinzipien des Universums. Sie sehen die Welt mit einem anderen Blickwinkel, erkennen die Wahrheit hinter den Erscheinungen und sind in der Lage, mit einem goldenen Herzen zu handeln. Doch diese Entwicklung verläuft nicht linear. Es gibt stets die Wahl, in welche Richtung sich die Seele ausrichten möchte – positiv oder negativ.

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🔰 Ein sinnerfassendes, ausführliches Referat
Die Seele wächst in ihrem Bewusstsein durch die Erfahrung und die täglichen Entscheidungen. Junge Seelen haben oft noch keine klare Wahrnehmung von sich selbst und ihren Mitmenschen. Sie leben oft in einem Zustand der Selbstbezogenheit und kämpfen um ihr Überleben. Ihre Entwicklung verlangt es, dass sie die tiefere Wahrheit über sich selbst und ihre Rolle in der Welt erkennen. Wenn sie in ihrer Entwicklung fortschreiten, beginnen sie zu verstehen, dass Mitgefühl und Balance entscheidend sind, um das Gleichgewicht zwischen den verschiedenen Kräften des Universums zu wahren.
Im Gegensatz dazu haben alte Seelen ihre spirituellen Lektionen bereits in vielen Leben durchlaufen. Sie erkennen, dass ihre Handlungen weitreichende Konsequenzen haben und versuchen, stets im Einklang mit höheren Prinzipien zu handeln. Diese Menschen streben nicht nach Macht oder Kontrolle, sondern nach wahrer Weisheit und dem Dienst am kollektiven Wohl.
Doch in jeder Seele existieren zwei gegensätzliche Kräfte. Die Wahl, welche Kraft gestärkt wird, hat langfristige Auswirkungen auf das Leben des Individuums und auf das kollektive Bewusstsein. Es ist die ständige Entscheidung zwischen Licht und Dunkelheit, zwischen positivem und negativem Handeln, die die Polarität innerhalb einer Gesellschaft verstärken kann.
🔰 Eine Assoziation
Die zunehmende Polarisierung in der heutigen Welt spiegelt das innere Ringen jeder einzelnen Seele wider. In einer Zeit, in der viele mit ihren eigenen Unsicherheiten und Ängsten kämpfen, wird die Entscheidung zwischen Positivität und Negativität sichtbarer. Menschen neigen dazu, entweder die Dunkelheit zu nähren, indem sie Hass und Misstrauen verbreiten, oder sie wählen das Licht, indem sie Mitgefühl und Verständnis fördern. Diese Wahl hat nicht nur Auswirkungen auf das eigene Leben, sondern auch auf das Leben aller um einen herum. So wird die Gesellschaft als Ganzes von der Summe dieser inneren Kämpfe geprägt.
🔰 Fazit
Jeder Mensch steht vor der Wahl, welche Richtung er in seiner Entwicklung einnehmen möchte. Diese Entscheidung kann das Leben auf der Erde und im spirituellen Bereich tief beeinflussen. Es liegt in der Verantwortung jedes Einzelnen, sich bewusst zu entscheiden, welche Kräfte er nähren möchte, um zu einer positiven Veränderung beizutragen. Indem wir uns der Polarität stellen und uns für das Licht entscheiden, können wir eine Welt erschaffen, in der Frieden und Weisheit gedeihen.
🔰 Plan.B (Bodhie™)
Die spirituelle Entwicklung der Seele erfordert eine kontinuierliche Auseinandersetzung mit den eigenen inneren Konflikten. Ein bewusster Umgang mit den eigenen Entscheidungen und Handlungen ist entscheidend, um sich von den dunklen Kräften zu befreien und zu einem erfüllten und harmonischen Leben zu finden. Indem wir uns der Polarität stellen und aktiv das Licht wählen, können wir das Potenzial der Menschheit zur Vollkommenheit entfalten.
🔰 Epilog
Die Polarisierung der menschlichen Seele ist nicht nur ein innerer Kampf, sondern spiegelt sich auch in der Welt um uns herum wider. Die Entscheidung, welche Seite der Polarität wir nähren, bestimmt nicht nur unser individuelles Schicksal, sondern auch das der gesamten Menschheit. Die Reise der Seele ist eine fortwährende Herausforderung, in der es darum geht, das Gleichgewicht zu finden und stets nach dem Licht zu streben.
🔰 Plan.B (Bodhie™) Konzept
Das Konzept von Plan.B basiert auf der Erkenntnis, dass der Mensch die Fähigkeit besitzt, seine spirituelle Ausrichtung durch bewusste Entscheidungen zu formen. Dies erfordert ein tiefes Verständnis der eigenen inneren Kräfte und die Bereitschaft, Verantwortung für die eigenen Handlungen zu übernehmen. Plan.B ist eine Einladung, die eigene Seele zu erheben und die Entwicklung des Bewusstseins aktiv zu fördern.
🔰 Eine Geschichte
Es war einmal ein junger Mann, der in einer Welt voller Dunkelheit und Konflikte lebte. Er wusste nicht, wie er sich in einer solchen Welt zurechtfinden sollte. Doch eines Tages traf er einen alten Mann, der ihm die Wahrheit über die Polarität des Lebens erklärte. Der alte Mann zeigte ihm, dass jeder Mensch die Wahl hat, welche Richtung er einschlagen möchte. Der junge Mann entschied sich, dem Licht zu folgen und fand Frieden und Weisheit. Von diesem Tag an lebte er in Harmonie mit sich selbst und der Welt um ihn herum.
🔰 Monolog
"Ich stehe am Wendepunkt meines Lebens, und vor mir liegen zwei Wege. Der eine führt mich weiter in die Dunkelheit, in den Schmerz und das Leid, der andere in das Licht, in die Weisheit und das Mitgefühl. Ich weiß, dass die Wahl bei mir liegt, dass jeder Schritt, den ich mache, meine Seele in eine bestimmte Richtung lenkt. Heute wähle ich das Licht. Ich wähle Frieden und Liebe, nicht nur für mich selbst, sondern auch für die Welt, die mich umgibt."

Thema: 🚀 Online-Kurs Pilot - Bodhietologie - Die Bestandteile des Verstehens
Auf diesem Kurs werden Sie Folgendes lernen:
Die drei Elemente, die zu einem Verstehen jeder beliebigen Sache führen, und in welcher Beziehung sie zueinander stehen.
Wie Sie die Beziehung zu jedermann verbessern können.
Die präzisen Lösungen, die Sie brauchen, um Ihr Verständnis von jedermann, den Sie kennen, und der Welt um sich herum zu erhöhen.

ZitatProlog: https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,558.0.html
Praktische Anwendung des ARK-Dreiecks
Einführung
Das ARK-Dreieck, bestehend aus Affinität, Realität und Kommunikation, bietet wertvolle Ansätze zur Verbesserung des Verstehens und der zwischenmenschlichen Beziehungen. In diesem Referat werden praktische Übungen vorgestellt, die Ihnen helfen, das ARK-Dreieck effektiv anzuwenden. Diese Aufgaben zielen darauf ab, Ihre Affinität, Realität und Kommunikation mit anderen Menschen zu erhöhen.

Willkommen zum Online-Kurs ,,Die Bestandteile des Verstehens"
In unserem ganzen Leben sind wir bestrebt, Leute und Dinge besser zu verstehen, um mit anderen besser zurechtzukommen, eine Maschine besser bedienen zu können oder einfach zu wissen, was in der Welt vor sich geht.
Doch trotz bester Absichten stoßen wir manchmal auf Verstimmungen, abweichende Meinungen und Missverständnisse.
Wenn es eine Möglichkeit gäbe, unser Verstehen von Menschen und Problemen zu verbessern, wäre das eine sehr wertvolle Sache.
In Tologie wurde entdeckt, dass alle menschlichen Beziehungen – tatsächlich alle Aktivitäten im Leben – verbessert werden können, wenn man weiß, was Verstehen an sich wirklich ist.
Ron hat die tatsächlichen Bestandteile des Verstehens herausisoliert. Durch die Kenntnis dieser Bestandteile, wie sie sich aufeinander beziehen und wie sie zusammen Verstehen ergeben, kann man bezüglich jedes Problems, ob groß oder klein, etwas tun.
Dies ist grundlegendes Wissen, das gleichermaßen für alle Aspekte des Lebens gilt – für Beziehungen mit anderen Menschen, das Leiten von Firmen, die Mitgliedschaft in Gruppen, Lernen und Bildung, Regierung, Industrie – für alles.
Dieser Kurs vermittelt Ihnen eine Einführung in diese einfachen, aber wirkungsvollen Grundlagen, damit Sie beginnen können, größeres Verstehen in jeden Bereich Ihres Lebens oder des Lebens anderer zu bringen.

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Online-Kurs Pilot - Bodhietologie: Die Bestandteile des Verstehens
Einleitung
Herzlich willkommen zum Online-Kurs ,,Die Bestandteile des Verstehens". In diesem Kurs werden Sie die drei wesentlichen Elemente des Verstehens kennenlernen und erfahren, wie sie miteinander in Beziehung stehen. Diese Erkenntnisse können Ihnen helfen, die Beziehung zu jedermann zu verbessern und Ihr Verständnis für Menschen und die Welt um Sie herum zu vertiefen.
Die Wichtigkeit des Verstehens
Unser ganzes Leben lang streben wir danach, Menschen und Dinge besser zu verstehen, sei es, um mit anderen besser auszukommen, Maschinen effizienter zu bedienen oder um das Geschehen in der Welt zu erfassen. Trotz unserer besten Absichten begegnen wir jedoch immer wieder Missverständnissen, Meinungsverschiedenheiten und Verstimmungen. Diese Herausforderungen zeigen, wie wertvoll ein tieferes Verständnis von Menschen und Problemen sein kann.
Die Entdeckung der Bestandteile des Verstehens
In der Bodhietologie wurde entdeckt, dass alle menschlichen Beziehungen und Aktivitäten im Leben verbessert werden können, wenn man weiß, was Verstehen wirklich ausmacht. Der Begründer dieser Lehre, Ron, hat die grundlegenden Bestandteile des Verstehens identifiziert und erklärt, wie diese Elemente zusammenwirken, um Verstehen zu erzeugen. Dieses Wissen ist grundlegend und findet in allen Bereichen des Lebens Anwendung – in zwischenmenschlichen Beziehungen, Unternehmensführung, Bildung, Regierung, Industrie und vielem mehr.

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Die drei Bestandteile des Verstehens
Der Kurs konzentriert sich auf drei Schlüsselelemente des Verstehens:
    Affinität: Dies bezieht sich auf die emotionale Nähe oder die Zuneigung, die man zu einer Person oder Sache empfindet. Affinität beeinflusst stark, wie offen und empfänglich man für Informationen und Interaktionen ist.
    Realität: Dies umfasst das gemeinsame Übereinkommen oder die Übereinstimmung über das, was als real und wahr akzeptiert wird. Eine geteilte Realität ist entscheidend, um ein gemeinsames Verständnis zu schaffen und Missverständnisse zu vermeiden.
    Kommunikation: Dies ist der Austausch von Ideen, Gedanken und Informationen. Effektive Kommunikation ist das verbindende Element, das Affinität und Realität miteinander verknüpft und somit Verstehen ermöglicht.
Anwendung der Bestandteile des Verstehens
Indem Sie die Beziehung zwischen Affinität, Realität und Kommunikation verstehen, können Sie beginnen, größere Klarheit und Übereinkunft in Ihre Beziehungen und Tätigkeiten zu bringen. Dies hat praktische Auswirkungen in vielen Bereichen:
    Zwischenmenschliche Beziehungen: Durch bessere Kommunikation und das Schaffen gemeinsamer Realitäten kann man Missverständnisse verringern und Beziehungen stärken.
    Unternehmensführung: Eine klare und offene Kommunikation fördert eine harmonische Arbeitsumgebung und steigert die Effizienz.
    Bildung: Lehrer und Schüler können durch ein gemeinsames Verständnis der Lernziele und -methoden bessere Ergebnisse erzielen.
Fazit
Dieser Kurs bietet Ihnen eine Einführung in die grundlegenden Elemente des Verstehens. Mit diesem Wissen können Sie beginnen, ein tieferes Verständnis in jeden Bereich Ihres Lebens zu bringen und Ihre Fähigkeit, mit Menschen und Herausforderungen umzugehen, zu verbessern. Diese Prinzipien sind einfach, aber wirkungsvoll und universell anwendbar. Nutzen Sie dieses Wissen, um Ihr Leben und das Leben anderer zu bereichern.

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Herzlich willkommen auf Ihrer Reise zu größerem Verstehen!
1.1 LESEN SIE DEN ARTIKEL
Affinität, Realität und Kommunikation
In Tologie haben wir sehr viel mit diesem Thema zu tun, das Verstehen heißt. Verstehen enthält ganz bestimmte Bestandteile. Diese Bestandteile sind: AFFINITÄT, REALITÄT und KOMMUNIKATION.
Verstehen ergibt sich aus der Kombination von Affinität, Realität und Kommunikation. Man muss zum Beispiel eine gewisse Affinität (Gefühl des Gernhabens) für einen Gegenstand, eine gewisse Kommunikation mit ihm sowie einen gewissen Begriff von seiner Realität haben (etwas über ihn wissen), bevor man ihn verstehen kann. Jemandes Fähigkeit, irgendeine Person, einen Gedanken oder Gegenstand zu verstehen, hängt also von seiner Affinität, seiner Kommunikation und seiner Realität ab.
Um das eigene Verstehen verbessern oder erhöhen zu können, muss man mit jedem dieser drei Teile vollständig vertraut sein und verstehen, woraus er für sich genommen besteht.

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➦ ≡ AFFINITÄT ☉ https://de.wikipedia.org/wiki/Affinit%C3%A4t_(Philosophie)
Das Wort Affinität wird hier im Sinne von Liebe, von Gernhaben oder von jeder anderen emotionalen Einstellung verwendet. Zu Affinität gehört, ob wir Menschen mögen oder nicht, ob wir in der Nähe von Menschen leben können oder nicht, ob wir Menschen gegenüber gefühlvoll sein können oder nicht. Die verschiedenen Emotionen wie Apathie, Wut, Langeweile, Begeisterung zeigen jeweils eine andere Stufe von Affinität.
Die Menge an Affinität kann daran gemessen werden, wie bereitwillig jemand ist, im selben Raum wie eine andere Person zu sein oder wie eine andere Person (ihr ähnlich) zu sein. Wenn Sie sagen: ,,Ich mag dich", sagen Sie damit: ,,Nun, ich könnte genauso gut du sein." ,,Ich mag dich" würde auch besagen: ,,Ich könnte genauso gut deinen Raum einnehmen." Wenn zwei Einzelpersonen sich gegenseitig nicht mögen, bedeutet das, dass sie nicht im Raum des anderen sein wollen. Ihnen würde es nicht gefallen, den Gesichtspunkt der anderen Person einzunehmen. Sie wollen nicht wie die andere Person sein. Wenn eine blau trägt, dann meint die andere, sie selbst müsse grün tragen. Wenn zwei Männer, die miteinander sprechen, nicht in Affinität miteinander sind, neigen sie dazu, zu streiten oder einfach voneinander wegzugehen.

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➦ ≡ REALITÄT ☉ https://de.wikipedia.org/wiki/Realit%C3%A4t
Mit Realität meinen wir ,,die festen Gegenstände, die realen Dinge des Lebens". Realität ist das, was wahrgenommen (gesehen, gefühlt, gehört usw.) wird. Realität ist Übereinstimmung darüber, was ist oder was existiert. Etwas, das real ist, ist etwas, bei dem wir übereinstimmen, dass es existiert, und das wir wahrnehmen können. Das Gegenteil wäre Nichtübereinstimmung, wobei zwei oder mehr Menschen nicht übereinstimmen, was wahr ist oder was real ist.
Das, was real ist, ist einfach deshalb real, weil man darüber übereinstimmt, und aus keinem anderen Grund.

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➦ ≡ KOMMUNIKATION ☉ https://de.wikipedia.org/wiki/Kommunikation
Kommunikation ist der wichtigste der drei Teile, um Verstehen herbeizuführen.
Eine Kommunikation ist eine Botschaft oder ein Partikel, die oder das über einen Abstand hinweg zwischen zwei exakten Punkten in eine bestimmte Richtung geht.
Ganz einfach ausgedrückt bedeutet Kommunikation die Verlagerung (oder Bewegung) eines Partikels von einem Teil des Raums zu einem anderen. Ein Partikel ist die Sache, die kommuniziert wird. Das kann ein Gegenstand, eine schriftliche Mitteilung, ein gesprochenes Wort oder eine Vorstellung sein.
Wenn Sie zum Beispiel einen Baseball nehmen und ihn zu jemandem werfen, damit er ihn fängt, wäre das eine Kommunikation von Ihnen zu der anderen Person. Wenn Sie ,,Hallo" zu jemandem sagen, wäre das auch eine Kommunikation, genau gemäß der obigen Bedeutung.
Kommunikation kann auch in zwei Richtungen gehen, wobei die Person, die die erste Mitteilung erhalten hat, ihre eigene Mitteilung zur ersten Person zurückschickt. Dies schafft einen Austausch (Geben und Empfangen) von Ideen oder Partikeln.
Kommunikation bedeutet nicht nur, dass man mit jemandem spricht. Es gibt viele Arten zu kommunizieren. Zwei Leute können dasitzen, sich gegenseitig anschauen und in Kommunikation sein. Eine der Arten, in Kommunikation zu treten, ist Berührung. Sie können eine Katze streicheln, und plötzlich fängt die Katze an zu schnurren. Sie sind mit der Katze in Kommunikation. Sie können hinausreichen und einer Person die Hand schütteln, und Sie befinden sich in Kommunikation mit ihr. In Frankreich, Italien und Spanien umarmen Leute sich oft, um sich zu begrüßen. Sie berühren einander und diese Berührung ist Kommunikation.
Zwar ist es wichtig, jeden dieser drei separaten Teile zu verstehen, doch haben sie auch eine ganz bestimmte Beziehung zueinander, sodass sie zusammen ein größeres oder geringeres Verstehen von Leuten, Gegenständen und dem Leben selbst ergeben. Das ist das Thema der nächsten Lektion.

ZitatDas Wort ,,Affinität" bedeutet:
Das Wort Affinität wird hier im Sinne von Liebe, von Gernhaben oder von jeder anderen emotionalen Einstellung verwendet.

ZitatWodurch wird etwas real?
Etwas, das real ist, ist etwas, bei dem wir übereinstimmen, dass es existiert, und das wir wahrnehmen können.

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Affinität, Realität und Kommunikation: Die Bestandteile des Verstehens
Einleitung
In der Tologie spielt das Thema Verstehen eine zentrale Rolle. Verstehen setzt sich aus drei wesentlichen Bestandteilen zusammen: Affinität, Realität und Kommunikation. Diese drei Elemente wirken zusammen und bestimmen die Fähigkeit eines Menschen, eine Person, einen Gedanken oder einen Gegenstand zu verstehen. Dieser Vortrag wird die einzelnen Komponenten detailliert erläutern und ihre Beziehung zueinander darstellen.
Affinität
Affinität bezieht sich auf die emotionale Bindung oder das Gefühl des Gernhabens gegenüber einer Person oder einem Gegenstand. Es umfasst, ob wir Menschen mögen, in ihrer Nähe sein können und empathisch auf sie reagieren. Affinität kann in verschiedenen Stufen der Emotionen ausgedrückt werden, von Apathie über Wut und Langeweile bis hin zu Begeisterung.
    Messung der Affinität: Die Affinität kann gemessen werden durch die Bereitschaft einer Person, im selben Raum wie eine andere zu sein oder ihr ähnlich zu sein. Ein Ausdruck von ,,Ich mag dich" bedeutet, dass man bereit ist, den Raum des anderen einzunehmen oder seine Perspektive zu teilen.
    Fehlende Affinität: Wenn zwei Personen keine Affinität zueinander haben, meiden sie den Raum des anderen und vermeiden es, die Sichtweise des anderen einzunehmen. Dies führt oft zu Streit oder Distanzierung.
Realität
Realität bezieht sich auf die Übereinstimmung darüber, was als real und existent wahrgenommen wird. Es sind die festen Gegenstände und die realen Dinge des Lebens, die durch gemeinsame Wahrnehmung als real anerkannt werden.
    Definition: Realität ist das, was gesehen, gefühlt, gehört oder auf andere Weise wahrgenommen wird. Sie basiert auf einer gemeinsamen Übereinkunft darüber, was existiert.
    Bedeutung der Übereinstimmung: Etwas wird nur deshalb als real anerkannt, weil mehrere Personen darüber übereinstimmen. Diese Übereinstimmung ist entscheidend für die Wahrnehmung und Akzeptanz der Realität.
Kommunikation
Kommunikation ist der wichtigste Bestandteil, um Verstehen herbeizuführen. Sie bezieht sich auf den Austausch von Botschaften oder Partikeln zwischen zwei Punkten in eine bestimmte Richtung.
    Definition: Kommunikation ist die Bewegung eines Partikels von einem Teil des Raums zu einem anderen. Ein Partikel kann ein Gegenstand, eine schriftliche Mitteilung, ein gesprochenes Wort oder eine Vorstellung sein.
    Beispiele: Das Werfen eines Baseballs, das Sagen von ,,Hallo" oder das Streicheln einer Katze sind alles Formen der Kommunikation. Auch das Händeschütteln oder Umarmen sind Arten der Kommunikation, die eine Verbindung zwischen den Beteiligten herstellen.
    Austausch von Ideen: Kommunikation kann in beide Richtungen fließen, wobei ein Austausch von Ideen oder Partikeln stattfindet. Dies schafft eine wechselseitige Interaktion und vertieft das Verstehen.
Beziehung der Bestandteile
Während es wichtig ist, jeden dieser drei Teile separat zu verstehen, ist ihre Beziehung zueinander entscheidend für das Gesamtverständnis. Zusammen ergeben Affinität, Realität und Kommunikation ein größeres oder geringeres Verstehen von Menschen, Gegenständen und dem Leben selbst.
    Synergie: Die Kombination dieser drei Elemente schafft eine Synergie, die das Verstehen vertieft und erweitert. Je höher die Affinität, je klarer die gemeinsame Realität und je effektiver die Kommunikation, desto größer ist das Verstehen.
Fazit
Das Verstehen in der Tologie basiert auf der integrativen Wirkung von Affinität, Realität und Kommunikation. Diese drei Bestandteile sind unverzichtbar, um ein tiefes und umfassendes Verständnis von Menschen und der Welt um uns herum zu erlangen. Indem wir diese Elemente bewusst einsetzen und ihre Beziehung zueinander erkennen, können wir unser Verstehen und damit unsere Fähigkeit, mit den Herausforderungen des Lebens umzugehen, erheblich verbessern.

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2.1 LESEN SIE DEN ARTIKEL
Das ARK-Dreieck
Jeder der drei Bestandteile von Verstehen – Affinität, Realität und Kommunikation – ist sehr eng mit den anderen verbunden. Wenn es eine Veränderung bei einem von diesen gibt, ändern die anderen beiden sich ebenfalls. Da jeder Teil so sehr von den anderen abhängt, kann man sie sich als Dreieck vorstellen: Wenn man eine Ecke dieses Dreiecks erhöht oder senkt (die Affinität oder Realität oder Kommunikation verringert oder erhöht), erhöhen oder senken sich auch die anderen beiden Ecken. Daher wird dies in Tologie das A-R-K-Dreieck genannt.
Ohne Affinität gibt es keine Realität oder Kommunikation. Ohne Realität gibt es auch keine Affinität oder Kommunikation. Und ohne Kommunikation besteht weder Affinität noch Realität. Dies kann an einem Beispiel von zwei Fremden gesehen werden, denen es vielleicht schwerfällt, miteinander zu reden (keine Kommunikation), da sie nichts übereinander wissen (keine Realität) und dem jeweils anderen gegenüber sogar ein wenig misstrauisch oder furchtsam sind (niedrige Affinität).
Eine gewisse gute Affinität (Gernhaben oder Zuneigung) muss zwischen zwei Menschen existieren, bevor sie auch nur einigermaßen vertrauensvoll miteinander sprechen können. Bevor zwei Menschen füreinander real sein können, muss etwas Kommunikation zwischen ihnen stattfinden. Sie müssen sich zumindest sehen, was allein schon eine Art Kommunikation darstellt. Bevor zwei Menschen irgendwelche Affinität füreinander fühlen können, müssen sie einander zu einem gewissen Grad real sein. Es ist nicht möglich, etwas zu mögen, das nicht existiert.
Was geschieht, wenn eine Ecke des Dreiecks plötzlich stark herabgesetzt wird (das Maß an Affinität, Realität oder Kommunikation gefallen ist)?
Die beiden anderen Ecken werden auch abfallen, wie man an einem Beispiel von zwei Freunden sehen kann, deren Freundschaft plötzlich auseinanderbricht und endet. Sagen wir, diese Freundschaft war ziemlich stark gewesen, beide Freunde hatten Hochachtung für den anderen, sie hatten an vielen gemeinsamen Aktivitäten teilgenommen und fast jeden Tag offen miteinander gesprochen. Man könnte sagen, dass sie hohes ,,ARK" füreinander hatten oder, mit anderen Worten, sich gut verstanden haben. Eines Tages jedoch wird dieses Verstehen plötzlich gebrochen, als einer der beiden Freunde herausfindet, dass der andere Freund sich gerade heimlich an illegalen Handlungen beteiligt hatte. Das ist eine plötzliche Veränderung in der Realität, die die Person über ihren Freund gehabt hatte. Mit dieser neuen Realität mag sie ihren Freund nicht mehr, tatsächlich hat sich ihre Zuneigung in Hass verwandelt – ein großes Abfallen der Affinität. Dies führt dann auch dazu, dass die Person jegliche Kommunikation mit ihrem Freund vermeidet. Sie vertraut ihm nicht mehr und mag ihn nicht mehr, fühlt sich von ihm verraten und will daher nicht mehr mit ihm sprechen.
Alle drei Ecken des Dreiecks sind nun abgefallen. Das Abfallen begann mit einem plötzlichen Bruch in der Realität zwischen den zwei Freunden. Die Übereinstimmung, dass sie ehrlich miteinander sein würden, wurde gebrochen. Wenn eine Ecke des Dreiecks abfällt, fallen die anderen beiden ebenfalls ab.
Ehen können zerbrechen, einfach nur weil die Kommunikation versagt. Wenn Kommunikation zu versagen beginnt, fängt die Affinität an abzufallen. Die Leute fangen an, Geheimnisse voreinander zu haben, und ihre Affinität beginnt, ins Bodenlose abzufallen.
Aber – und das ist noch wichtiger als die Beispiele dazu, die Ecken des Dreiecks herabzusetzen – man kann das Niveau des Verstehens anheben, wenn man damit beginnt, nur eine Ecke des Dreiecks anzuheben. Mit anderen Worten, man braucht nur eine Ecke dieses Dreiecks anzuheben, um damit zu beginnen, die beiden übrigen Ecken zu verbessern. Wenn die Fremden auf der Straße in diesem Beispiel anfangen, miteinander zu sprechen (Kommunikation), könnten sie feststellen, dass sie etwas gemeinsam haben (Realität), sie sind dann nicht mehr furchtsam gegenüber dem anderen (angehobene Affinität) und ihr Verständnis füreinander beginnt, sich zu erhöhen. Dieses erhöhte Verständnis zwischen diesen Personen hätte angefangen, indem man eine Ecke des Dreiecks angehoben hätte – in diesem Fall Kommunikation.
Kommunikation ist bei Weitem der wichtigste der drei Teile des ARK-Dreiecks. Das Dreieck beginnt im Grunde mit Kommunikation, denn indem man kommuniziert, kann man Affinität und Realität ins Dasein bringen. Je mehr Sie mit etwas kommunizieren, umso realer wird es für Sie und umso höher wird Ihre Affinität dafür sein.
Das ARK-Dreieck kann auf viele Arten verwendet werden, von dem Kitten zerrütteter Ehen bis dazu, einfach dafür zu sorgen, dass ein neuer Plan in einem Unternehmen akzeptiert wird. Jeder Bereich des Lebens kann unter Verwendung dieses Dreiecks verbessert werden, denn es ist das Hilfsmittel zur Erhöhung des Verstehens selbst.

ZitatMan braucht nur eine Ecke dieses sehr wertvollen Dreiecks anzuheben, um damit zu beginnen, die zwei übrigen Ecken zu verbessern.
--- Was muss passieren, bevor zwei Menschen füreinander real sein können?
Bevor zwei Menschen füreinander real sein können, muss etwas Kommunikation zwischen ihnen stattfinden.
--- Welcher der drei Teile des ARK-Dreiecks ist der wichtigste?
Kommunikation ist bei Weitem der wichtigste der drei Teile des ARK-Dreiecks.

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Das ARK-Dreieck: Ein Schlüssel zum Verstehen
Einführung
Das Konzept des ARK-Dreiecks, bestehend aus Affinität, Realität und Kommunikation, ist zentral in der Tologie und spielt eine entscheidende Rolle im Verstehen von Menschen und Beziehungen. Diese drei Bestandteile sind untrennbar miteinander verbunden und beeinflussen sich gegenseitig. Durch das Anheben einer Ecke des Dreiecks kann man die anderen beiden Ecken ebenfalls verbessern, was zu einem besseren Verständnis führt.
Die Bestandteile des ARK-Dreiecks
    Affinität
        Definition: Affinität bezieht sich auf die emotionale Bindung, Zuneigung oder das Gernhaben gegenüber einer Person oder einem Gegenstand.
        Messung: Die Affinität kann daran gemessen werden, wie bereitwillig jemand ist, im gleichen Raum wie eine andere Person zu sein oder ihr ähnlich zu sein.
        Einfluss: Eine hohe Affinität führt zu einer größeren Bereitschaft zur Kommunikation und einer stärkeren Wahrnehmung gemeinsamer Realität.
    Realität
        Definition: Realität ist die Übereinkunft darüber, was als real und existent anerkannt wird. Sie basiert auf gemeinsamer Wahrnehmung und Akzeptanz.
        Bedeutung: Ohne gemeinsame Realität gibt es keine Basis für effektive Kommunikation oder Affinität.
        Einfluss: Gemeinsame Realität ermöglicht es Menschen, eine Verbindung aufzubauen und ihre Affinität und Kommunikation zu stärken.
    Kommunikation
        Definition: Kommunikation ist der Austausch von Botschaften oder Partikeln zwischen zwei Punkten. Es umfasst gesprochene Worte, schriftliche Mitteilungen, Gesten und andere Formen des Ausdrucks.
        Bedeutung: Kommunikation ist der wichtigste Bestandteil des Dreiecks, da sie die Grundlage für Affinität und Realität bildet.
        Einfluss: Effektive Kommunikation fördert das Verstehen und verbessert die Affinität und Realität zwischen den Beteiligten.
Das Zusammenspiel der Bestandteile
    Wechselseitige Abhängigkeit: Affinität, Realität und Kommunikation sind eng miteinander verbunden. Eine Veränderung in einem dieser Bereiche wirkt sich unmittelbar auf die anderen aus.
    Beispiel: Zwei Fremde, die keine Kommunikation haben, teilen keine gemeinsame Realität und haben wenig Affinität zueinander. Beginnen sie jedoch zu kommunizieren, können sie Gemeinsamkeiten entdecken (Realität) und Vertrauen aufbauen (Affinität).

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Das Anheben des Dreiecks
    Verbesserung durch Kommunikation: Die einfachste Methode, das ARK-Dreieck anzuheben, ist durch Verbesserung der Kommunikation. Durch den Austausch von Gedanken und Gefühlen können Menschen eine gemeinsame Realität schaffen und ihre Affinität zueinander steigern.
    Beispiel: Zwei Freunde, deren Beziehung durch ein Missverständnis beschädigt wurde, können durch offene und ehrliche Kommunikation das Vertrauen wiederherstellen (Realität) und ihre Zuneigung füreinander erneuern (Affinität).

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Praktische Anwendungen des ARK-Dreiecks
    Beziehungen: Das ARK-Dreieck kann helfen, zerrüttete Ehen zu kitten, indem die Kommunikation verbessert wird, was zu einer stärkeren gemeinsamen Realität und Affinität führt.
    Unternehmen: In einem Unternehmensumfeld kann das ARK-Dreieck verwendet werden, um neue Pläne oder Strategien besser zu kommunizieren, sodass sie von allen Beteiligten akzeptiert und unterstützt werden.
    Alltagsleben: In jeder Lebenssituation kann das ARK-Dreieck angewendet werden, um das Verstehen zu erhöhen und die Qualität der Interaktionen zu verbessern.
Fazit
Das ARK-Dreieck ist ein mächtiges Werkzeug zur Verbesserung des Verstehens in allen Bereichen des Lebens. Durch das gezielte Anheben einer Ecke – insbesondere der Kommunikation – können Affinität und Realität ebenfalls gesteigert werden, was zu einem umfassenderen und tieferen Verstehen führt. Indem man dieses Dreieck bewusst einsetzt, lassen sich Beziehungen stärken, Missverständnisse klären und die Zusammenarbeit verbessern.

Zitat"Man braucht nur eine Ecke dieses sehr wertvollen Dreiecks anzuheben, um damit zu beginnen, die zwei übrigen Ecken zu verbessern."
    "Bevor zwei Menschen füreinander real sein können, muss etwas Kommunikation zwischen ihnen stattfinden."
    "Kommunikation ist bei Weitem der wichtigste der drei Teile des ARK-Dreiecks

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3.1 LESEN SIE DEN ARTIKEL
Wie man das ARK-Dreieck verwendet
Auch wenn Sie immer mit jemandem kommunizieren können, um zu versuchen, Probleme zu lösen, kann es schwierig sein, mit jemandem zu sprechen, wenn es bereits Hass oder Furcht zwischen Ihnen und der Person gibt oder es scheinbar keine gemeinsame Realität zu besprechen gibt.
Das ARK-Dreieck kann Ihnen helfen, diese Fragen zu beantworten: Wie sollte ich mit Leuten sprechen?
Wie kann ich Leuten etwas verkaufen?
Wie kann ich Leuten neue Ideen vermitteln?
Wie kann ich herausfinden, woran die Leute denken?
Wie kann ich meine Arbeit besser bewältigen?
Auf der Grundlage, wie das ARK-Dreieck funktioniert, könnten Sie mit einer beliebigen Person sprechen, indem Sie etwas finden, das Sie an ihr gernhaben, und etwas diskutieren, womit sie übereinstimmen kann.
Wenn Sie Probleme damit haben, eine andere Person dazu zu bekommen, eine neue Idee zu akzeptieren oder zu verstehen, liegt das daran, dass Sie nicht zuerst über Dinge gesprochen haben, über die die andere Person tatsächlich etwas weiß. Sie müssen zuerst Realität aufbauen, indem Sie etwas finden, womit Sie beide übereinstimmen. Dann versuchen Sie, eine so hohe Affinitätsstufe wie möglich aufrechtzuerhalten, indem Sie wissen, dass es etwas an der anderen Person gibt, das Sie gernhaben können. Und dann können Sie mit ihr sprechen. Wenn Sie nicht zuerst etwas etabliert haben, das Sie an ihr gernhaben, und etwas gefunden haben, über das Sie beide übereinstimmen können, wird es nicht leicht sein, mit ihr zu sprechen.
Mit Hilfe des ARK-Dreiecks können Sie sogar Ihre Fähigkeit verbessern, Ihre Werkzeuge am Arbeitsplatz zu kontrollieren, und Ihre Begeisterung für Ihre Arbeit erhöhen oder wiedergewinnen. Einfach dadurch, dass Sie Ihre Arbeitswerkzeuge berühren und loslassen, immer und immer wieder – in Kommunikation mit ihnen sind –, können Sie Ihre ganze Einstellung gegenüber Ihrer Arbeit ändern (Affinität) und viel vertrauter mit (Realität) Ihren Werkzeugen werden.
Die Verwendungen des ARK-Dreiecks sind grenzenlos, denn es bildet die Grundlage des Verstehens und des Lebens selbst.

ZitatDie Art und Weise, wie Sie mit einer beliebigen Person sprechen könnten, ist:
Sie könnten mit einer beliebigen Person sprechen, indem Sie etwas finden, das Sie an ihr gernhaben, und etwas diskutieren, womit sie übereinstimmen kann.

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Die Verwendung des ARK-Dreiecks: Praktische Anwendungen für den Alltag
Einführung
Das ARK-Dreieck, bestehend aus Affinität, Realität und Kommunikation, ist ein wirksames Werkzeug, um das Verstehen zwischen Menschen zu fördern. Es kann verwendet werden, um bessere Beziehungen aufzubauen, Missverständnisse zu vermeiden und die Interaktion mit anderen effektiver zu gestalten. Dieser Vortrag beleuchtet, wie man das ARK-Dreieck in verschiedenen Lebensbereichen nutzen kann.
Kommunikation und Problemlösung
Selbst wenn es Hass oder Furcht zwischen Ihnen und einer anderen Person gibt oder keine gemeinsame Realität vorhanden scheint, kann das ARK-Dreieck helfen, effektive Kommunikation zu ermöglichen.
    Schritte zur Kommunikation:
        Affinität aufbauen: Finden Sie etwas, das Sie an der anderen Person mögen oder respektieren.
        Gemeinsame Realität schaffen: Diskutieren Sie Themen, über die Sie beide übereinstimmen können.
        Kommunizieren: Erst nachdem Affinität und Realität hergestellt wurden, sollte die eigentliche Kommunikation beginnen.
Verkauf und Vermittlung von Ideen
Das ARK-Dreieck ist besonders nützlich im Verkauf und bei der Vermittlung neuer Ideen. Schwierigkeiten treten oft auf, wenn keine gemeinsame Realität etabliert wurde oder die Affinität nicht hoch genug ist.
    Verkaufstechniken:
        Affinität: Zeigen Sie echtes Interesse und Zuneigung für die Bedürfnisse und Wünsche des Kunden.
        Realität: Beginnen Sie das Gespräch mit Themen, die dem Kunden vertraut sind und mit denen er übereinstimmt.
        Kommunikation: Präsentieren Sie Ihre Idee oder Ihr Produkt, nachdem die ersten beiden Aspekte etabliert sind.

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Verbesserung der Arbeitsleistung
Das ARK-Dreieck kann auch zur Steigerung der Arbeitsleistung und der Zufriedenheit am Arbeitsplatz beitragen.
    Beziehung zu Arbeitswerkzeugen:
        Affinität: Entwickeln Sie eine positive Einstellung zu Ihren Arbeitswerkzeugen, indem Sie deren Nutzen und Funktion schätzen lernen.
        Realität: Erhöhen Sie Ihre Vertrautheit mit den Werkzeugen durch regelmäßigen Gebrauch und Umgang.
        Kommunikation: Interagieren Sie aktiv mit den Werkzeugen, indem Sie sie berühren und benutzen.
    Begeisterung für die Arbeit: Durch kontinuierliche Interaktion mit den Arbeitsmitteln und einem positiven Umgang können Sie Ihre Begeisterung für Ihre Arbeit wiederentdecken und steigern.
Anwendungsbeispiele
    Beziehungen: Nutzen Sie das ARK-Dreieck, um Konflikte zu lösen, indem Sie zunächst gemeinsame Interessen betonen und eine positive Grundhaltung einnehmen.
    Erziehung und Bildung: Lehrkräfte können das ARK-Dreieck verwenden, um eine bessere Beziehung zu ihren Schülern aufzubauen, indem sie gemeinsame Interessen finden und auf einer positiven emotionalen Ebene kommunizieren.
    Teamarbeit: In einem Team kann das ARK-Dreieck helfen, eine gemeinsame Basis zu schaffen und das Verständnis und die Zusammenarbeit zu fördern.
Fazit
Das ARK-Dreieck ist ein universelles Werkzeug, das in vielen Bereichen des Lebens angewendet werden kann, um das Verstehen und die Beziehungen zu verbessern. Indem man Affinität, Realität und Kommunikation gezielt einsetzt, lassen sich Konflikte lösen, Missverständnisse vermeiden und ein tieferes Verständnis zwischen Menschen erreichen. Die Möglichkeiten, das ARK-Dreieck zu nutzen, sind nahezu unbegrenzt und bieten wertvolle Ansätze für persönliche und berufliche Herausforderungen.

Zitat"Die Art und Weise, wie Sie mit einer beliebigen Person sprechen könnten, ist: Sie könnten mit einer beliebigen Person sprechen, indem Sie etwas finden, das Sie an ihr gernhaben, und etwas diskutieren, womit sie übereinstimmen kann."

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4.1 PRAKTISCHE AUFGABE
Affinität
Finden Sie eine Person, bei welcher Sie Ihr ARK für sie erhöhen könnten, indem Sie etwas finden, das Sie an dieser Person gernhaben.
4.2 PRAKTISCHE AUFGABE
Realität
Finden Sie eine Person, bei welcher Sie Ihre Realität ihr gegenüber erhöhen könnten, indem Sie etwas finden, worüber Sie und die andere Person übereinstimmen können.
4.3 PRAKTISCHE AUFGABE
Kommunikation
Besorgen Sie sich einige Zeitschriften oder Zeitungen und suchen Sie einige Beispiele, wo die Kommunikation verbessert werden könnte, indem man die Realität oder Affinität erhöht.
4.4 PRAKTISCHE AUFGABE
ARK mit Kommunikation erhöhen
Denken Sie an ein Thema oder eine Sache, worüber Sie nicht viel wissen, und steigern Sie Ihre Kommunikation damit (betrachten oder berühren Sie es, lesen Sie etwas darüber usw.). Beobachten Sie dann, was mit Ihrem Niveau von Affinität und Realität bezüglich dieser Sache geschieht, nachdem Sie Ihre Kommunikation erhöht haben.

ZitatHINWEIS: Wiederholen Sie diese Übung so oft wie nötig, bis Sie die Übung mühelos durchführen können.

- Praktische Aufgaben
Die Übungen, die mit der Technologie des Studierens zu tun haben. Diese Übungen werden Ihnen helfen, die Technologie des Studierens besser anwenden zu können. Sie werden Ihnen dabei helfen, selbst besser lernen zu können und anderen bei allem, was sie zu lernen versuchen, zu helfen.
HINWEIS: Einige Übungen werden zusammen mit einer anderen Person durchgeführt. Für den Fall, dass Sie niemanden haben, mit dem Sie eine dieser Übungen machen könnten, empfehlen wir Ihnen, zum nächsten Schritt des Kurses zu gehen. Wir werden Sie daran erinnern, zu einem späteren Zeitpunkt jemanden zu finden und die Übung zu vervollständigen.
Suche einen Partner(in) (Twinn(in)/TWINNING (Partnerschaft)): https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,485.0.html
https://bodhiein.eu

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4.1 PRAKTISCHE AUFGABE: Affinität
Ziel: Erhöhen Sie Ihre Affinität zu einer bestimmten Person.
Übung:
    Wählen Sie eine Person aus Ihrem Umfeld aus.
    Beobachten Sie diese Person und versuchen Sie, etwas zu finden, das Sie an ihr mögen.
    Notieren Sie sich diese positiven Aspekte und konzentrieren Sie sich darauf, wenn Sie das nächste Mal mit dieser Person interagieren.
    Überlegen Sie, wie Sie Ihre positive Einstellung dieser Person gegenüber zum Ausdruck bringen können, z.B. durch Komplimente oder freundliche Gesten.

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4.2 PRAKTISCHE AUFGABE: Realität
Ziel: Erhöhen Sie Ihre gemeinsame Realität mit einer bestimmten Person.
Übung:
    Wählen Sie eine Person aus, mit der Sie eine stärkere gemeinsame Realität aufbauen möchten.
    Finden Sie ein Thema oder eine Aktivität, bei der Sie beide übereinstimmen und die Ihnen beiden bekannt ist.
    Diskutieren Sie dieses Thema oder beteiligen Sie sich gemeinsam an dieser Aktivität.
    Beobachten Sie, wie die Übereinstimmung in diesem Bereich Ihre Interaktionen und das gegenseitige Verständnis verbessert.

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4.3 PRAKTISCHE AUFGABE: Kommunikation
Ziel: Verbessern Sie die Kommunikation durch Erhöhung von Realität oder Affinität.
Übung:
    Besorgen Sie sich einige Zeitschriften oder Zeitungen.
    Suchen Sie nach Artikeln oder Berichten, bei denen die Kommunikation zwischen den Beteiligten verbessert werden könnte.
    Analysieren Sie diese Beispiele und überlegen Sie, wie eine erhöhte Affinität oder gemeinsame Realität zu einer besseren Kommunikation führen könnte.
    Schreiben Sie Ihre Beobachtungen auf und entwickeln Sie mögliche Lösungsansätze.

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4.4 PRAKTISCHE AUFGABE: ARK mit Kommunikation erhöhen
Ziel: Erhöhen Sie Ihr Verständnis für ein Thema oder eine Sache durch verstärkte Kommunikation.
Übung:
    Wählen Sie ein Thema oder eine Sache aus, über die Sie nicht viel wissen.
    Steigern Sie Ihre Kommunikation damit, indem Sie:
        Das Thema oder den Gegenstand betrachten oder berühren.
        Literatur oder Artikel darüber lesen.
        Mit Experten oder Interessierten darüber sprechen.
    Beobachten Sie, wie sich Ihre Affinität und Realität bezüglich dieses Themas oder Gegenstands ändern.
    Notieren Sie Ihre Erkenntnisse und reflektieren Sie, wie die erhöhte Kommunikation Ihr Verständnis verbessert hat.
Fazit
Diese praktischen Übungen zeigen, wie das ARK-Dreieck in verschiedenen Lebensbereichen angewendet werden kann, um das Verständnis und die Beziehungen zu anderen zu verbessern. Indem Sie gezielt an Affinität, Realität und Kommunikation arbeiten, können Sie Ihre zwischenmenschlichen Fähigkeiten stärken und ein tieferes Verständnis für die Welt um sich herum entwickeln. Wiederholen Sie diese Übungen regelmäßig, um die Anwendung des ARK-Dreiecks zu meistern und dessen Nutzen voll auszuschöpfen.

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Epilog
Die Reise durch die Konzepte des ARK-Dreiecks hat uns gezeigt, dass Verstehen auf den drei Säulen Affinität, Realität und Kommunikation ruht. Diese einfachen, aber tiefgründigen Prinzipien können unser Leben bereichern, indem sie uns ermöglichen, bessere Beziehungen zu knüpfen, effizienter zu arbeiten und unsere Welt klarer zu sehen.
Durch die praktischen Übungen haben Sie die Gelegenheit, diese Prinzipien aktiv anzuwenden und ihre transformative Kraft zu erleben. Egal ob es darum geht, Konflikte zu lösen, Teamarbeit zu verbessern oder persönliche Beziehungen zu vertiefen – das ARK-Dreieck bietet eine solide Grundlage für ein tieferes Verständnis und eine harmonischere Interaktion mit Ihrer Umwelt.
Denken Sie daran, dass jede kleine Anstrengung, die Sie unternehmen, um Ihre Affinität, Realität und Kommunikation zu verbessern, eine positive Wirkung haben wird. Die ständige Anwendung und Reflexion dieser Prinzipien kann Ihr Verständnis kontinuierlich vertiefen und die Qualität Ihrer Beziehungen und Ihres Lebens insgesamt erheblich steigern.
Machen Sie sich die Macht des Verstehens zunutze. Gehen Sie mit offenem Herzen und klarer Kommunikation auf andere zu, suchen Sie nach gemeinsamen Realitäten und pflegen Sie eine Atmosphäre der Wertschätzung und des Respekts. In dieser Praxis liegt der Schlüssel zu einem erfüllten und harmonischen Leben.
https://bodhie.eu/akademie/kommunikation

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Auf Ihrem weiteren Weg wünschen wir Ihnen viel Erfolg und Erfüllung. Möge das ARK-Dreieck Ihnen stets als wertvolles Werkzeug dienen, um die Welt und die Menschen um Sie herum besser zu verstehen und wertzuschätzen.

🚩.Das erste Hindernis Abwesenheit von Masse
Wenn man versucht, jemanden ohne die Masse (oder die Sache), um die es geht, auszubilden, kann das Studium äusserst schwierig werden.
Wenn zum Beispiel jemand etwas über Traktoren studiert, sind die gedruckte Seite und das gesprochene Wort kein Ersatz für einen wirklichen Traktor. Die Abwesenheit eines Traktors oder zumindest der Bilder eines Traktors, denen man die geschriebenen Worte zuordnen kann, wird es jemandem unmöglich machen, den Gegenstand vollständig zu begreifen.
Wenn man versucht, jemanden auf einem Gebiet auszubilden, ohne den Gegenstand zur Verfügung zu haben, treten bestimmte physiologische Reaktionen auf. Ein Schüler, der auf dieses Hindernis stösst, wird dazu neigen, sich in gewisser Weise zerdrückt, verbogen, schwindlig, irgendwie tot, gelangweilt oder gereizt zu fühlen. Es kann damit enden, dass sein Gesicht sich zerdrückt anfühlt, dass er Kopfschmerzen und ein komisches Gefühl im Magen hat. Von Zeit zu Zeit wird er sich vielleicht schwindlig fühlen, und noch öfter können seine Augen wehtun. Diese Reaktionen sind nicht ungewöhnlich, werden aber fälschlicherweise schlechter Beleuchtung, Studieren spät in der Nacht oder verschiedenen anderen inkorrekten Gründen zugeschrieben. Der wirkliche Grund ist die Abwesenheit von Masse in bezug auf das Fachgebiet, das man studiert. Die Abhilfe für dieses Hindernis ist, den Gegenstand zur Verfügung zu stellen im Beispiel oben den Traktor oder einen angemessenen Ersatz dafür.
Einige Ausbilder haben dies instinktiv gewusst, aber gewöhnlich wurde es nur bei jüngeren Schülern berücksichtigt, und man hat dieser Barriere sicherlich nie die Bedeutung beigemessen, die ihr zusteht, gleichgültig, auf welchem Ausbildungsniveau man sich befindet.
🚩.Das zweite Hindernis ein zu steiler Gradient
Das nächste Hindernis ist der zu steile Gradient. Wenn ein Schüler gezwungen wird, eine neue Aktion zu beginnen, ohne die vorherige verstanden zu haben, resultiert daraus Verwirrung.
Es gibt eine Reihe anderer physiologischer Reaktionen als Folge dieses Hindernisses. Wenn man auf einen zu steilen Gradienten stösst, erlebt man eine Art Verwirrtsein oder einen taumeligen Zustand.
Gewöhnlich wird dann dieses Problem der neuen Aktion zugeschrieben, obwohl es sich in Wirklichkeit aus der vorherigen Aktion herübergezogen hat. Man hatte das Frühere noch nicht völlig verstanden, und das neu Gelernte bringt einen jetzt restlos durcheinander. Dieses Studierhindernis ist in Fachgebieten sehr deutlich, die Tätigkeit beinhalten.
Nehmen wir beispielsweise jemanden, der Autofahren lernt. Er kann seine Füsse und Hände nicht richtig aufeinander abstimmen, um den Wagen manuell in einen anderen Gang zu schalten und ihn gleichzeitig auf der Fahrbahn zu halten. Sein Problem damit wird in einer früheren Aktion zu finden sein, die mit der Gangschaltung zu tun hat. Möglicherweise konnte er nicht einmal bei abgestelltem Motor und stehendem Wagen die Gänge problemlos wechseln. Sobald man das erkennt, kann man den Gradienten zurücknehmen und jemanden zu einem Punkt bringen, wo er die Gänge in einem stehenden Wagen leicht wechseln kann, bevor er die gleiche Aktion im Fahren ausführt.
🚩.Das dritte Hindernis das missverstandene Wort
Das dritte Hindernis beim Studieren ist das wichtigste der drei. Es ist der Hauptfaktor, der Dummheit und viele andere unerwünschte Zustände nach sich zieht.
Diese dritte Barriere ist das missverstandene Wort. Eine missverstandene Definition oder eine nicht verstandene Definition oder ein nicht definiertes Wort kann restlos verhindern, dass jemand ein Fachgebiet versteht, und kann ihn sogar dazu veranlassen, dieses Gebiet vollständig aufzugeben.
Dieser Meilenstein auf dem Gebiet der Ausbildung betrifft ein riesiges Anwendungsgebiet, wurde jedoch von jeder Lehrkraft der Geschichte übersehen.
Ein Wort oder Symbol zu übergehen, das man nicht korrekt definieren kann, verursacht ein deutlich spürbares Gefühl der Leere oder des Völlig-fertig-Seins. Man wird das Empfinden bekommen, nicht da zu sein, sowie beginnen, eine Art nervöser Hysterie zu fühlen. Diese Anzeichen unterscheiden sich von den beiden anderen Hindernissen.
Die Barriere, die das missverstandene Wort darstellt, ist schon deshalb weit wichtiger als die anderen beiden, weil sie sehr viel mit menschlichen Beziehungen, dem Verstand und anderen Themen zu tun hat. Dieses Hindernis ist für die Fähigkeit oder den Mangel daran verantwortlich und ist der Schlüssel zu dem, was Psychologen seit Jahren zu analysieren versuchten, ohne zu erkennen, was es war.
Jemand mag den Scharfsinn eines Computerprogrammierers haben oder nicht, aber seine Fähigkeit, die Tätigkeit eines Computerprogrammierers durchzuführen, hängt einzig und allein von den verschiedenen Definitionen ab. Es gibt irgendein Wort auf dem Gebiet des Programmierens, das jemand, der ungeschickt ist, nicht definiert oder verstanden hat, und darauf folgte dann die Unfähigkeit, im Bereich des Computerprogrammierens zu arbeiten.
Das ist ausserordentlich wichtig, da es uns verdeutlicht, was mit der Fähigkeit zum Agieren passiert, und dass die Wiederherstellung dieser Fähigkeit nur davon abhängt, dass man alle Wörter, die auf einem Gebiet missverstanden wurden, findet und bis zum Verstehen definiert.
Haben Sie je am Ende einer Seite bemerkt, dass Sie sich nicht daran erinnerten, was Sie gerade gelesen hatten? Das ist das Phänomen eines missverstandenen Wortes, und man wird immer eines finden, kurz bevor der Stoff in Ihrem Verstand inhaltsleer wurde.
Diese weitreichende Entdeckung trifft auf jedes Betätigungsfeld zu und öffnet das Tor zur Ausbildung.
🚩.WORTKLÄREN MIT VORLESEN
Eine höchst effektive Methode, um die Wörter zu finden, die jemand in einem Buch oder anderem schriftlichen Material nicht versteht, heisst Wortklären mit Vorlesen.
Ein Student, der für sich liest, weiss oft nicht, dass er über missverstandene Wörter hinweggegangen ist. Aber jedes Mal, wenn er über missverstandene Wörter hinweggeht, wird er bei seiner Lektüre Schwierigkeiten haben. Beim Wortklären mit Vorlesen lässt man die Person den Text vorlesen. Die Person, der vorgelesen wird, hilft dem Studenten dabei, jegliche missverstandenen Wörter zu finden und sie zu klären, und wird dementsprechend als Wortklärer bezeichnet.
Wortklären mit Vorlesen wird üblicherweise von zwei Leuten durchgeführt, die sich gegenseitig abwechseln; ein Student ist der Wortklärer und gibt dem anderen Studenten Wortklären, und dann wechseln sie sich ab, und der Student, der gerade Wortklären erhalten hat, wird zum Wortklärer und klärt die Wörter an seinem Partner.
Ein Wort kann auf viele verschiedene Arten missverstanden werden, und es ist wichtig, dass jemand, der Wortklären mit Vorlesen macht, die unterschiedlichen Arten von Missverständnissen kennt.
• Ein Wort kann aus folgenden Gründen missverstanden sein:
1. Eine falsche (völlig verkehrte) Definition: Die Person liest oder hört das Wort Katze und denkt, dass es Kiste bedeutet. Falscher geht es nicht mehr.
2. Eine erfundene Definition: Als der Betreffende sehr jung war, wurde er von seinen Kameraden immer ein Mädchen genannt, wenn er sich weigerte, etwas Wagemutiges zu tun. Er erfindet die Definition, dass Mädchen eine feige Person bedeutet.
3. Eine inkorrekte Definition: Jemand liest oder hört das Wort Computer und denkt, es bedeute Schreibmaschine. Das ist eine inkorrekte Bedeutung für das Wort Computer, obschon eine Schreibmaschine und ein Computer beides Arten von Maschinen sind.
4. Eine unvollständige Definition: Jemand liest das Wort Büro und denkt, es bedeute Raum. Die Definition des Wortes Büro ist: Ein Arbeitsraum, in dem schriftliche oder verwaltungstechnische Arbeiten eines Betriebes, einer Organisation o. ä. erledigt werden. Die Person hat eine unvollständige Definition für das Wort Büro.
5. Eine nicht passende Definition: Jemand sieht ein bis-Zeichen im Satz: Ich habe die Nummern 3-7 heute abgeschlossen. Er denkt, dass ein bis-Zeichen ein Minuszeichen ist, erkennt, dass man 7 nicht von 3 abziehen kann, und kann es daher nicht verstehen.
6. Eine Definition eines Homonyms (ein Laut oder ein Symbol, das zwei oder mehrere eindeutig verschiedene Bedeutungen hat): Jemand hört das Wort Kapelle in dem Satz: Für die Abschlussfeier des Tanzkurses war eine sehr gute Kapelle ausgewählt worden, und da er weiss, dass das Wort Kapelle ein kleineres einfaches Gotteshaus bedeutet, nimmt er an, dass die Abschlussfeier in einem Gotteshaus stattfand.
7. Eine Definition durch ein Ersatzwort (Synonym): Jemand liest das Wort behäbig und denkt, die Definition des Wortes sei langsam. Langsam ist ein Synonym für das Wort behäbig. Die Person hat ein Missverständnis, denn das Wort behäbig bedeutet: sich langsam, gemessen, geruhsam, gemütlich, phlegmatisch, schwerfällig bewegend.
8. Eine ausgelassene (fehlende) Definition: Jemand hört den Satz: Der Kommissar versuchte in seinem Büro, den Verdächtigen durch geschickte Fragen zu fangen. Diese Person kennt zwei Definitionen für das Wort fangen. Sie weiss, dass fangen festnehmen, fassen, gefangen nehmen und etwas, das durch die Luft auf einen zukommt, fassen und festhalten bedeutet. Keine von diesen zwei Definitionen ergibt für sie in dem Satz, den sie gerade gehört hat, viel Sinn. Sie kann nicht begreifen, was geschickte Fragen mit der Handlung des Festnehmens zu tun haben, wenn sich der Verdächtige doch schon beim Kommissar im Büro befindet. Sie weiss nicht, dass fangen in diesem Sinn überlisten bedeutet.
9. Keine Definition: Keine Definition ist ein nichtverstandenes Wort oder Symbol. Die Person liest den Satz: Er sehnt sich nach seinem Zuhause, denn in der Fremde ist er verratzt. Es kommt zu keinem Verstehen, weil die Person keine Definition für verratzt hat. Das Wort bedeutet: in einer schwierigen, aussichtslosen Lage verloren sein.
10. Eine abgelehnte Definition: Die Person weigert sich, die Definition für ein Sternchen (*) nachzuschauen. Bei einer Besprechung stellt sich heraus, dass sie jedes Mal, wenn sie ein Sternchen auf der Seite sieht, weiss, dass das Material sehr schwer verständlich sein wird und dass es im Sprachgebrauch gehoben, schwierig und superintellektuell ist.
➦ Ist jemand beim Lesen oder in der Ausbildung gewohnheitsmässig über sehr viele missverstandene Wörter hinweggegangen (was in unserer gegenwärtigen Kultur bei fast jedem der Fall ist), so wird nicht nur seine Lesefertigkeit, sondern auch seine Intelligenz verringert. Was er schreibt und sagt, wird nicht verstanden werden, und er wird nicht verstehen, was er liest und hört und wird daher nicht mehr in Kommunikation sein. Sehr wahrscheinlich wird die Welt ihm als ein sehr merkwürdiger Ort erscheinen, er wird das Gefühl haben, dass ihn keiner versteht (wie wahr!), und das Leben sieht für ihn recht trist aus. Er könnte anderen sogar kriminell erscheinen. Bestenfalls wird er zu einer Art Roboter oder Zombie. Sie sehen also, dass es sehr wichtig ist, missverstandene Wörter zu klären.
  🚩.Es gibt gute Bücher, die beim Studium helfen:
🚩.Grammatik und Kommunikation
Dieses einfache Grammatikbuch wurde geschrieben und illustriert, um das Interesse aufrechtzuerhalten. Sein Zweck ist es, den Schüler in die Grundlagen der Grammatik einzuführen, damit er gut verstehen und kommunizieren kann und weder Angst noch Abneigung diesem Thema gegenüber entwickelt.
Der "Duden"! Das Vermitteln von Ideen von einem Verstand zu einem anderen basiert auf Wörtern, Symbolen, Geräuschen, Bildern, Emotionen und auch früheren Assoziationen.
Vorrangig ist in jeder entwickelten Kultur das geschriebene oder gesprochene Wort.
Obwohl es ganze Fachgebiete, teilweise sehr gebildet und lohnend, über die Entwicklung und Bedeutung von Wörtern gibt, hat man praktisch nichts hinsichtlich der Wirkung der Worte oder der Konsequenzen ihres Missbrauchs oder des Nicht-Verstehens ausgearbeitet.
Vor autodidakten Entwicklung der Studiertechnologie war es nicht untersucht worden oder bekannt, dass der Fluss der Ideen in jeder Mitteilung oder jedem Lerngebiet derart blockiert werden kann, dass das weitere Verstehen und Begreifen von diesem Punkt an abgeschnitten ist. Ausserdem kann das missverstandene Wort sogar so wirken, dass es Dummheit, Apathie und eine Revolte im Klassenzimmer herbeiführt und am Arbeitsplatz die Produktivität senkt.
Es gab auch keine Technologie, um das Problem zu lösen, aber es gibt sie!
Um es zu ermöglichen, die Auswirkung von missverstandenen Wörtern zu beheben, haben Menschen das Fachgebiet Wortklären entwickelt. Es ist Teil des breiteren Feldes der Studiertechnologie, aber Wortklären als solches hat viele Anwendungs- und Einsatzmöglichkeiten. Es kann definiert werden als das Gebiet und die Aktion, die Unkenntnis, Missverständnisse und falsche Definitionen von Wörtern zu klären, so dass ihrer Verwendung nichts mehr im Wege steht.
In der Beobachtungen der Gesellschaft hat man und frau festgestellt, dass in diesem Jahrhundert die Kenntnisse im Lesen und Schreiben nachgelassen haben. Diese Schlussfolgerung ist unvermeidlich, wenn man die politischen Reden und die Literatur vor einhundert oder sogar fünfzig Jahren mit den heutigen vergleicht. Es fiel auf, dass die öffentlichkeit immer abhängiger von Radio, Film und Fernsehen geworden war, Bereiche, die alle gesprochene Worte enthalten, und er zog die Möglichkeit in Betracht, dass diese Mitteilungen nicht vollständig aufgenommen oder verstanden werden. Die Umfrage einer Werbegesellschaft bewies, dass Fernsehzuschauer zwischen einem Viertel und einem Drittel des Gesehenen missverstehen Ergebnisse von alarmierender Tragweite, die Beobachtungen bestätigen.
Wie die Studie hervorhob, hat dies nicht nur ernste wirtschaftliche Konsequenzen, da die öffentlichkeit die Werbung nicht versteht und daher bis zu einem Drittel der Werbeausgaben verschwendet werden, sondern auch was noch wichtiger ist dass ein so hohes Mass an Nicht-Verstehen Abneigung und sogar Aggression bei den Zuschauern hervorrufen kann.
Wenn man sich schriftlich oder verbal ausdrückt, hat man den anderen gegenüber auch die Verantwortung, das verständlich zu tun. Ausserdem schuldet man sich selbst, sicherzustellen, dass man versteht, was man sieht und hört. Jede beschreibt eine andere Möglichkeit, Bereiche des Nicht-Verstehens zu finden, dies auf die missverstandenen Wörter, die dem Problem zugrunde liegen, zurückzuführen und dann dafür zu sorgen, dass diese vollständig begriffen werden, so dass die Person sie in ihren eigenen Wortschatz aufnehmen kann.
Tausende von Forschungsstunden an Hunderttausenden von Fällen wurden in die Entwicklung dieser neuen Methoden investiert.
In den zwölf, sechzehn oder mehr Jahren, die ein Schüler in der Schule verbringt, kann die unbewusste Anhäufung nicht definierter Wörter und Symbole ein ernsthaftes Hindernis darstellen, das dem Wissen und der Produktivität im Leben im Wege steht. Natürlich trifft man auch ausserhalb des Klassenzimmers auf Wörter und Symbole, die man nicht versteht, und auch diese schwächen die eigenen Fähigkeiten.
Mit den Techniken des Wortklärens können ganze Fachgebiete und Ausbildungen, die früher nicht verstanden wurden und infolgedessen später nicht angewandt werden konnten, wiedergewonnen und gebraucht werden so wirkungsvoll ist das Klären missverstandener Wörter.
Wo auch immer Kommunikation stattfindet, ob man sie aussendet oder erhält, kann man die Technologie des Wortklärens nutzbringend einsetzen.
https://www.duden-institute.de
Die Duden Institute für Lerntherapie helfen Menschen mit einer Rechenschwäche (Dyskalkulie), Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS, Legasthenie) oder LRS in Englisch. Grundlage der Förderung ist das Konzept der integrativen Lerntherapie. Es verbindet die jeweilige Fachdidaktik mit passenden Methoden aus der Spiel-, Ergo- und Familientherapie.

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📕➤ DeutschKurs • Wortklären für Schüler*in & Studierende ➦ eMetaBuch ≡ Teil I
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🚩.EINFACHE WÖRTER
Man könnte zunächst annehmen, daß es die großen Wörter oder die technischen Ausdrücke sind, die am häufigsten mißverstanden werden. Das ist nicht der Fall. Tatsächlichen Untersuchungen zufolge waren es einfache Wörter, die das Verstehen verhinderten. Aus irgendeinem Grunde begreift man Wörter leichter als einfaches Deutsch. Wörter wie "ein", "der", "existieren", "solch" und andere Wörter, die "jeder kennt", tauchen mit großer Häufigkeit bei Wortklären auf. Sie ergeben eine Anzeige. Man braucht ein großes Wörterbuch, um diese einfachen Wörter vollständig zu definieren. Dies ist eine weitere Eigentümlichkeit. Die kleinen Wörterbücher gehen ebenfalls davon aus, daß jeder diese Wörter kennt. Es ist fast unglaublich, einen Hochschulabsolventen zu erleben, der jahrelang schwierige Fächer studiert hat und dennoch nicht weiß, was "oder", "durch" oder "ein" bedeutet. Man muß es gesehen haben, um es zu glauben. Aber wenn mit seinen Mißverständnissen aufgeräumt wird, verwandelt sich seine gesamte Ausbildung von einer festen Masse aus Fragezeichen in eine klare, nutzbringende Übersicht.
Ein Test mit Schulkindern in Johannesburg hat einmal ergeben, daß die Intelligenz mit jedem neuen Schuljahr abnahm! Die Antwort zu diesem Rätsel lag einfach darin, daß sie jedes Jahr ein paar weitere Dutzend zerschmetternde mißverstandene Wörter zu einem ohnehin schon verwirrten Wortschatz hinzubekamen, die sie niemals jemand nachschlagen ließ. Dummheit ist das Ergebnis mißverstandener Wörter. In den Bereichen, die der Menschheit die größten Schwierigkeiten bereiten, findet man die meisten Abänderungen von Fakten, die meisten verworrenen und einander widersprechenden Ideen und natürlich die größte Zahl mißverstandener Wörter.
Das Gebiet der Psychologie begann seine Schriften, indem es sagte, man wisse nicht, was das Wort bedeute. Somit gelangte das Fachgebiet selbst nie zum Erfolg. Professor Wundt von der Universität Leipzig verdrehte 1879 den Begriff. Eigentlich bedeutet er nichts weiter als "Studium (ologie) der Seele (Psyche)". Aber Wundt, der unter den Augen Bismarcks des größten deutschen Militärfaschisten auf dem Höhepunkt des deutschen Kriegsehrgeizes arbeitete, mußte ableugnen, daß der Mensch eine Seele habe.  So ging das ganze Fachgebiet vor die Hunde! Von da an waren die Menschen Tiere (es ist in Ordnung, Tiere zu töten), und der Mensch hatte keine Seele; das Wort "Psychologie" konnte also nicht mehr definiert werden. Das früheste mißverstandene Wort in einem Gebiet ist ein Schlüssel zu späteren mißverstandenen Wörtern in diesem Gebiet.
Dann kommen Wörter wie "ein", "der" und andere einfache deutsche Wörter. Sie sind die nächsten Wörter, die oft eine Anzeige ergeben. Beim Studium einer Fremdsprache zeigt sich oft, daß die Grammatikausdrücke der eigenen Sprache, die die Grammatik der Fremdsprache beschreiben, die Grundlage dafür sind, daß jemand unfähig ist, die Fremdsprache zu lernen. Die Probe, ob jemand ein Wort versteht, ist: "Ergibt das Wort in Form eines Falls, wenn er es in dem Material, das geklärt wird, liest."
➤ Es wird nicht akzeptiert, wenn jemand sagt, er kenne die Bedeutung. Lassen Sie es ihn/ihr nachschlagen, egal wie einfach das Wort ist.
🚩.GRAMMATIK
Bei allem Wortklären sollten alle Grammatikausdrücke und kleinen Wörter in einem einfachen Grammatiklehrbuch nachgesehen werden. Sehr wenige Wörterbücher haben vollständige Definitionen für solche Wörter, und sie enthalten keine Beispiele. Wörter wie "ein", "der" oder "und" sind wirklich Teile des Sprachgefüges, und sie sind komplexer, als sie anfangs erscheinen. Ein Wortklärungsauditor sollte sowohl ein einfaches Grammatikbuch als auch Wörterbücher zur Hand haben. Die besten Grammatiklehrbücher sind jene, die für Leute zusammengestellt wurden, denen eine Sprache fremd ist, wie z.B. Einwanderer. Bei diesen Büchern wird nicht von der Annahme ausgegangen, dass der Student bereits ein Deutschprofessor ist. Viele Beispiele – das ist das wirkliche Kriterium für eine gute Grammatik. Es kann einen Studenten wirklich aus der Bahn werfen, die Vorträge über das Studieren oder den Studentenhut ohne ein einfaches Grammatiklehrbuch zu studieren. Diese "einfachen" Wörter können riesige Felsbrocken sein, die einen auf dem Weg zum Wortclear behindern. Eine Grammatik ist also erforderlich. Wenn ein Student die Grammatik sehr unzulänglich beherrscht, ist es das beste, ihn ein einfaches Grammatikbuch von vorne bis hinten durcharbeiten zu lassen, bevor er beginnt, sich rein mit Wörtern zu befassen. Die Wörter werden für ihn in keinem Zusammenhang miteinander stehen. Es nimmt weniger Zeit in Anspruch, ein kurzes Grammatikbuch durchzuarbeiten, als sich die ganze Zeit mit der Grammatik herumzuschlagen.
Grammatik kann einem wie ein schreckliches Gebiet vorkommen – bis man es sich einmal wirklich anschaut. Dann ist es einfach.[/quote]
🚩.VERWORRENE VORSTELLUNGEN
Jedesmal, wenn jemand eine verworrene Vorstellung von etwas hat oder glaubt, es gebe einen Widerspruch zwischen Ideen, so gilt immer, dass es an der Wurzel dieser Verwirrung ein missverstandenes Wort gibt.
Beispiel: ,,Ich verstehe diese Vorstellung von den entgegengesetzten Kräften einfach nicht. Ich finde, das sollte alles neu geschrieben werden, und ..." Methode2Wortklärer: ,,Gibt es da irgendein Wort, das du nicht verstehst?" Anzeige!
Student: ,,Oh nein, ich verstehe alle Wörter. Es ist..." ,,Welches Wort ist es, das anzeigt?"
,,Äh...äh...Kräfte?"
,,Ja, das ergibt eine Anzeige und einen Blowdown. Schlagen wir's mal nach."
,,Ach nein, ich weiß, was es bedeutet. Es ist die Vorstellung, daß..."
,,Schlagen wir es nach!"
,,Na gut. Also I...J...K...KR...KRÄFTE.
Hier ist es: 'Die Größe, die die Bewegung eines Körpers verändert, auf den sie einwirkt.'"
Wortklärer: ,,Verwende es einige Male in Sätzen."
Der Student macht das. ,,...hm...äh. Ich hab's! Zum Teufel, ich dachte, es bedeutet Brutalität der Polizei! Ich konnte mir nicht vorstellen, warum zwei Polizeikräfte sich bekämpfen sollten!"
Wortklärer: ,,Wie fühlst du dich nun über diese Vorstellung der entgegengesetzten Kräfte?"
,,Na, mal sehen. Ja, es ist völlig klar. Als ob ich es noch nie gelesen hätte!" Jede Gruppe unerfahrener Studenten wird über Vorstellungen oder Verwirrungen in den Anleitungen oder Materialien, die ihnen zum Lesen gegeben werden, diskutieren und viel Aufhebens machen. Sie werden seltsame Vorstellungen und falsche Auffassungen davon entwickeln, was der Text besagt. Sie machen Dinge falsch und sagen, im Text sei das so angegeben.
Sie stellen ihren Ausbildern Fragen über merkwürdige Vorstellungen.
Sie schreien nach ,,Klarstellungen".
Und an der Wurzel all dessen liegen einfach missverstandene Wörter!
Es gibt nicht außerdem auch mißverstandene Vorstellungen.
Es gibt nur das mißverstandene Wort, das sich riesig auftürmende falsche Vorstellungen erzeugt.
Ein missverstandenes Wort erzeugt seltsame Vorstellungen.
🚩.Verworrene Auffassungen oder Vorstellungen vom Material
Super – Überlegenheit in Größe, Qualität, Anzahl oder Ausmaß.
Literatentum – Die Fähigkeit, zu lesen und zu schreiben.*Heutzutage ist fast jeder in der Lage, zu lesen und zu schreiben. Dies galt vor einem Jahrhundert noch nicht, aber aufgrund der Bedeutung, die der Ausbildung heute beigemessen wird, stimmt es nun. Aber reicht das heutzutage? Dies ist eine Welt der Betriebsanleitungen.
Die Zivilisation, in der wir leben, ist hochgradig technisiert. Ausbildung dauert heute bis in die Zwanziger. Das ist ein Drittel des Lebens einer Person.
Und was passiert, wenn jemand die Schule verlässt?
Kann er tun, was er studiert hat?
Hat er all seine Ausbildung, oder ließ er sie zurück?
Literatentum ist nicht genug. Die Schulen und die Welt von heute erfordern eine neue Fähigkeit – die Fähigkeit, eine Seite anzuschauen, ohne jede Anstrengung, und das aufzunehmen, was dort steht, und es sofort ohne irgendwelche Mühe anzuwenden.
Und ist das möglich?
Rede ich von Schnelllesen?
Nein. Dies bedeutet nur die Fähigkeit, schnell zu lesen. Es verbessert nicht den Grad davon, wie bequem man liest, und es verbessert nicht die Fähigkeit anzuwenden. Was wirklich gebraucht wird, ist die Fähigkeit, bequem und schnell Daten von einer Seite zu nehmen und in der Lage zu sein, sie sofort anzuwenden.
* Anm.: Das Wort existiert mit dieser Definition im Deutschen nicht. Das engl. ,,literacy" hat genau die angegebene Bedeutung, besitzt aber keine deutsche Entsprechung. Als zugehöriges Eigenschaftswort wird hier ,,literat" verwendet, d.h. jemand der lesen und schreiben kann, ist ,,literat".
Person, die dies tun könnte, wäre superliterat.
Was passiert?
Die durchschnittliche Person – literat – ist fähig, Wörter zu lesen und Wörter geistig aufzuzeichnen.
Etwa so: Wenn sie schreibt, schreibt sie: In ihrem Verstand werden Wörter als andere Wörter ,,verstanden", etwa so: Wenn man Superliterat ist, passiert das folgende: WörterWörterWörterWörterBegriffe WörterDieselben Wörter,jetzt in seinemVerstand.
Da man aufgrund von Begriffen (Ideen oder Dinge, die man versteht) handelt, kann dies geschehen: Und die Person denkt in Begriffen, denen sie Worte leicht zuordnen kann, und daher kann sie klar schreiben.
Anders ausgedrückt, wenn jemand ein Superliterat ist, dann liest er nicht Wörter, sondern Verständnisse.
Und somit kann er handeln.
🚩.BEGRIFFE
Die Idee, Wortbedeutungen begrifflich zu erfassen, ist etwas Neues im Gebiet der Linguistik. Die endlosen semantischen Kreise, denen Korzybski und Co nachgingen, führten niemals wirklich zu der Erkenntnis, dass ein Wort und seine Bedeutungen in dem zugrundeliegenden Begriff oder der Idee enthalten sind, die von diesem Wort symbolisiert werden. Dass das begriffliche Fassen von Bedeutungen den Wörterbuchschreibern und den ,,Experten" fremd ist, wird von der Tatsache bewiesen, dass Definitionen im Laufe der Zeit so starkem AlterIs und Veränderungen unterworfen sind.
Beispielsweise sind moderne Definitionen des Wortes ,,verstehen" weitgehend unzulänglich.
Eine wirklich vollständige und bedeutungsvolle Definition dafür konnte erst in der ersten Ausgabe des ,,Webster's Dicitionary of Synonyms" von 1942 gefunden werden: ,,Verstehen: eine klare und wahre Idee oder Vorstellung von etwas oder ein vollständiges und genaues Wissen über etwas haben. Allgemein kann man sagen, dass verstehen sich auf das Ergebnis eines geistigen Prozesses oder von Prozessen bezieht (eine klare und genaue Idee oder Vorstellung, oder vollständiges Wissen). Verstehen impliziert die Fähigkeit, einen klaren und wahren Eindruck zu empfangen und zu registrieren."
🚩.GEKLÄRTE WÖRTER
Da die Studiertechnologie in einer Gesellschaft operiert, die tief in missverstandene Wörter und MissDefinitionen verstrickt ist, ist sie Willkürlichkeiten ausgesetzt.
Daher wird ein Geklärtes Wort wie folgt definiert: Ein Wort, das bis zum Punkt vollständigen begrifflichen Verstehens geklärt worden ist.
Das Wort in Sätzen zu benutzen, bis die Bedeutung begrifflich erfasst wird, ist die am häufigsten verwendete. Zeichnungen, Demos, Knete, tatsächlich der gesamte Umfang der Studiertechnologie und ihre Methoden können angewendet werden.
Dies sind lebenswichtige Werkzeuge.
Sie sollen benutzt werden.

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➦ Um etwas zu sagen, sollte man etwas zu sagen haben.
Um auf einfache Weise zu sprechen oder zu schreiben, muss man zuerst entscheiden, was man aussagen möchte. Und der zweite Schritt ist, es so auszudrücken, dass es zu der Person oder zu den Personen, an die man sich wendet, mit einem Minimum an möglichen missverstandenen Wörtern kommuniziert.
Wahrscheinlich gibt es viele bisher noch nicht entwickelte Methoden und Systeme zur Klarstellung der Bedeutungen der Wörter, die man verwendet. Die Japaner haben eine: Ihre Schrift wird in chinesischen Zeichen dargestellt, aber in die rechte obere Ecke setzen sie kleine Symbole, die die japanische Aussprache angeben. Japanische Wörter sind äußerst homonym, wobei also derselbe Klang mehrere Dinge bedeutet. Wenn zwei Japaner bemerken, dass sie in eine Auseinandersetzung über die Bedeutung geraten, ist es nicht ungewöhnlich, dass einer der beiden ein Notizbuch und einen Stift herauszieht und dem anderen das chinesische Zeichen aufzeichnet. Der Klang des Wortes definierte es nicht, aber das geschriebene Zeichen tat es. Und so lösen sie das Problem ihrer Definitionsunterschiede.
Möglicherweise könnte man ein Sternchen oder ein anderes Symbol nach einem ungewöhnlichen Wort anbringen und es am Seitenende definieren es würde sicherlich häufig den Gang zum Wörterbuch ersparen. Solche Systeme fehlen hauptsächlich im Englischen sowie in europäischen Sprachen. Aber die Entwicklung und Anpassung einiger davon würde den Kommunikationsfluss dadurch beträchtlich erleichtern, dass man bekannt macht, welche exakten Definitionen an der jeweiligen Stelle gemeint sind. Solche Sprachen leiden auch darunter, homonymisch zu sein. Jeder Rechtsanwalt kann Ihnen sagen, dass die Gerichte mit Prozessen überhäuft sind, die von unklar definierten Wörtern in Verträgen hervorgerufen wurden. Gerichtsverhandlungen stellen eine Art Krieg dar, und eine dominierende Fertigkeit eines Rechtsanwalts ist das Formulieren; wo dies versagt, können Rechtsstreitigkeiten entstehen. Es fällt alles unter die Überschrift der Definition von Wörtern. Wörter sind neben den nackten Wörterbuchdefinitionen auch mit Emotionen verknüpft. Der Propagandist, der Werbetexter und die Public-Relations-Fachleute beherrschen diesen Aspekt von Wörtern oft oder sollten ihn beherrschen.
Aber es gibt kein Wörterbuch, das der Katalogisierung solcher Verknüpfungen gewidmet ist. Sie sind in allgemeinem Gebrauch. Sie wechseln von Jahrzehnt zu Jahrzehnt. Sie haben Perioden, wo sie gut sind, und Perioden, wo sie schlecht sind. ,,Faschist" war einst eine lobende Bezeichnung und ist nun ein Schimpfwort. ,,Profit" war früher lobenswert, ist aber inzwischen fragwürdig geworden. Wenn man Wörter auswählt, muss man außer ihrer reinen Definition auch eine gewisse Vorstellung von ihrer gegenwärtigen emotionalen Assoziation haben. Das Verstehen seiner Zuhörer- oder Leserschaft wird von der emotionalen Assoziation einiger Wörter, die man benutzt, gefärbt.
Es wurde umfassend getestet und bewiesen, dass, wenn Sie ein Wort benutzen, das Ihrem Leser oder Zuhörer unbekannt ist, oder für das er eine falsche Definition besitzt, alles, was nach diesem Wort gesagt oder geschrieben wird, bestenfalls eine leere Stelle darstellen wird. Daher sollte man definieren oder darauf hinwirken, dass definiert wird. Es wäre ein Fehler, nicht zu sagen, was man zu sagen versucht. Die Fertigkeit, die damit verbunden ist, ist zu sagen, was man meint, es in der Art zu sagen, wie man es sagen möchte, und doch Gewissheit darüber zu besitzen, dass es mühelos verstanden wird.
Gedanken sind komplex, Sprache jedoch ist reich und trägt als solche die größte Last in jeder fortgeschrittenen Zivilisation hinsichtlich Kultur und Aufklärung. Sie ist für den Gebrauch da, nicht dafür, dass man sie aufgibt. Die Aufgabe ist, die Verwendung mit dem potenziellen Verständnis in Einklang zu bringen. Dies kann bewältigt werden.
Es reicht nicht, Definitionen zu erraten, weil das auch den Rückstoß der Ungewissheit mit sich bringt. Es ist sehr wohl der Sache wert, in Wörterbüchern und in Klassikern nach den genauen und manchmal zahllosen Definitionen zu graben. Wörter sind nicht nur ein trockenes akademisches Thema. Sie halten den Gang der voranschreitenden Zivilisation aufrecht. Sie sind zum Gebrauch für Ihre Teilnahme am Leben da. Sie bergen das Wissen und den Inhalt der Welt in sich.
Ein missverstandenes Wort wird missverstanden bleiben, bis man die Bedeutung des Wortes klärt. Sobald jemand ein Wort vollständig versteht, bezeichnet man es als geklärt.
Die Verfahren, die gebraucht werden, um Wörter, die der Student beim Studieren missverstanden hat, zu finden und zu klären, nennt man Wortklären. Zuerst muss man das exakte Verfahren lernen, wie man irgendwelche Wörter oder Symbole klärt, auf die man beim Lesen oder Studieren stößt und die man nicht versteht. Die ganze Wortklärungstechnologie verwendet dieses Verfahren.
📘 Schritte, um ein Wort zu klären
➦ 1. Während Sie lesen, sollten Sie ein Wörterbuch zur Hand haben, sodass Sie jedes missverstandene Wort oder Symbol, auf das Sie stoßen, klären können. Man kann ein einfaches, aber gutes Wörterbuch finden, das nicht selbst weitschweifige Wörter in den Definitionen der Wörter verwendet, die ihrerseits geklärt werden müssen.
➦ 2. Wenn Sie auf ein Wort oder Symbol stoßen, das Sie nicht verstehen, schlagen Sie es in einem Wörterbuch nach. Schauen Sie kurz über die Definitionen, um diejenige zu finden, die im Zusammenhang zutrifft, in dem das Wort missverstanden worden ist. Lesen Sie diese Definition und machen Sie Sätze, in denen Sie das Wort mit dieser Bedeutung gebrauchen, bis Sie eine klare Vorstellung davon haben, was dieses Wort bedeutet. Dafür können zehn oder mehr Sätze erforderlich sein.
➦ 3. Dann klären Sie alle anderen Definitionen dieses Wortes, wobei Sie jede so lange in Sätzen verwenden, bis Sie jede Definition klar verstehen.
Wenn ein Wort mehrere verschiedene Definitionen hat, können Sie Ihr Verstehen dieses Wortes nicht nur auf eine Definition beschränken und es als ,,verstanden" bezeichnen. Sie müssen in der Lage sein, das Wort zu verstehen, wenn es später auf eine andere Weise gebraucht wird.
Aber klären Sie nicht die technischen oder spezialisierten Definitionen (Mathematik, Biologie usw.) oder die veralteten (nicht länger verwendeten) oder altertümlichen (aus alter Zeit stammenden und nicht länger allgemein verwendeten) Definitionen, es sei denn, das Wort wird in dem Zusammenhang, in dem es missverstanden wurde, so verwendet. Wenn man das tut, kann man leicht auf andere missverstandene Wörter stoßen, die in diesen Definitionen enthalten sind und somit den Studierfortschritt in großem Maße verlangsamen.
Wie kann mir die Akademie Bodhietologie helfen bei...?
Wenn jemand bei dem, was er liest, auf Schwierigkeiten stößt, ...
Wie kann mir die Akademie Bodhietologie helfen bei...?
... wird es vorher im Text ein missverstandenes Wort geben. Er muss zurückgehen, und das Wort finden.
Wie kann mir die Akademie Bodhietologie helfen bei...?
Wenn er das Wort in einem Wörterbuch nachschlägt und es definiert, ...
Wie kann mir die Akademie Bodhietologie helfen bei...?
... verschwindet die Schwierigkeit und er kann weitermachen.
Beispiel für das Klären eines Wortes
Wie kann mir die Akademie Bodhietologie helfen bei...?
Sie lesen beispielsweise den Satz: ,,Der Pfarrer stand auf der Kanzel" , und Sie sind sich nicht sicher, was das Wort ,,Kanzel" bedeutet.
Wie kann mir die Akademie Bodhietologie helfen bei...?
Sie finden es im Wörterbuch und sehen die Definitionen nach der Definition durch, die hier zutrifft. Es heißt dort: ,,kleine Plattform auf einer Säule oder erhöht an einem Pfeiler, von der aus der Geistliche seine Predigt hält" .
Wie kann mir die Akademie Bodhietologie helfen bei...?
Sie sind sich nicht sicher, was das Wort ,,Säule" bedeutet, also schauen Sie es nach. Es heißt dort im Wörterbuch: ,,stützender oder die Fassade schmückender Bauteil von kreisrundem Querschnitt" . Das passt, und es ergibt Sinn, also benutzen Sie es in ein paar Sätzen, bis Sie einen klaren Begriff davon haben.
Wie kann mir die Akademie Bodhietologie helfen bei...?
,,Säule" hat in diesem Wörterbuch noch andere Definitionen. Sie würden jede davon klären und jeweils in Sätzen verwenden.
Wie kann mir die Akademie Bodhietologie helfen bei...?
Schauen Sie als Nächstes die Herkunft des Wortes ,,Säule" nach. Gehen Sie jetzt zurück zu ,,Kanzel" . Die Definition: ,,kleine Plattform auf einer Säule oder erhöht an einem Pfeiler, von der aus der Geistliche seine Predigt hält" ergibt jetzt Sinn. Sie benutzen es also in Sätzen, bis Sie ein begriffliches Verstehen davon haben.
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Dann klären Sie die anderen Definitionen. Wenn in dem Wörterbuch, das Sie verwenden, spezialisierte oder veraltete Definitionen angegeben werden, würden Sie diese überspringen, weil sie nicht allgemein gebräuchlich sind.
Wie kann mir die Akademie Bodhietologie helfen bei...?
Klären Sie nun die Herkunft des Wortes. Sie sehen, dass es ursprünglich vom lateinischen Wort ,,cancelli" hergekommen ist, was ,,Einzäunung" oder ,,Schranken" bedeutet. Wenn es zu dem Wort irgendwelche Angaben über Synonyme, Hinweise zum Gebrauch oder Idiome gäbe, dann würden diese ebenfalls alle geklärt werden. Damit wäre das Klären des Wortes ,,Kanzel" beendet.
Jedes Wort sollte auf diese Weise geklärt werden. Wenn Wörter verstanden werden, kann Kommunikation stattfinden, und mit Kommunikation kann jedes gegebene Fachgebiet verstanden werden.
➦ 4. Als Nächstes muss man die Herkunft klären das ist die Erklärung, woher das Wort ursprünglich kam. Dies wird dazu beitragen, dass Sie ein grundlegendes Verstehen des Wortes gewinnen.
➦ 5. Die meisten Wörterbücher geben die Idiome eines Wortes an. Ein Idiom ist eine Wortkombination oder ein Ausdruck, dessen Bedeutung nicht von den normalen Bedeutungen der Wörter her verstanden werden kann.
Beispiel: ,,Etwas geht ins Auge" ist ein deutsches Idiom, das bedeutet, dass ,,etwas schlecht endet, üble Folgen hat" . Ziemlich viele Wörter der deutschen Sprache haben idiomatische Verwendungen, und diese sind normalerweise in einem Wörterbuch nach den Definitionen des Wortes selbst aufgeführt. Wenn es Idiome für dieses Wort gibt, müssen auch diese geklärt werden.
➦ 6. Klären Sie jede andere Information, die über das Wort angegeben wird, wie z.B. Anmerkungen zur Verwendung des Wortes, Synonyme usw., damit Sie ein vollständiges Verstehen des Wortes erhalten. (Ein Synonym ist ein Wort, das eine ähnliche, aber doch nicht die gleiche Bedeutung wie ein anderes Wort hat, wie zum Beispiel ,,dünn" und ,,mager" .)
➦ 7. Wenn Sie in der Definition eines Wortes, das Sie klären, einem missverstandenen Wort oder Symbol begegnen, müssen Sie es sofort klären, wobei Sie dieselbe Verfahrensweise verwenden. Dann kehren Sie zu der Definition zurück, die Sie dabei waren zu klären. (Die im Wörterbuch verwendeten Symbole und Abkürzungen sind normalerweise vorne im Wörterbuch angegeben.) Wenn Sie jedoch feststellen, dass Sie beim Klären von Wörtern viel Zeit damit verbringen, Wörter zu klären, die in Definitionen von Wörtern enthalten sind, sollten Sie sich ein einfacheres Wörterbuch besorgen. Ein gutes Wörterbuch wird es Ihnen ermöglichen, ein Wort zu klären, ohne dabei viele andere nachschlagen zu müssen.
📘 Einfache Wörter
Man könnte zunächst annehmen, dass meist die GROSSEN Wörter oder die technischen Ausdrücke missverstanden werden. Das ist nicht der Fall.
Wörter wie ,,ein" , ,,der" , ,,sein" , ,,solch" und andere Wörter, die ,,jeder kennt" , treten beim Wortklären häufig als missverstandene Wörter auf.
Man braucht ein großes Wörterbuch, um diese einfachen Wörter vollständig zu definieren. Dies ist eine weitere Eigenartigkeit. Die kleinen Wörterbücher gehen ebenfalls davon aus, dass ,,jeder weiß, was das Wort bedeutet" .
Es ist fast unglaublich, einen Universitätsabsolventen zu erleben, der jahrelang schwierige Fächer studiert hat und dennoch nicht weiß, was ,,oder" , ,,durch" oder ,,ein" bedeuten. Man muss es gesehen haben, um es zu glauben. Aber wenn das aufgeklärt ist, verwandelt sich seine gesamte Ausbildung von einer festen Masse aus Fragezeichen zu einer klaren, nutzbringenden Übersicht.
Ein Test mit Schulkindern in Johannesburg (Südafrika) hat einmal ergeben, dass die Intelligenz mit jedem neuen Schuljahr abnahm!
Die Antwort auf dieses Rätsel lag einfach darin, dass sie jedes Jahr einige weitere Dutzend erdrückende missverstandene Wörter einem ohnehin schon verwirrten Wortschatz hinzufügten, den nachzuschlagen niemals jemand von ihnen verlangte.
Dummheit ist das Ergebnis missverstandener Wörter.
In den Bereichen, die der Menschheit die größten Schwierigkeiten bereiten, findet man die meisten Abänderungen der Wirklichkeit, die meisten verwirrten und einander widersprechenden Ideen und natürlich die größte Zahl missverstandener Wörter.
📘 DAS FRÜHESTE MISSVERSTANDENE WORT IN EINEM GEBIET IST EIN SCHLÜSSEL ZU SPÄTER MISSVERSTANDENEN WÖRTERN AUF DIESEM GEBIET.
➦ Beim Studium einer Fremdsprache zeigt sich oft, dass die Grammatikausdrücke der eigenen Sprache, die die Grammatik der Fremdsprache beschreiben, die Grundlage dafür sind, dass jemand unfähig ist, die Fremdsprache zu lernen. Es ist wichtig, dass diese Wörter geklärt werden.
Einfacher Tipp: ➦ Finde das dass missverstandene Wort in einem Wörterbuch. Mache mit allen Definitionen mindestens fünf Sätze und lass dich überdrüfen! (Das Wort "Natur" zB. hat sechsten (16) Definitionen!) ➤ Definitionen (https://de.wikipedia.org/wiki/Definition)

ZitatBei den TraningsÜbungen zeigen wir dir, wie du mehr Wissen schneller abrufen kannst und damit einen Vorteil gegenüber allen anderen in den meisten Situationen deines Lebens hast. Egal ob du als Arbeiter oder Angestellter auf der Karriereleiter aufsteigen möchtest, selbstständig bist und deinen Expertenstatus deutlich ausbauen möchtest oder gerade erst auf dem Weg in die Selbstständigkeit bist und alle Informationen richtig sortieren und abspeichern möchtest - wir helfen dir zum gefragtesten Anbieter deiner Nische zu werden. Wenn du in deinem Gehirn Ordnung schaffst und nach einem klaren und einfach zu lernenden System neue Informationen ablegst, findest du sie wieder wenn du sie brauchst.
Wenn du es aber wie die meisten machst und neue Informationen wie in einen dunklen Raum wirfst und dann vergisst - oder noch schlimmer, du versuchst auswendig zu lernen - dann wird es schwierig diese Informationen wiederzufinden.
Und mit weniger abrufbaren Informationen machst du es dir schwerer, als nötig. Sei es, dass du deinem Chef nicht die richtigen Daten nennen kannst. Dass du im Verkaufsgespräch oder einer Präsentation den Faden verlierst. Oder dass du Informationen falsch abgespeicherst hast und in Gruppen doof da stehst.
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Was ist aber, wenn du die richtigen Verbindungen in deinem Kopf machst?
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Du wirst zum gefragtesten Anbieter einer Nische die Du nicht wirklich ganzheitlich verstehst?
Ganzheitlichkeit ist die möglichst vollständige Betrachtung einer Sache als Bestandteil übergeordneter Systeme, ihrer Wirkungen auf andere Systeme, sowie in der Gesamtheit ihrer Eigenschaften und wechselseitigen Beziehungen. https://de.wikipedia.org/wiki/Ganzheitlichkeit
Du kannst noch heute die ersten Techniken lernen und erleben, dass dein Gehirn weit mehr kann, als du gerade nutzt.
Ich habe eine kostenlose Fallstudie aufgenommen, in der ich dir Techniken zeige mit denen du Informationen sofort sortiert abspeichern kannst und dann auch wie auf Knopfdruck abrufen kannst.

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📕➤ DeutschKurs • Wortklären für Schüler*in & Studierende ➦ eMetaBuch ≡ Teil I
https://bodhie.eu/smf/index/index.php?topic=22.0
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    🚩.WICHTIGE ANMERKUNG: Achten Sie beim Studieren dieses eBuch sehr, sehr sorgfältig darauf, dass Sie niemals über ein Wort hinweggehen, das Sie nicht vollständig verstehen. Der einzige Grund warum jemand ein Studium aufgibt verwirrt oder lernunfähig wird liegt darin dass er über ein nicht verstandenes Wort oder eine nicht verstandene Redewendung hinweggegangen ist. Wenn der Stoff verwirrend wird oder Sie ihn anscheinend nicht begreifen können wird es kurz davor ein Wort geben das Sie nicht verstanden haben. Gehen Sie nicht weiter sondern gehen Sie VOR den Punkt zurück wo Sie in Schwierigkeiten gerieten finden Sie das missverstandene Wort und sehen Sie zu, dass Sie seine Definition bekommen.

Dein Fehler war, dass Du nicht bemerkt hast, dass Du Wörter benutzt hast, die der Andere nicht sinnerfassend verstanden hat und das er/sie falsche oder unvollständige Definitionen besaß, die er/sie nicht definieren konnte!
Einfacher Tipp: Finde das dass missverstandene Wort in einem Wörterbuch. Mache mit allen Definitionen mindestens fünf Sätze und lass dich überdrüfen! (Das Wort "Natur" zB. hat sechsten (16) Definitionen! https://de.wikipedia.org/wiki/Definition
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➦ Prolog ➤ Kurs Wortklären � Schüler*in & Studierende TraningsÜbungen ➦ Sinnerfassend lesen, sprechen und verstehen lernen!
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    ➦ Warum sagt man Studierende statt Studenten? Weil genus (https://de.wikipedia.org/wiki/Genus) und sexus (https://de.wikipedia.org/wiki/Sexus) nicht auseinandergehalten werden können (weswegen der Student nicht für beide Geschlechter reichen soll) und die Doppelung ,,Student und Student*in" zu mühsam erscheint, wird also das Partizip (https://de.wikipedia.org/wiki/Partizip) zur Statusbezeichnung (https://de.wikipedia.org/wiki/Status).

Grundlegendes Wortklären ist die Methode, ein missverstandenes Wort zu finden, indem man früher im Text als dort, wo man Schwierigkeiten hat, Ausschau hält. Wenn Sie etwas lernen, ist es wichtig zu wissen, wie Sie dafür sorgen, dass Sie weiterhin gut vorankommen und dass es Ihnen weiterhin gut geht.
Während der Herkunft und der Funktion von Wörtern viel wissenschaftliche Forschung zuteil wurde, wurde jedoch, die Art und Weise, wie Wörter uns beeinflussen, weitgehend ignoriert. Das ist der Wirkungsbereich des Wortklärens: Welche Auswirkungen das missverstandene Wort auf das Lernen und somit auf die Qualität unseres Lebens hat und wie dieses Problem gelöst wurde. Angesichts der Tatsache, dass ein missverstandenes Wort sogar erfolgreich das Verstehen ganzer Fachgebiete blockieren  kann Mathematik, Fremdsprachen, Geschichte wird das Klären schwieriger Wörter enorm wichtig. Außerdem ist es das missverstandene Wort, das die  Absonderung von einem Gebiet und sodann Feindseligkeit erzeugt. Das ist der Grund für den so häufig zitierten Zusammenhang zwischen Ignoranz und Kriminalität,  und daher haben sich mit der Einführung von Studiermethoden jene ehemaligen Mitglieder der Underground Life Club (ULC e.V. LPD IV-Vr 442/b/VVW/96 Wien/Vienna-Österreich/Austria-EU) Gang buchstäblich von Waffen abgewandt  und Büchern zugewandt.
Schließlich und wir haben vor Augen, wie das missverstandene Wort unsere Beherrschung der Sprache im Allgemeinen beeinflusst stellt Wortklären uneingeschränkt ein Werkzeug für weitreichende kulturelle Neubelebung dar. In einfachsten Worten ausgedrückt, dass einen das missverstandene Wort mit einem unguten Gefühl gegenüber Wörtern, einer unklaren Ausdrucksweise und Wortkargheit zurücklässt wie beim Schreckgespenst des stumpfen und einsilbigen Studenten des späten zwanzigsten Jahrhunderts. Aber sogar der anscheinend gebildete Leser kann unter einem Faktor leiden, den er als geringfügige ,,Abweichung" des Verständnisses beschrieb, und daher unfähig sein, Bedeutungen begrifflich zu verstehen. Man kann also bloße Wörter lesen, aber nicht einmal ansatzweise die Bandbreite der Bedeutung erfassen. Nur eine Folge davon ist, dass ganze Bevölkerungsschichten nicht mehr in der Lage sind, qualitativ hochwertige Literatur zu schätzen, was durch die Tatsache unterstrichen wird, dass Charles Dickens früher in jedem englischen Pub einer faszinierten und begeisterten Zuhörerschaft vorgelesen wurde, während die Bar des späten zwanzigsten Jahrhunderts nun Wrestling-Kämpfe auf Großbildschirmen anbietet.
Das alles und mehr ist das Thema des ,,Wortklären: Ausbildung und Verstehen". Es wird hiermit zum ersten Mal nachgedruckt; und obwohl das Wunder des Wortklärens erlebt werden muss, um geschätzt zu werden, tut er hier vieles, um sowohl die Phänomene des missverstandenen Wortes, als auch die erstaunliche Enthüllung der Lösung zu erklären.
📘 Wortklären: Ausbildung und Verstehen
Die Weitergabe von Ideen von einem Verstand zu einem anderen oder zu anderen hängt von Wörtern, Symbolen, Klängen, Bildern, Emotionen und vergangenen Assoziationen ab. In jeder entwickelten Zivilisation stehen Wörter an erster Stelle. Diese können geschrieben oder gesprochen werden. Während hinsichtlich der Entwicklung und der Bedeutung von Wörtern ganze Fachgebiete existieren, die alle sehr wissenschaftlich und lohnenswert sind, wurden die Auswirkungen von Wörtern oder die Konsequenzen ihres falschen Gebrauches oder ihres Nichtverstehens nahezu niemals erforscht. Das ist die Domäne des Wortklärens.
Was bisher nicht untersucht oder bekannt gewesen ist, ist, dass die Gedankenübermittlung bei jeder Nachricht oder bei jedem Fachgebiet auf solche Weise blockiert werden kann, dass von einem solchen Punkt an jedes weitere Verstehen oder Begreifen unterdrückt wird. Darüber hinaus kann sich das missverstandene Wort sogar derart äußern, dass es Ignoranz, Apathie und sogar Revolte hervorrufen kann, und es verringert mit Sicherheit die Produktivität.
Nicht nur, dass diese Dinge unentdeckt blieben, es existierte natürlich auch keine Technologie, mit der diesem abgeholfen werden konnte.
Die Entdeckungen und ihre Abhilfen umfassen das Gebiet, das Wortklären genannt wird. Es ist Teil eines umfassenderen Fachbereichs, den man Studiermethoden nennt, doch hat Wortklären an sich viel Nutzen und viele Anwendungsmöglichkeiten.
Seit dem 19. Jahrhundert nahm die Fähigkeit von gebildeten Leuten zu lesen und zu schreiben ab. Dies wurde durch die Tatsache verschleiert, dass heutzutage mehr Menschen lesen und schreiben können als vor hundert Jahren.
Aber eine Untersuchung dessen, was einst gelesen und geschrieben wurde, verglichen mit dem, was heute sogar von gebildeten Leuten gelesen und geschrieben wird, zeigt einen sehr steilen Abfall. Vergleichen Sie 100 oder selbst 50 Jahre zurückliegende politische Reden mit denen von heute und damaliger Literatur mit heutiger und der allgemeine Verfall der Sprache wird offensichtlich. Sogar der gewöhnliche Wortschatz scheint geschrumpft zu sein.
Früher, als ich bemerkte, dass die Öffentlichkeit mehr und mehr von Radio, Kino und Fernsehen abhängig wurde, die alle das gesprochene Wort beinhalten, beobachtete ich, dass diese Nachrichten möglicherweise von der Öffentlichkeit nicht vollständig empfangen oder verstanden wurden. Das wurde kürzlich durch eine von einer Werbegesellschaft durchgeführte Umfrage bestätigt, durch die herausgefunden wurde, dass ein Viertel bis ein Drittel aller Fernsehaussagen von den Zuschauern falsch verstanden wurde. Die Studie war offensichtlich unternommen worden, um Anklagen für irreführende Anzeigen zu bekämpfen. Aber sie hat noch andere Verwendungsmöglichkeiten. Das bedeutet beispielsweise, dass ein Viertel bis ein Drittel dieser riesigen Werbeausgaben verschwendet sind. Und es bedeutet darüber hinaus: Diese missverstandenen Wörter können leicht Apathie und sogar Aggression und eine umstürzlerische Haltung erzeugen. Ein Teil davon wird durch sich ändernde Ausbildungsschemata bewirkt.
Heute hat die Betonung auf Literatur und Muttersprache, verglichen mit der Prügelstrafe und der ,,Du-kriegst-kein-Abendessen-Haltung" des 19. Jahrhunderts, nachgelassen. Merkwürdigerweise ist häufig das Militär Wegbereiter für die zunehmende Lese- und Schreibfähigkeit innerhalb einer Zivilisation. Es heißt, im Ersten Weltkrieg habe die Armee der Vereinigten Staaten herausgefunden, dass 70 Prozent ihrer Rekruten weder lesen noch schreiben konnten.
Einige ihrer Anstrengungen, um diesem Umstand abzuhelfen, existieren bis heute in Form eines Intelligenztests, der hauptsächlich aus Symbolen besteht und ,,Army  Alpha" heißt. Etwas neueren Datums hat die ägyptische Armee herausgefunden, dass ihre Soldaten weder lesen noch schreiben konnten und wurde Vorreiter einer ägyptischen Lese- und Schreibkampagne. Das ist ein technisches  Zeitalter. Waffen und Ausrüstungen sind sehr technisch und um sie funktionstüchtig zu halten, müssen Soldaten in der Lage sein, Betriebsanleitungen zu lesen. Deshalb ist eine Armee nicht so sehr daran interessiert, wie gut jemand lesen und schreiben kann; sie ist an der Anzahl derjenigen interessiert, die es können.
Man braucht keine zeitgenössischen Schulstatistiken zu betonen die Proteste verärgerter Eltern und Lehrer*innen, die Lockerung der Aufnahme- und Abschlussbedingungen, der Niedergang des Ausbildungswertes –, da sie andauernder Gegenstand für Schlagzeilen sind. Es wurde eine mutige Anstrengung unternommen, die Zahl der Studenten zu erhöhen sowie Rassen- und Klassenunterschiede auszumerzen, aber unglücklicherweise wurde das nicht von Bemühungen, die Qualität des Lesens und Schreibens zu verbessern, begleitet.
Der hauptsächliche Stolperstein, der diese ganzen Anstrengungen blockiert Werbung, Militär, allgemeine Ausbildung und andere Dinge kann tatsächlich in einem Begriff zusammengefasst werden: das missverstandene Wort.
Tausende Forschungsstunden und Hunderttausende von Fällen weisen auf diese Schlussfolgerung hin. Und es gibt heute mehr als hinreichende Beweise dafür, dass die fortgeschrittenen Techniken des Wortklärens dem Problem in vollem Umfang abhelfen, wenn sie richtig beherrscht und verwendet werden. Wenn man versteändlich spricht oder schreibt, hat man die Verantwortung, verstanden zu werden. Aus einer engeren Sicht gibt es Wege, um sicherzustellen, dass man verstanden wird. Aus einer breiteren Sicht hat man auch die Verantwortung, dafür zu sorgen, dass die Öffentlichkeit von morgen weit besser versteht.
Sich selbst gegenüber hat man die Verantwortung zu verstehen, was man sieht oder hört. Man kann voraussetzen, dass derjenige, der eine Nachricht hervorbringt, gewissermaßen den Wunsch hat, dass seine Mitteilung von denen, die sie sehen, lesen oder hören, verstanden wird. Andernfalls wäre es gewöhnlich nutzlos, überhaupt zu sprechen oder zu schreiben.
Vor einem Jahrhundert wurde dem mehr Aufmerksamkeit geschenkt, als es heute der Fall zu sein scheint. Damals gab es Fächer wie ,,Diktion" und ,,Sprechtechnik", die als Teil des gewöhnlichen Schulprogrammes betrachtet wurden. Vor 22 Jahrhunderten, in Griechenland, beherrschten diese Fächer gemeinsam mit verwandten Gebieten die Ausbildungsprogramme. In der Tat wurde das Ansehen einer Person weitgehend auf der Grundlage beurteilt, wie gut sie mit Wörtern umgehen konnte. So mag es scheinen, dass die Menschheit heute, trotz Entwicklungen, wissenschaftlicher Wunder und Aufwendungen, der Klarheit ihrer eigenen Aussagen weniger Aufmerksamkeit schenkt. Und doch strömen diese Aussagen, beispiellos in der Geschichte, flutartig hinaus.
Das Problem, verstanden zu werden, hat viel mit der Stufe der Lese- und Schreibkundigkeit von jemandes Zuhörerschaft zu tun.
Wo man den Versuch der Massenkommunikation unternimmt, wird unvermeidlich ein gewisser Prozentsatz der Empfänger einen schwankenden Prozentsatz der Nachricht missverstehen. Aber man braucht das nicht in apathischer Weise als gegeben hinzunehmen. Man kann sich allgemein für ein höheres Lese- und Schreibniveau der kommenden Jahre und Generationen stark machen. Und es gibt viele Zwischenlösungen, die in der Botschaft selbst liegen.
Es ist sehr gut möglich, Zuhörern, die des Lesens und Schreibens relativ unkundig sind, sogar komplexe Gedanken zu vermitteln.
Auf individueller Basis ist es relativ einfach, von Verstand zu Verstand zu kommunizieren, selbst wenn die andere Person des Lesens und Schreibens ziemlich unkundig ist. Es gibt da alte und falsche Vorstellungen davon, dass man dazu tendiere ,,die Intelligenz zu beleidigen" oder jemanden zu kränken, indem man ,,von oben auf ihn herabspricht". Der wirkliche Fehler ist es, sich so auszudrücken, dass man nicht verstanden wird. Man muss weder Mitleid noch Verachtung für den ,,Bildungsmangel" anderer zum Ausdruck bringen. Und es hat nichts mit der Intelligenz des anderen zu tun. Es hat alles mit der Fähigkeit des Urhebers der Mitteilung zu tun, zu dieser bestimmten Person zu kommunizieren.
Auf dem Gebiet des Wortklärens wurde eine Technologie entwickelt, um damit umzugehen. Es ist nicht immer möglich, diese Technologie in augenblicklichen Situationen einzusetzen, aber es sollte einige Bemühung unternommen werden, das zu tun. Und die Technologie sollte verstanden werden. Einst wurde angenommen, dass eine Hauptursache für Kriege zwischen verschiedenen Nationen in ihren unterschiedlichen Sprachen zu suchen sei. Im Interesse, ,,Kriegen" oder Diskussionen mit Zuhörern und Individuen  vorzubeugen, sollte man versuchen, potenzielle Missverständnisse zu minimieren.
In einem technischen und wissenschaftlichen Zeitalter existiert eine beträchtliche Zunahme an Terminologie. Neue Phänomene und Ideen werden entdeckt, die bisher noch nicht benannt sind. Und so werden neue Wörter eingeführt.
Das gilt für jede Bestrebung und jeden Fortschritt innerhalb der Gesellschaft. Aber es gibt Wege, auch damit umzugehen.
Der französische Philosoph Voltaire sagte einmal etwas in der Art, dass die, die sich mit ihm auseinandersetzen wollten, ihre Ausdrücke definieren sollten. Er stand am Rande einer Entdeckung. Auseinandersetzungen werden meistens durch missverstandene Wörter hervorgerufen.
Wenn man zwei Menschen heftig miteinander streiten sieht, könnte man annehmen, dass sie sich von Prinzipien, Wünschen oder Meinungen nicht lösen können. Und natürlich könnte das hier der Fall sein. Aber wenn man jeden der beiden Streitenden, einen nach dem anderen beiseite nähme, würde man in ihrem Umgang miteinander oder in ihrer Vergangenheit Schlüsselwörter finden, die gegenüber dem anderen benutzt wurden und die der andere nicht verstand. Während dies zwar nicht unbedingt ihre Meinungsverschiedenheit beseitigen würde, so würde es doch sicherlich die Hitze aus dem Gefecht entfernen. Es ist gewiss, dass ihre Missverständnisse untereinander irgendwie in früheren missverstandenen Wörtern wurzeln.
➦ Dein Fehler war, dass Du nicht bemerkt hast, dass Du Wörter benutzt hast, die der Andere nicht sinnerfassend verstanden hat und das er/sie falsche oder unvollständige Definitionen besaß, die er/sie nicht definieren konnte!
Einfacher Tipp: ➦ Finde das dass missverstandene Wort in einem Wörterbuch. Mache mit allen Definitionen mindestens fünf Sätze und lass dich überdrüfen! (Das Wort "Natur" zB. hat sechsten (16) Definitionen!) Definitionen: (https://de.wikipedia.org/wiki/Definition)
➦ Diese Behauptung mag unglaublich erscheinen, bis man das Experiment tatsächlich durchgeführt hat. Ein Ehemann und eine Ehefrau streiten sich beständig über das Thema Geld. Er benutzt laufend das Wort ,,haushalten", wenn sie ihre häusliche Wirtschaftslage diskutieren. Wenn wir die Worte untersuchen, die sie benutzen, finden wir heraus, dass die Frau ,,haushalten" fälschlicherweise als ,,hungern" definiert hat, wohingegen es von ,,bewahren" (Haus halten = das Haus bewahren) herstammt und ,,sparsam mit seinem Geld und seinen Ressourcen wirtschaften" bedeutet. Klärung des missverstandenen Wortes bewirkt zumindest eine Ausrichtung der Absichten. Der Ehemann hat niemals bemerkt, dass er ein Wort benutzte, das heftige Reaktionen hervorrief.
Es drängt den Schüler danach, die Schule zu verlassen, zu revoltieren, Schwierigkeiten zu verursachen, und schließlich bricht er die Schule ab. Eine sorgfältige Untersuchung bringt zum Vorschein, dass er tatsächlich viele Schulklassen zuvor in Hoffnungslosigkeit über die gehirnzermarternden Ausdrücke der Arithmetik geriet. Nachdem ihm geholfen und das Problem geklärt wurde, fragt er sich plötzlich, was wohl in ihn gefahren ist, und er reagiert positiv. Der Urheber des arithmetischen Textes unterließ es, angemessene, einfache Definitionen der Wörter anzugeben, und benutzte sogar noch weit ausgefallenere Wörter, als nötig waren.
➦ Es gibt ein grundlegendes Lehrbuch über ,,Marketing" (die Fertigkeit, Güter und Dienstleistungen auf dem Markt zu platzieren und dafür zu sorgen, dass sie bekannt, gekauft und benutzt werden), das eine große Zahl seiner Leser auf der Strecke bleiben lässt, und es ist für viel Nichtverstehen auf diesem Gebiet verantwortlich. Bei dem Versuch, die Ursache dessen herauszufinden, trat in den einleitenden Abschnitten zutage, dass das Buch sich weigerte, das Wort ,,Marketing" zu definieren, und dass es sogar behauptete, dass es all das ist, was Sie sich darunter vorstellen können. Das rief beim Lernenden hervor, dass er sich gar nichts darunter vorstellen konnte! Er pflegte in den ersten Abschnitten des Buches hängen zu bleiben und es nicht zu schaffen, ein Thema aufzunehmen, das in Wahrheit sehr interessant und nützlich ist. So versteckt waren diese missverstandenen Wörter da die Reaktion der Person darauf ein Gefühl der Leere, wenn nicht gar eine Abneigung war dass die Schwierigkeiten, die sie verursachten, unbemerkt blieben.
Auf dem Gebiet der Ausbildung wurde eine Reihe von Klassen derselben Schule (eine Schule für weiße Kinder in Johannesburg, Südafrika) einem Intelligenztest unterzogen, und es stellte sich Folgendes dabei heraus: Je weiter ein Kind in der Schule ,,fortschritt", um so geringer wurde seine Intelligenz. Die achtjährigen Kinder zum Beispiel erreichten weit, weit höhere Intelligenzquotienten als Dreizehnjährige. Alle Kinder waren in derselben Schule. Die Texte enthielten massenhaft undefinierte Wörter. Ein derartiger Umstand könnte durch einen gründlichen und rigorosen Feldzug für das vollständige Definieren der verwendeten Wörter vermieden werden. Um ein Wort zu verwenden, sollte man seine Bedeutung oder diejenige seiner vielen Bedeutungen kennen, die man zu gebrauchen beabsichtigt, und es auf diese Weise verwenden. Fast jede zivilisierte Sprache verfügt über ein sehr breit gefächertes Vokabular. Nahezu jegliche Bedeutungsnuance kann ausgedrückt werden.
Leute wie die Bootsmänner der Lastkähne auf dem Mississippi und wilde Cowboys des 19. Jahrhunderts im Westen der Vereinigten Staaten entwickelten einen Fimmel dafür, die vielsilbigsten und unwahrscheinlichsten Wörter in ihren Äußerungen zu benutzen. Sie taten dies, um zu beeindrucken, Nachdruck zu verleihen und zu überwältigen. Zweifelsohne hatte es seinen Zweck, besonders bei Streitigkeiten. Und es muss angemerkt werden, dass der Kampf der hauptsächliche Zeitvertreib dieser Periode war. Gewalt in Äußerungen kann nicht als Ersatz dafür dienen, dass man weiß, worüber man spricht.
Propagandisten des gegenwärtigen Jahrhunderts haben eine ganze Technik entwickelt, Wörter umzudefinieren, um ihre Bevölkerung stärker an ihre Denkart anzupassen. George Orwells Meisterwerk 1984 enthält einige bemerkenswerte Beispiele. Eine stattliche Anzahl davon können in modernen Lehrbüchern gefunden werden. ,,Freiheit" wird zu dem ,,Recht, Ketten zu tragen". Ein derartiger Trend stellt einen verwerflichen Teilbereich der natürlichen Entwicklung der Sprache dar.
➦ Sprache entwickelt und verändert sich. Chaucer schrieb vor rund 600 Jahren englische Gedichte und mittlerweile hat sich die Sprache derart verändert, dass man einen Kurs in Chaucer-Englisch machen muss, um sie im Original zu lesen. Die Stücke von Shakespeare bewegen sich gegenwärtig in die Richtung, dass sie gemeinhin nicht mehr verstanden werden, was der Sprachentwicklung in den letzten dreieinhalb Jahrhunderten zuzuschreiben ist.
Und genauso könnte ein heutiger Soldat Schwierigkeiten dabei haben, militärische Angelegenheiten mit einem Veteranen des Zweiten Weltkriegs zu erörtern.
Wörter und Ausdrücke verändern sich, oder die Bedeutung kann sich verändern, während das Wort anscheinend dasselbe bleibt. ,,Hure" bedeutete in früheren Zeiten nur ,,lieb, teuer". Daher sollte ein Kommunikationsurheber sich selbst hinsichtlich des allgemeinen Sprachgebrauchs auf dem Laufenden halten und in der Sprache bewandert sein, da das, was er sagen möchte, sonst leicht auf eine ganz andere Art ankommen könnte.
Wenn jemand ahnt, dass die Bedeutung eines von ihm verwendeten Wortes missverstanden werden kann, gibt es Mittel und Wege, die beim Sprechen und Schreiben nützlich sind, um sicherzustellen, dass das, was man zu sagen beabsichtigt, das ist, was kommuniziert wird. Es reicht nicht, einfach anzunehmen, dass alle Wörter sowieso verschwommen sind oder niemand jemals wirklich verstehen kann, was eine andere Person tatsächlich meint obgleich dieses Argument einst vorgeschoben wurde, um den Mangel an Definitionen zu entschuldigen.
Es ist schwierig, seine Gedanken und Gefühle ohne den Vorteil eines umfangreichen Wortschatzes auszudrücken. Eine Person mit geringem Wortschatz ist in gewisser Art kommunikationsarm. Sie findet sich mittellos beim Versuch, das zu sagen, was sie wirklich meint; und das kann in ihrem Leben zusätzliche Schwierigkeiten verursachen. Ein Fehlen der Fähigkeit, sich ausdrücken zu können, blockiert den normalen Verlauf von zwischenmenschlichen Beziehungen. Das alleine kann sogar zu einer Mode werden. Da der aktive Wortschatz von Hochschulstudenten in den sechziger und siebziger Jahren sank, begannen sie, eine unschlüssige und undeutliche Sprechweise anzunehmen. Unglücklicherweise kann Derartiges von einer zurückhaltenden Beziehung zum Leben selbst begleitet werden; und es kann in einer konfusen Welt resultieren, wo sich niemand über irgendetwas sicher zu sein scheint.
Man braucht nicht die ganze Erhabenheit des Gedankenguts und der Sprache aufzugeben. Man muss sich nur verständlich machen. Der moderne Politiker versuchte so auszuschauen, und so zu sprechen und zu schreiben, wie einer aus der ,,Masse", die er zu erreichen versuchte; dadurch hatte er unglücklicherweise seinen imponierenden Eindruck und damit seine Autorität geopfert. Die Aufgabenstellung lautet, wirkungsvoll und sogar poetisch zu klingen, während man sehr einfache Worte benutzt. Abraham Lincoln, der große amerikanische Präsident des 19. Jahrhunderts, der in beeindruckender Weise den Kreuzzug und den Krieg zur Befreiung der Sklaven geführt hatte, besaß diese Gabe; ein heutiges Schulkind kann seine Reden mühelos und mit Ergriffenheit lesen.

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📕➤ DeutschKurs • Wortklären für Schüler*in & Studierende ➦ eMetaBuch ≡ Teil II
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📕➤ DeutschKurs • Wortklären für Schüler*in & Studierende ➦ eMetaBuch ≡ Teil III
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🚩. • Das Meta Studenten eBuch https://www.bodhietologie.eu by https://www.bodhie.eu
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Auf diesem Kurs werden Sie Folgendes lernen:
    Wie Sie mit jemandem so kommunizieren, dass er zuhört und versteht, was Sie sagen.
    Die genaue Formel für erfolgreiche Kommunikation und wie Sie Ihre Fähigkeit, mit jedermann zu kommunizieren, erheblich erhöhen können.
    Lösungen, die Sie verwenden können, um jegliche misslungene Kommunikation mit jemandem zu bereinigen.

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Willkommen zum Online-Kurs ,,Kommunikation"
Kommunikation ist eines der wichtigsten Bestandteile des Lebens.
Um irgendjemanden zu verstehen oder um etwas über eine beliebige Sache in Ihrer Umgebung zu erfahren, müssen Sie kommunizieren können.
Kommunikation ist eine Aktivität im Leben, die allen gemeinsam ist. Sie ist einer der wichtigsten Bestandteile von Verstehen. Und wenn Sie Ihr Verstehen verbessern wollen, erfolgreicher sein wollen, ein glücklicherer Mensch sein wollen und anderen um sich herum helfen wollen, glücklicher zu sein, müssen Sie gut kommunizieren.
Genau so, wie Sie Ihr Verstehen verbessern können, indem Sie kommunizieren, können Sie Ihre Kommunikation verbessern, indem Sie verstehen, was Kommunikation ist und wie Sie Ihre Fähigkeit, mit anderen zu kommunizieren, verbessern können.
Ron hat sich sehr eingehend mit dem Gebiet der Kommunikation auseinandergesetzt und bedeutende Entdeckungen gemacht, die er in seinen Vorträgen, Büchern und Schriften aufgezeichnet hat. Er entwickelte höchst erfolgreiche Methoden, um Menschen zu helfen, die Teile von Kommunikation zu verstehen und zu lernen, wie sie ihre Fähigkeit, mit anderen zu kommunizieren, verbessern können. Seine Entdeckungen auf nur diesem einen Gebiet – Kommunikation – werden täglich von Millionen von Menschen auf der ganzen Welt mit enormem Erfolg verwendet.
In diesem Kapitel werden Sie lernen, was gute Kommunikation ist und wie man schlechte Kommunikation erkennt. Sie werden lernen, was die Bestandteile von Kommunikation sind und wie man sie verwendet, wenn man mit anderen kommuniziert.
Wenn Sie die Bestandteile von Kommunikation verstehen und lernen, wie man sie verwendet, werden Sie wertvolle Hilfsmittel haben, die Sie für immer verwenden können.
Ron schrieb einmal, dass ein Mensch so lebendig ist, wie er kommunizieren kann.

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1.1 LESEN SIE DEN ARTIKEL
Was ist Kommunikation?
Wie spricht man mit jemandem, sodass die andere Person zuhören und verstehen wird?
Wie hört man jemand anderem zu, sodass er weiß, dass man interessiert ist und mitbekommt, was er sagt?
Und wenn Sie etwas sagen, woher wissen Sie dann, ob Sie gehört und verstanden wurden?
Das sind alles Aspekte der Kommunikation, die nie zuvor sorgfältig untersucht oder erklärt worden sind.
Die Menschen wussten, dass Kommunikation ein wichtiger Teil des Lebens ist, aber bis jetzt konnte niemand irgendjemandem erfolgreich sagen, wie man kommuniziert.
Vor Tologie wurde dem Gebiet der Kommunikation nicht seine korrekte Wichtigkeit gegeben, noch wurde ein Kurs dazu zusammengestellt, den man absolvieren könnte, um die vollständigen Ergebnisse – eine Fähigkeit, gut zu kommunizieren – zu erzielen. In vielen Büchern und Artikeln, die über Kommunikation geschrieben worden waren, wurde das Thema nicht als entscheidender oder notwendiger Teil des Lebens angesehen. Es stand dort auch nichts darüber, wie man Kommunikation in seinen Beziehungen mit anderen einsetzt. Kommunikation wurde als etwas behandelt, das von einer Maschine gemacht wird. Aber das ganze Leben hängt davon ab, die Grundlagen von Kommunikation zu kennen und zu verstehen – die wichtigsten anfänglichen Bestandteile.
Um wirklich mit jedem zu kommunizieren und es sehr gut zu machen, muss man das Thema vollständig verstehen.
In Tologie wurde die exakte Bedeutung der Kommunikation ausgearbeitet, getestet und sie hat sich über mehr als ein halbes Jahrhundert hinweg bewährt. Dies hat zu einem viel tieferen Verständnis des Lebens selbst geführt.
Es gibt eine sehr einfache Art zu sagen, was Kommunikation bedeutet: Kommunikation ist die Verschiebung (oder Bewegung) eines Partikels von einem Teil des Raums zu einem anderen Teil des Raums. Ein Partikel ist die Sache, die kommuniziert wird. Das kann ein Gegenstand, eine schriftliche Mitteilung, ein gesprochenes Wort oder eine Idee sein.
Wenn Sie zum Beispiel einen Baseball nehmen und ihn zu jemandem werfen, damit er ihn fängt, wäre das eine Kommunikation von Ihnen zu der anderen Person. Wenn Sie ,,Hallo" zu jemandem sagen, wäre das auch eine Kommunikation, genau gemäß der obigen Bedeutung. Wenn jemand Ihnen eine E-Mail schickt, wäre das auch eine Kommunikation.
Wenn man diese einfache Aussage über Kommunikation einen Schritt weiterbringt, gibt es eine vollständige und genaue Formel (eine bestimmte Methode oder Vorgehensweise, wie man etwas tut oder mit etwas Erfolg hat) von Kommunikation. Diese wurde von Ron sorgfältig ausgearbeitet und aufgezeichnet. Es ist äußerst wichtig, dass man die Kommunikationsformel kennt und versteht, damit man sie erfolgreich verwenden kann.
Um dies zu tun, schauen Sie sich bitte zuerst die Bedeutung der folgenden Wörter an, damit Sie ein vollständiges und klares Verstehen darüber erhalten, wie diese Wörter in der im Folgenden angegebenen Formel verwendet werden.
Ursache ist der Punkt, von dem aus etwas geschieht oder beginnt. Wenn Sie etwas zu einer anderen Person sagen, sind Sie Ursache.
Entfernung ist der Raum, der zwischen zwei Punkten existiert. Zum Beispiel könnte die Entfernung zwischen zwei Menschen vielleicht ein paar Meter betragen. Die Entfernung zwischen zwei Städten könnte Hunderte von Kilometern betragen.
Wirkung ist der Punkt, der etwas empfängt. Wenn Sie etwas zu einer anderen Person sagen, sind Sie Ursache und die andere Person ist Wirkung. Wenn die andere Person dann etwas zu Ihnen sagt, ist sie Ursache und Sie sind der Wirkungspunkt.
Absicht ist eine Vorstellung, dass man etwas tun wird. Wenn Sie zum Beispiel eine starke Absicht haben, ein Künstler zu werden, dann ist es diese Absicht, die dazu führt, dass Sie einer werden. Bei jeder Kommunikation müssen Sie eine Absicht haben, eine Mitteilung an jemanden zu senden, damit das geschieht.
Aufmerksamkeit ist, sich einer Sache bewusst zu sein, etwas anzuschauen oder zu bemerken. Wenn Sie jemanden mit seinem Namen ansprechen, machen Sie das gewöhnlich, um seine Aufmerksamkeit zu bekommen. Um erfolgreich mit einem anderen zu kommunizieren, müssen Sie seine Aufmerksamkeit bekommen.
Duplikation ist die Handlung, etwas zu wiederholen oder eine Kopie von etwas zu machen. Wenn Sie mit einem Menschen sprechen und ihm etwas von einer Katze erzählen, er aber die Vorstellung erhält, dass Sie über einen Hund sprechen, ist das keine Duplikation. Wenn er versteht, dass Sie über eine Katze sprechen, und diese Vorstellung erhält, dann hat er eine Duplikation dessen, was Sie sagen. Bei jeder Kommunikation ist es wichtig, dass die andere Person eine Duplikation dessen, was Sie sagen, erreicht.
Verstehen ist die Kraft oder Fähigkeit zu verstehen, was bedeutet, eine klare und richtige Vorstellung oder ein vollständiges und genaues Wissen davon zu haben, was etwas bedeutet. Jedes Mal, wenn Sie kommunizieren, müssen Sie ein Verstehen darüber herbeiführen, was Sie sagen.
Die Kommunikationsformel ist Ursache, Entfernung, Wirkung, mit Absicht, Aufmerksamkeit und Duplikation mit Verstehen.
Dies ist genau das, was in jeder Kommunikation geschehen muss, damit sie erfolgreich ist.
Hier ist ein Beispiel für diese Formel in einem beiläufigen Gespräch zwischen zwei Personen. Ein Mann schaut auf den wunderschönen Tag und beschließt, seiner Frau Maria zu sagen, dass er denkt, es sei ein großartiger Tag.
Er beginnt die Kommunikation (er ist Ursache) und spricht laut genug, sodass die Mitteilung von seinem Mund bis zu den Ohren von Maria geht, die neben ihm sitzt (Entfernung).
Er will Maria wirklich wissen lassen, dass er denkt, es sei ein großartiger Tag (Absicht). Er beginnt mit der Kommunikation, indem er Marias Namen sagt, um ihre Aufmerksamkeit zu bekommen (,,Wow, Maria ...").
Er beschreibt dann die Szene, die er sieht, sodass sie eine Duplikation dessen, was er sieht und fühlt, erhält (,,Was für ein schöner Tag. Schau dir nur diesen Sonnenaufgang an. Er ist herrlich!").
Maria empfängt die Kommunikation, betrachtet den Sonnenaufgang und gewinnt ein Verstehen dessen, was kommuniziert wird.
Die Kommunikationsformel öffnet die Tür zum Verstehen des ganzen Themas.
Wenn man Kommunikation in ihre exakten Teile aufgliedert, kann man sehen, wie alle Teile zusammenpassen, und kann das ganze Thema klarer verstehen. Und mit dem erhöhten Verstehen kann man jeden Teil der Formel verbessern und ihn verwenden, um die Kommunikation mit anderen zu verbessern.

Zitat--- Um wirklich mit jedem zu kommunizieren und es sehr gut zu machen, muss man das Thema vollständig verstehen.
Ron hat es leicht gemacht, das zu tun.
--- Ein Partikel ist die Sache, die kommuniziert wird.
Das kann ein Gegenstand, eine schriftliche Mitteilung, ein gesprochenes Wort oder eine Idee sein.
--- Die Kommunikationsformel ist Ursache, Entfernung, Wirkung, mit Absicht, Aufmerksamkeit und Duplikation mit Verstehen.

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2.1 LESEN SIE DEN ARTIKEL
Kommunikation in der Praxis
Lassen Sie uns jetzt, wo wir etwas über die Kommunikationsformel gelernt haben, die Teile der Kommunikation in der Praxis genau anschauen. Mit Praxis meinen wir die Handlungen, etwas zu tun, im Gegensatz zu den Gedanken, Ideen oder Plänen.
Auf dem Gebiet der Kommunikation haben wir etwas, das wir einen ,,Kommunikationszyklus" nennen. Zyklus bedeutet die Schritte, die vom Anfang bis zum Ende einer Aktion unternommen werden. Zum Beispiel könnte man sagen, dass der Zyklus, einen Baum zu pflanzen, wie folgt abläuft: a) einen Samen säen, b) ihn mit etwas Wasser begießen, c) dafür sorgen, dass er etwas Sonne bekommt, sobald er zu wachsen beginnt, und d) ihn weiterhin gießen, bis er zu einer Pflanze oder einem Baum heranwächst.
Nehmen wir zum Beispiel zwei Leute, die miteinander sprechen. Nennen wir die zwei Leute der Einfachheit halber A und B. Es gibt einen Kommunikationszyklus, und zwar: A sagt etwas zu B, B versteht und dupliziert, was A gesagt hat, und B bestätigt dann A. A erhält die Bestätigung und weiß, dass er gehört und verstanden wurde. Das ist ein Kommunikationszyklus.
Lassen Sie uns nun untersuchen, was geschieht, wenn eine wirkliche Kommunikation stattfindet. Es gibt Teile des Kommunikationszyklus, die mit einbezogen werden müssen, damit die Kommunikation gut ist.
Wie wir bei der Kommunikationsformel gelernt haben, brauchen wir Absicht und Aufmerksamkeit sowie Duplikation, damit eine gute Kommunikation stattfindet.
Im ersten Beispiel in der untenstehenden Illustration haben wir As Absicht. A muss zuerst beabsichtigen, die Kommunikation an B zu richten. Wenn dies geschieht, muss B seine Aufmerksamkeit darauf gerichtet haben, was gesagt werden wird, sodass er es hört.
Damit es wahre Kommunikation ist, muss bei B eine Duplikation der Mitteilung stattfinden, die von A kam. Nehmen wir an, dass A sagt: ,,Das ist ein rotes Haus." B muss duplizieren, was gesagt wurde, und nicht denken, dass A gesagt hätte: ,,Das ist eine kleine Maus."
Natürlich muss A ursprünglich auch Aufmerksamkeit auf B gerichtet haben, um eine Kommunikation zu beginnen und auszusenden. Und B muss dieser Kommunikation eine gewisse Absicht gewidmet haben, zumindest die Absicht, zuzuhören oder zu empfangen.
Somit gibt es sowohl bei Ursache (A) als auch bei Wirkung (B) Absicht und Aufmerksamkeit.
Der andere Teil davon, der sehr wichtig ist, ist Duplikation. Wir können dies auch ,,Übereinstimmung" nennen.
Die Menge an Übereinstimmung, die im vorhergehenden Kommunikationsbeispiel zwischen A und B besteht, zeigt, wie sehr sie miteinander übereinstimmen.
Nehmen wir ein Beispiel von zwei Leuten, die über Musik reden, die beide mögen. Es gibt von Anfang an starke Duplikation und eine Menge Übereinstimmung, und sie können einander leicht folgen, während sie über Lieder kommunizieren, die sie mögen und sich anhören.
Aber nehmen wir zum Beispiel einen Mann, der sein ganzes Leben lang in einer Wüste gelebt und nie das Meer oder einen See gesehen hat. Jemand, der ihm von den Abenteuern erzählt, die er in einem kleinen Boot auf stürmischer See erlebt hatte, würde Schwierigkeiten haben, eine Duplikation dessen, was gesagt wurde, zu erzielen, da der Wüstenmensch das Meer nie gesehen hat. Die zwei Leute würden keine Übereinstimmung miteinander haben, bis man dem Wüstenmenschen vielleicht ein Bild vom Meer oder besser noch einen Film oder ein Video davon zeigt.
So bekommen wir die Regel, dass B als Wirkung duplizieren muss, was von A als Ursache gesagt wurde, selbst wenn es nur ein kleines bisschen ist, damit der erste Schritt des Kommunikationszyklus stattfinden kann.
Wenn B versteht, was A gesagt hat, und ihm eine Bestätigung gibt, dann wird A Wirkung und muss das duplizieren, was von B kam, damit die Kommunikation abgeschlossen werden kann. Wenn dies gemacht wird, ist es wahrscheinlich, dass A und B gut miteinander auskommen.
Sagen wir mal, Sie würden dem Wüstenmenschen im obigen Beispiel einige Bilder und sogar einen kurzen Film über das Meer zeigen. Sie könnten dann eine Duplikation dessen, worüber Sie gesprochen haben, hervorbringen und eine Kommunikation mit ihm fortführen. Sie könnten beschreiben, wie der Wind das Wasser in Form von Wellen bewegen kann, genau so, wie der Wind den Wüstensand umherbewegen kann. Er versteht das und sagt: ,,Okay, ich verstehe."
Wenn diese Duplikation bei B und dann wiederum bei A nicht stattfindet, bleibt der Kommunikationszyklus unvollständig.
Wenn zum Beispiel B überhaupt nicht dupliziert, was A gesagt hat, wurde der erste Schritt der Kommunikationsformel nicht erreicht und es könnte eine große Menge an Erklärungen und Diskussionen geben.
Sagen wir, der Mann in der Wüste denkt, Sie sprechen über ein Kamel, wenn Sie ihm erzählen, wie Sie auf einem Boot im Meer gesegelt waren, das von Seite zu Seite schwankte. Sagen wir mal, er dupliziert Sie überhaupt nicht. Wenn Sie ihm also sagen, Sie könnten einfach das Boot festbinden und es dort lassen, wenn Sie fertig sind, und Sie bräuchten es nie zu füttern oder zu tränken (wie er es jeden Tag mit seinem Kamel machen muss, wenn er damit fertig ist, es zu reiten), dann könnte er verstimmt werden und versuchen herauszufinden, wie das Boot ohne angemessene Pflege am Leben bleiben könnte.
Falls dann A nicht dupliziert, was B gesagt hat, wenn B Ursache ist und mit A spricht, würde dies das gleiche Problem schaffen und den Kommunikationszyklus unvollständig machen. Und wiederum wird es fehlende Duplikation geben.
Zum Beispiel beginnt der Wüstenmensch, mit der Person über die verschiedenen Arten von Sand in der Wüste zu sprechen, obwohl die Person nichts über das Thema weiß und noch nie auch nur eine Wüste gesehen hat.
Wenn alle Schritte des Kommunikationszyklus vollständig sind, wird das dazu führen, dass beide, A und B, einander verstehen und gut miteinander auskommen. Aber wenn Schritte unvollständig gelassen werden, werden entweder A oder B oder beide darauf warten, dass die Schritte abgeschlossen werden. Auf diese Weise wird die Kommunikation verstimmend und schädlich.
Wenn Sie zum Beispiel jemanden fragen, wie spät es ist, und die Person Ihnen nie antwortet, dann würden Sie sich verstimmt darüber fühlen, dass Sie nicht in der Lage sind, den Kommunikationszyklus abzuschließen.
Unabgeschlossene Schritte des Kommunikationszyklus erzeugen etwas, das man als ,,Antworthunger" bezeichnen könnte. Jemand, der auf ein Signal wartet, dass seine Kommunikation empfangen worden ist, wird beginnen, jede beliebige Kommunikation zu akzeptieren, die auf ihn zukommt. Wenn jemand eine sehr lange Zeitspanne auf Antworten gewartet hat, die nicht kommen, wird jede beliebige Art von Antwort, ganz gleich woher, von ihm akzeptiert werden – als ein Versuch, seinem Mangel an Antworten abzuhelfen.
Bei guter Kommunikation ist es daher wichtig, den Kommunikationszyklus immer zu vervollständigen und jeden Teil der Kommunikationsformel mit einzuschließen.
Aber eine Verstimmung kann auch dadurch verursacht werden, dass eine Antwort gegeben wird, die nichts mit dem zu tun hat, worüber gesprochen wird, wie zum Beispiel, wenn jemand die ganze Zeit bloß plappert oder quasselt oder wenn überhaupt keine Antwort gegeben wird. Stellen Sie sich vor, Sie fragen die Person, wie spät es ist, und sie sagt, es sei zu heiß und sie fühle sich unbehaglich.
Kommunikation an sich ist nur dann schädlich, wenn die Kommunikation, die von Ursache kommt, plötzlich kommt und nichts mit dem zu tun hat, was gerade geschieht oder besprochen wird. Wenn dies geschieht, werden zwei Teile der Kommunikationsformel ignoriert: Aufmerksamkeit und Absicht.
Ein Beispiel dafür könnte sein, wenn Sie zu einer Gruppe von Leuten darüber sprechen, wie schön das Feld mit all den Blumen und Bäumen aussieht, und plötzlich eine der Personen in der Gruppe anfängt, sich über die steigenden Ölpreise zu beklagen und darüber, wie teuer es ist, Auto zu fahren.
,,Interesse" ist auch ein wichtiger Teil von Kommunikation. Interessiert bedeutet, dass Sie einer Sache Aufmerksamkeit schenken. Interessant bedeutet, dass Sie Dinge tun, um jemandes Aufmerksamkeit zu bekommen und zu behalten.
Bei einer guten Kommunikation ist A interessiert und hat die Absicht, B zu interessieren. B wird, damit mit ihm gesprochen werden kann, interessant. Gleichermaßen ist B interessiert, wenn er kommuniziert, und A ist interessant. Hier haben wir als Bestandteil der Kommunikationsformel – aber als weniger wichtigen Bestandteil – den ständigen Wechsel bei sowohl A als auch B von Interessiertsein zu Interessantsein.
Ursache ist interessiert. Wirkung ist interessant.
Von etwas größerer Wichtigkeit ist die Tatsache, dass As Absicht, von B empfangen zu werden, es notwendig macht, dass A duplizierbar ist (dupliziert werden kann). Wenn A nicht im Geringsten duplizierbar ist, dann wird seine Kommunikation natürlich von B nicht empfangen werden, denn B, der A nicht duplizieren kann, kann die Kommunikation nicht empfangen.
Folgendes wäre ein Beispiel hierzu: Sagen wir, A spricht Chinesisch, aber B kann nur Französisch verstehen.
Es ist notwendig, dass A sich duplizierbar macht, indem er mit B, der nur Französisch versteht, Französisch spricht.
Oder wenn Sie zum Beispiel mit einem jungen Menschen sprechen, um ihm zu erklären, wie etwas funktioniert, könnten Sie einfache Wörter verwenden und sogar Teile eines Gegenstandes oder Skizzen (einfache Zeichnungen), sodass er verstehen und duplizieren kann, was Sie sagen.
Zusammenfassend kann man sagen: Wenn alle Teile der Kommunikationsformel enthalten sind und der Kommunikationszyklus selbst abgeschlossen wird, haben Sie gute Kommunikation und Sie werden von anderen verstanden werden. Das ist der Weg zu mehr Glück und Erfolg.
Denken Sie daran: Ein Mensch ist so tot, wie er nicht kommunizieren kann. Er ist so lebendig, wie er kommunizieren kann.

Zitat--- Bei einer wahren Kommunikation muss bei B eine Duplikation der Mitteilung stattfinden, die von A gekommen ist.
Sagen wir mal, A sagt: ,,Das ist ein rotes Haus." B muss duplizieren, was gesagt wurde, und nicht denken, A hätte gesagt: ,,Das ist eine kleine Maus."
--- So bekommen wir die Regel, dass B als Wirkung duplizieren muss, was von A als Ursache gesagt wurde, selbst wenn es nur ein kleines bisschen ist, damit der erste Schritt des Kommunikationszyklus stattfinden kann.
--- Interessiert bedeutet, dass Sie einer Sache Aufmerksamkeit schenken.
--- Denken Sie daran: Ein Mensch ist so tot, wie er nicht kommunizieren kann.
Er ist so lebendig, wie er oder sie kommunizieren kann.

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3.1 LESEN SIE DEN ARTIKEL
Zweiwegkommunikation
Im vorangegangenen Kapitel haben wir etwas über einen Kommunikationszyklus gelernt.
Hier haben wir das, was als Zweiwegkommunikation bekannt ist. Ein Kommunikationszyklus und eine Zweiwegkommunikation sind tatsächlich zwei verschiedene Dinge. Bei einer Zweiwegkommunikation geht Kommunikation von Hans zu Willi und dann separat von Willi zu Hans.
Schauen Sie sich die folgende Abbildung A an. Sie zeigt einen Kommunikationszyklus:
Hans ist der Urheber, die Person, die die Kommunikation beginnt. Hans sagt etwas zu Willi. Willi empfängt es und dann gibt Willi eine Antwort oder Bestätigung. Die Bestätigung wird zurück zu Hans geschickt. Hans sagt zum Beispiel: ,,Wie geht es dir?" Willi empfängt das und dann antwortet Willi darauf mit: ,,Mir geht es gut", was an Hans zurückgeht. Das beendet den ersten Kommunikationszyklus.
Nun kann ein sogenannter Zweiwegkommunikationszyklus stattfinden, wie in dem nachfolgenden Schaubild B:
Hier haben wir Willi, der eine Kommunikation an Hans hervorbringt. Willi sagt: ,,Wie fühlst du dich heute?" Hans empfängt es, und dann antwortet Hans: ,,Mir geht es gut." Dies wirkt als eine Bestätigung an Willi. Das ist der zweite Teil eines Zweiwegkommunikationszyklus.
In beiden Illustrationen können wir sehen, dass die Bestätigung gesagt oder gezeigt wurde. In Abbildung A hätte das ein Kopfnicken oder ein zufriedener Gesichtsausdruck sein können. In Abbildung B ist es Hans, der sagt: ,,Mir geht es gut." Diese Antwort wird dann von Willi durch ein Kopfnicken oder irgendeinen Gesichtsausdruck bestätigt, was zeigt, dass er die Kommunikation empfangen hat.
Untersuchen wir nun, wie ein Zweiwegkommunikationszyklus funktionieren würde.
Nachdem Hans eine Kommunikation hervorgebracht und diese abgeschlossen hat, könnte er dann darauf warten, dass Willi eine Kommunikation an Hans hervorbringt. Willi bringt eine Kommunikation hervor, Hans hört sie und beantwortet sie, was sodann von Willi bestätigt wird. Dies schließt den Rest des Zweiwegkommunikationszyklus ab.
Zum Beispiel sagt Hans zu Willi: ,,Ich werde heute Nachmittag in die Stadt fahren." Willi empfängt es und bestätigt, indem er sagt: ,,Das ist großartig." Hans wartet dann darauf, dass Willi einen Kommunikationszyklus hervorbringt, und Willi bringt eine Kommunikation an Hans hervor, indem er sagt: ,,Ich werde heute Nachmittag zu Hause bleiben, weil ich noch zu tun habe." Hans versteht das und bestätigt, indem er sagt: ,,Okay. Wir sehen uns dann später." Das schließt einen Zweiwegkommunikationszyklus ab.
So verläuft der übliche Kommunikationszyklus zwischen zwei Personen.

Zitat--- Ein Kommunikationszyklus und eine Zweiwegkommunikation sind tatsächlich zwei verschiedene Dinge. Eine Zweiwegkommunikation findet statt, wenn eine Kommunikation von Hans zu Willi geht und dann separat von Willi zu Hans.
--- Nachdem Hans eine Kommunikation hervorgebracht und diese abgeschlossen hat, könnte er dann darauf warten, dass Willi eine Kommunikation an Hans hervorbringt. Willi bringt eine Kommunikation hervor, Hans hört sie und beantwortet sie, was sodann von Willi bestätigt wird. Dies schließt den Rest des Zweiwegkommunikationszyklus ab.

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4.1 LESEN SIE DEN ARTIKEL
Kommunikations-Trainingsübungen
Wie wenden Sie jetzt, da Sie die Bestandteile der Kommunikation und ihre Formel entdeckt haben, dieses Wissen an?
Wie setzen Sie das, was Sie gerade über die Kommunikationsformel gelernt haben, in die Praxis um?
Wie können Sie lernen, die Gesetze der Kommunikation so mühelos und natürlich anzuwenden, dass sie beinahe ein Teil von Ihnen zu sein scheinen?
Wie werden Sie tatsächlich effektiv bei Kommunikation?
In Tologie gibt es Übungen, die jeden in die Lage versetzen, seine Kommunikationsfertigkeit zu verbessern. Eine Übung ist eine Methode des Lernens oder der Ausbildung, bei der man etwas immer wieder macht, bis man sehr vertraut damit wird und es gut und leicht tun kann.
Auf dem Gebiet der Kommunikation haben wir sehr spezielle Übungen, die Ihnen helfen werden, Ihre Fähigkeit, mit jedermann zu kommunizieren, zu verbessern.
Die Kommunikations-Trainingsübungen werden auch TRs genannt.
Durch das Üben von jedem Teil der Kommunikationsformel mit den TRs kann die Fähigkeit einer jeden Person, den Kommunikationszyklus zu beherrschen, enorm gesteigert werden. Das wird ihr dann helfen, besser mit anderen zu kommunizieren.
Indem Sie diese Übungen machen, werden Sie lernen, wie Sie sicherstellen können, dass andere Ihre Kommunikation verstehen, und wie Sie wirklich verstehen, was man Ihnen sagt. Die TRs werden Ihnen dabei helfen, ein ,,guter Zuhörer" zu werden. Sie werden Sie dabei unterstützen, den Kommunikationszyklus zu lenken, den Sie mit einer anderen Person haben. Außerdem werden sie Sie darin ausbilden, wie Sie Fehlschläge in den Kommunikationszyklen von anderen erkennen und korrigieren können.
All dies sind Fertigkeiten von unermesslichem Wert im alltäglichen Leben. Ganz gleich, welchen Beruf Sie haben oder welche Art von Umgang Sie mit anderen Leuten haben – die Fähigkeit, leicht und sicher zu kommunizieren, ist unentbehrlich.

Zitat[glow=red,2,300]FINDEN SIE JEMANDEN, MIT DEM SIE BEI DIESEN ÜBUNGEN ZUSAMMENARBEITEN KÖNNEN.[/glow]

ZitatHINWEIS: Wiederholen Sie diese Übung so oft wie nötig, bis Sie die Übung mühelos durchführen können.
 - Praktische Aufgaben
Die Übungen, die mit der Technologie des Studierens zu tun haben. Diese Übungen werden Ihnen helfen, die Technologie des Studierens besser anwenden zu können. Sie werden Ihnen dabei helfen, selbst besser lernen zu können und anderen bei allem, was sie zu lernen versuchen, zu helfen.
HINWEIS: Einige Übungen werden zusammen mit einer anderen Person durchgeführt. Für den Fall, dass Sie niemanden haben, mit dem Sie eine dieser Übungen machen könnten, empfehlen wir Ihnen, zum nächsten Schritt des Kurses zu gehen. Wir werden Sie daran erinnern, zu einem späteren Zeitpunkt jemanden zu finden und die Übung zu vervollständigen.
Suche einen Partner(in) (Twinn(in)/TWINNING (Partnerschaft)): https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,485.0.html
https://bodhiein.eu

Die TRs können nicht alleine durchgeführt werden, Sie müssen sie mit der Hilfe einer anderen Person machen. Finden Sie eine andere Person, die mit Ihnen zusammenarbeiten wird, und machen Sie die Übungen zusammen. Dies kann ein Freund sein oder jemand, den Sie kennen.
Wenn Sie die Übungen machen, werden sie auf der Grundlage des Abwechselns durchgeführt. Abwechseln bedeutet, dass jeder von Ihnen mal an der Reihe ist, eine Übung zu machen, hin und her, von einer Person zur anderen. Grundlage bedeutet das System oder die Methode, wie etwas gemacht wird. Wenn Sie zum Beispiel die erste Übung mit jemandem machen, machen Sie die Übung als Lernender (derjenige, der die Fertigkeiten lernt, die die Übung einem beibringt). Die Person, die mit Ihnen zusammenarbeitet, wird Coach genannt. Wenn Sie die Übung gut und mühelos machen können, tauschen Sie die Rollen und helfen der anderen Person, während sie die Übung macht. Die Tätigkeit, einem anderen durch eine Übung zu helfen, nennt man Coachen.
Die Übungen geben Anweisungen für die Rolle des Lernenden und des Coachs. Denken Sie daran, wenn Sie eine Übung ausführen, werden Sie Lernender genannt und die Person, die Ihnen hilft, durch die Übung zu kommen, wird Coach genannt. Wenn Sie der anderen Person helfen, dann werden Sie der Coach und die andere Person ist der Lernende.
Es macht keinen Unterschied, ob Sie zuerst als Lernender oder Coach beginnen, denn Sie und die andere Person wechseln sich als Coach und Lernender ab. Indem Sie sich gegenseitig auf dieser abwechselnden Grundlage durch die TRs helfen, können Sie beide lernen, wie der Kommunikationszyklus vollständig angewendet wird.
Bevor Sie also anfangen, die TRs zu machen, finden Sie jemand anders, der die Übungen auf dieser Grundlage des Abwechselns als Lernender und Coach mit Ihnen machen wird.
Es ist sehr wichtig, dass Sie und Ihr Partner beide alle Übungen durchlesen und verstehen, bevor Sie anfangen, sie zu üben.
Jedes TR hat eine Nummer und einen Namen, die einfach dafür da sind, dass man sie leicht auseinanderhalten kann.
INSTRUKTIONEN
Jede Übung gibt die Position an, in der Sie sitzen sollen.
Die besondere Kommunikationsfertigkeit, die Sie bei jedem TR zu erreichen anstreben, ist unter seinem Zweck angegeben.
Redeablauf bedeutet das, was gesagt wird, wenn man eine Übung macht.
Wenn diese Übungen vollständig, gut und genau so wie beschrieben durchgeführt werden, führen sie zu erfolgreicher Kommunikation – für jeden.

Zitat--- Durch das Üben von jedem Teil der Kommunikationsformel mit den TRs kann die Fähigkeit einer jeden Person, den Kommunikationszyklus zu beherrschen, enorm gesteigert werden.
Das wird ihr dann helfen, besser mit anderen zu kommunizieren.

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5.1 LESEN SIE DEN ARTIKEL
Training 0: Da Sein
Zweck
Diese Übung bildet Sie darin aus, bequem da SEIN zu können.
Position
Sie und eine andere Person sitzen einander mit geschlossenen Augen in einem Abstand von ungefähr einem Meter gegenüber.
Instruktionen
Es gibt keine Unterhaltung. Dies ist eine stille Übung. Es gibt kein Zucken, keine Bewegungen noch irgendetwas anderes. Sitzen Sie einfach da und SEIEN Sie da. Gewöhnlich sieht man Schwärze oder einen Teil des Zimmers, wenn man die Augen geschlossen hat. SEIEN SIE BEQUEM DA.
Redeablauf
Es gibt sehr wenig Coachen bei dieser Übung.
Der Coach sagt: ,,Start", um die Übung zu beginnen. Der Coach verwendet ,,Das wär's", um die Übung zu beenden oder dem Lernenden einen Fehler aufzuzeigen. Wenn der Lernende zum Beispiel einschläft, sagt der Coach: ,,Das wär's. Du bist eingeschlafen. Start."
Endergebnis
Die Übung wird gemacht, bis Sie bequem da SEIN können.

Zitat--- Die Übung wird gemacht, bis Sie bequem da SEIN können.

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6.1 LESEN SIE DEN ARTIKEL
Training 0: Konfrontieren
Definition
Konfrontieren ist die Handlung, in der Lage zu sein, sich jemandem oder etwas gegenüberzustellen, ohne ihm dabei auszuweichen.
Zweck
Diese Übung bildet Sie darin aus, eine andere Person bequem konfrontieren zu können.
Position
Sie und eine andere Person sitzen einander mit offenen Augen in einem Abstand von ungefähr einem Meter gegenüber.
Instruktionen
Es gibt keine Unterhaltung. Dies ist eine stille Übung. Sie sitzen da, blicken die Person Ihnen gegenüber an und sagen und tun nichts. Sie dürfen nicht sprechen, sich umherbewegen, kichern, verlegen sein oder schläfrig werden. Konfrontieren Sie bequem die andere PERSON.
Redeablauf
Coach: ,,Start" oder ,,Das wär's".
Der Coach hat zwei Dinge, die er sagen kann. Wenn der Lernende seine Position nicht hält, zusammensinkt, bewusstlos wird, zuckt, mit den Augen hin- und herzuwandern beginnt oder in irgendeiner Weise eine inkorrekte Position zeigt, kann der Coach ihm helfen, indem er ,,Das wär's" sagt und die Schwierigkeit korrigiert. Er sagt dann wieder: ,,Start", und die Übung geht weiter. Wenn der Coach einen Kommentar machen möchte, sagt er: ,,Das wär's", korrigiert die Sache und sagt dann wieder: ,,Start".
Endergebnis
Die Übung wird gemacht, bis Sie einfach da sein und eine andere Person bequem KONFRONTIEREN können.

Zitat--- Die Übung wird gemacht, bis Sie einfach da sein und eine andere Person bequem KONFRONTIEREN können.

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7.1 LESEN SIE DEN ARTIKEL
Training 1: Eine Kommunikation übermitteln
Zweck
Diese Übung bringt Ihnen bei, einer anderen Person eine Kommunikation zu übermitteln, sodass sie aufnimmt und versteht, worum Sie sie bitten oder was Sie sie zu tun anweisen. Nur weil Sie etwas zu einer anderen Person sagen, heißt das nicht, dass sie es hören oder verstehen wird. Ihre Kommunikation muss klar und laut genug sein, um verstanden zu werden.
Position
Sie und eine andere Person sitzen sich in einem Abstand von etwa einem Meter gegenüber.
Instruktionen
Diese Übung wird folgendermaßen gemacht:
Finden Sie ein sehr einfaches Märchenbuch, wie zum Beispiel Alice im Wunderland, welches das beste ist, das man verwenden kann, wenn Sie es finden können. Es sollte viele Stellen in der Geschichte geben, wo Kommunikation verwendet wird. Mit anderen Worten, im Text des Buches steht ,,Er sagte ..." und ,,Sie sagte ...".
Sie: Suchen Sie sich einen Satz aus dem Buch aus. Lesen Sie der Person Ihnen gegenüber den Satz laut vor, lassen Sie jedoch das er sagte oder sie sagte weg.
Zum Beispiel lautet ein Satz im Buch Alice im Wunderland:
,,Nein, ich werde erst schauen", sagte sie.
Wenn Sie der Person Ihnen gegenüber diesen Satz vorlesen, würden Sie sagen: ,,Nein, ich werde erst schauen."
Sie lesen den Satz erst für sich. Dann denken Sie den Satz und machen ihn zu Ihrem eigenen Gedanken. Sagen Sie dann den Satz zu der anderen Person, als wäre er Ihre eigene Idee. Wenn Sie ihn zu der anderen Person sagen, muss er natürlich klingen, nicht wie etwas, das Sie einfach laut vorlesen. Es muss auch laut genug sein, damit die andere Person Sie hört, und klar genug, damit sie Sie versteht.
Coach: Wenn Sie damit zufrieden sind, dass das, was der Lernende gesagt hat, bei Ihnen angekommen ist und Sie es verstehen, sagen Sie: ,,Gut."
Veranlassen Sie den Lernenden, jeden Satz zu wiederholen, der nicht bei Ihnen angekommen ist, bis Sie damit zufrieden sind, dass er angekommen ist. Bestätigen Sie ihn dann und sagen Sie: ,,Gut."
Sie: Sobald der Coach ,,Gut" sagt, wählen Sie einen weiteren Satz aus dem Buch aus und fahren mit der Übung fort, indem Sie diese Schritte wiederholen.
Redeablauf
Der Coach sagt ,,Start", um mit der Übung zu beginnen, ,,Gut", wenn die Kommunikation angekommen ist, oder ,,Das wär's", wenn die Kommunikation nicht angekommen ist. ,,Das wär's" wird auch verwendet, um die Übung für eine Besprechung zu unterbrechen oder um die Aktivität zu beenden. Wenn die Übungssitzung für eine Besprechung beendet wird, muss der Coach wieder ,,Start" sagen, bevor sie wieder aufgenommen wird.
Endergebnis
Die Übung wird gemacht, bis alle folgenden Punkte eintreffen:
1. Sie meinen, eine Kommunikation bequem übermitteln zu können, als wäre sie Ihr eigener Gedanke.
2. Ihre Kommunikation wird von einer anderen Person empfangen und verstanden.
3. Ihr Coach ist damit zufrieden, dass Sie das tun können.

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7.2 TESTEN SIE IHR VERSTEHEN
Die Übung wird gemacht, bis:
1. Sie meinen, eine Kommunikation bequem übermitteln zu können, als wäre sie Ihr eigener Gedanke.
2. Ihre Kommunikation von einer anderen Person empfangen und verstanden wird.
3. Ihr Coach damit zufrieden ist, dass Sie das tun können.

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8.1 LESEN SIE DEN ARTIKEL
Training 2: Bestätigungen
Definition
Eine Bestätigung bedeutet, etwas zu sagen oder zu tun, um einer anderen Person zu zeigen, dass Sie ihre Kommunikation gehört und verstanden haben. Zum Beispiel könnte eine Bestätigung wie folgt lauten: ,,Sehr gut", ,,Okay", ,,In Ordnung" oder ,,Danke".
Zweck
Diese Übung bringt Ihnen bei, zu verstehen und zu bestätigen, was eine andere Person sagt. Sie bringt Ihnen außerdem bei, dass eine Bestätigung ein Stopp ist, eine Beendigung dieser Kommunikation, kein Anfang oder Weiterführen einer Kommunikation.
Position
Sie und eine andere Person sitzen sich in einem Abstand von etwa einem Meter gegenüber.
Instruktionen
Diese Übung wird folgendermaßen gemacht:
Coach: Wählen Sie einen Satz aus einem einfachen Märchenbuch aus, wie zum Beispiel Alice im Wunderland. Lesen Sie dem Lernenden den Satz vor, lassen Sie jedoch das er sagte oder sie sagte weg.
Sie: Bestätigen Sie, was die Person gesagt hat.
Coach: Wenn Sie zufrieden sind, dass der Lernende bestätigt hat, was Sie gesagt haben, sagen Sie: ,,Gut."
Wiederholen Sie jeden Satz, der nicht wirklich bestätigt wurde, bis Sie zufrieden sind, dass der Lernende gehört und verstanden hat, was Sie gesagt haben, und die Bestätigung so gesagt wurde, dass sie die Kommunikation beendet. Sagen Sie dann: ,,Gut." Wählen Sie einen weiteren Satz aus dem Märchenbuch aus und fahren Sie mit der Übung fort, indem Sie diese Schritte wiederholen.
Redeablauf
Der Coach sagt: ,,Start", und liest eine Zeile. Er sagt jedes Mal: ,,Das wär's", wenn er das Gefühl hat, dass es eine unangebrachte Bestätigung war. Er gibt dann einen neuen ,,Start" und wiederholt die gleiche Zeile. ,,Das wär's" kann auch verwendet werden, um die Übungssitzung für eine Besprechung zu unterbrechen oder sie zu beenden. Wenn die Übungssitzung für eine Besprechung beendet wird, muss der Coach wieder ,,Start" sagen, bevor sie wieder aufgenommen wird.
Endergebnis
Die Übung wird gemacht, bis alle folgenden Punkte eintreffen:
1. Ihre Bestätigungen erreichen eine andere Person so, dass sie die Kommunikation beenden.
2. Ihre Bestätigungen zeigen, dass eine Kommunikation gehört und verstanden wurde.
3. Ihr Coach ist damit zufrieden, dass Sie das tun können.
Die Übung wird gemacht, bis:
1. Ihre Bestätigungen eine andere Person so erreichen, dass sie die Kommunikation beenden.
2. Ihre Bestätigungen zeigen, dass eine Kommunikation gehört und verstanden wurde.
3. Ihr Coach damit zufrieden ist, dass Sie das tun können.

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9.1 LESEN SIE DEN ARTIKEL
Training 3: Eine Frage erneut stellen
Zweck
Diese Übung bringt Ihnen bei, wie Sie immer wieder etwas fragen, es aber jedes Mal neu fragen, so als wäre es nie zuvor gefragt worden und als wäre es Ihnen gerade erst in den Sinn gekommen. Diese Fertigkeit ist nützlich, wenn eine Frage, die Sie stellen, nicht beantwortet wird und Sie noch einmal fragen müssen.
Position
Sie und eine andere Person sitzen sich in einem Abstand von etwa einem Meter gegenüber.
Fragen
Bei dieser Übung stellen Sie der Person Ihnen gegenüber eine der folgenden Fragen:
,,fliegen vögel?"
Oder
,,schwimmen fische?"
Diese Fragen werden verwendet, weil es Fragen sind, die jedermann beantworten kann. Wählen Sie eine der Fragen zur Verwendung bei der Übung aus und verwenden Sie sie immer wieder. Vermischen Sie die beiden Fragen nicht.
Instruktionen
Diese Übung wird folgendermaßen gemacht:
Sie: Fragen Sie Ihren Coach: ,,Fliegen Vögel?" oder ,,Schwimmen Fische?"
Coach: Beantworten Sie die Frage.
Sie: Sobald der Coach die Frage beantwortet hat, bestätigen Sie die Antwort.
Dann stellen Sie dieselbe Frage wieder von Neuem, als ob sie nie zuvor gestellt worden wäre und sie Ihnen gerade erst in den Sinn gekommen wäre.
Redeablauf
Der Coach verwendet ,,Start" und ,,Das wär's" wie bei früheren TRs. Der Coach ist jedoch nicht dazu verpflichtet, die Frage des Lernenden zu beantworten. Er kann stattdessen eine Bemerkung dazu machen, die die Frage nicht wirklich beantwortet, um den Lernenden zu verwirren. Beispiel:
Lernender: ,,Schwimmen Fische?"
Coach: ,,Hast du keinen Hunger?"
Lernender: ,,Doch."
Coach: ,,Das wär's."
Endergebnis
Die Übung wird gemacht, bis folgende Punkte eintreffen:
1. Sie können dieselbe Frage wieder und wieder stellen, als hätten Sie sie nie zuvor gestellt.
2. Sie sind fähig, die Antwort Ihres Coachs jedes Mal zu bestätigen.
3. Ihr Coach ist damit zufrieden, dass Sie das tun können.
Die Übung wird gemacht, bis:
1. Sie dieselbe Frage wieder und wieder stellen können, als hätten Sie sie nie zuvor gestellt.
2. Sie fähig sind, die Antwort Ihres Coachs jedes Mal zu bestätigen.
3. Ihr Coach damit zufrieden ist, dass Sie das tun können.

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10.1 LESEN SIE DEN ARTIKEL
Training 4: Originationen
Definitionen
Es ist wichtig, den Unterschied zwischen einer Origination und einem Kommentar zu verstehen.
1. Eine Origination ist etwas, das ein anderer sagt, das ihn und seine Ideen, Gefühle oder Schwierigkeiten betrifft. Zum Beispiel ist ,,Ich fühle mich plötzlich richtig müde" eine Origination.
2. Ein Kommentar ist eine Aussage oder eine Bemerkung eines anderen, die einfach Sie betrifft. Zum Beispiel sind ,,Ihr Hemd ist hübsch", ,,Ihr Haar sieht schlimm aus", und ,,Sie wissen nicht, wie man das richtig macht" alles Kommentare.
Originationen und Kommentare sind völlig verschiedene Dinge.
Originationen Ihres Coachs betreffen ihn und wie es ihm geht.
Kommentare Ihres Coachs sind Bemerkungen über Sie, die nichts mit der Frage zu tun haben oder damit, wie es ihm geht. Ein Kommentar ist eine Bemerkung, die Ihr Coach über Sie macht, um zu vermeiden, die Frage oder Anweisung beantworten zu müssen.
Originationen werden aufgegriffen. Kommentare werden ignoriert.
Zweck
Diese Übung bringt Ihnen bei, Originationen von einer anderen Person zu erkennen und richtig damit umzugehen. Diese Übung bringt Ihnen auch bei zu erkennen, wann eine andere Person eine Origination macht, und nicht deswegen zu erschrecken oder aus der Bahn geworfen zu werden, sondern mit der Origination reibungslos umzugehen und zur gestellten Frage zurückzukehren. Diese Übung bringt Ihnen außerdem bei, den Unterschied zwischen einem Kommentar und einer Origination zu erkennen, Kommentare zu ignorieren und zur gestellten Frage zurückzukehren.
Position
Sie und eine andere Person sitzen sich in einem Abstand von etwa einem Meter gegenüber.
Fragen
Bei dieser Übung stellen Sie der Person Ihnen gegenüber eine der folgenden Fragen:
,,fliegen vögel?"
Oder
,,schwimmen fische?"
Wählen Sie eine der Fragen zur Verwendung bei der Übung aus und verwenden Sie sie immer wieder. Vermischen Sie die beiden Fragen nicht.
Instruktionen
Diese Übung wird folgendermaßen gemacht:
Sie: Fragen Sie Ihren Coach: ,,Fliegen Vögel?" oder ,,Schwimmen Fische?"
Coach: Wenn der Lernende Ihnen die Frage stellt, machen Sie eines der folgenden Dinge:
1. Beantworten Sie die Frage.
2. Beantworten Sie gelegentlich die Frage nicht wirklich, sondern machen Sie stattdessen eine Origination von einer Liste, die Originationsblatt genannt wird (Sie können sie am Ende dieser Übung finden).
3. Beantworten Sie gelegentlich nicht die Frage, sondern machen Sie stattdessen einen Kommentar.
Sie: Wenn Ihr Coach die Frage beantwortet hat, bestätigen Sie die Antwort und
stellen Sie dann dieselbe Frage wieder von Neuem.
Wenn Ihr Coach eine Origination gemacht hat, gehen Sie mit der Origination wie folgt um:
1. Verstehen Sie die Origination.
2. Bestätigen Sie die Origination.
3. Gehen Sie auf die Origination ein, wobei Sie die Kommunikation mit Ihrem Coach aufrechterhalten.
4. Wenn auf die Origination eingegangen wurde, bringen Sie Ihren Coach zurück zu der Frage, die gestellt wurde.
Wenn Ihr Coach einen Kommentar gemacht hat, bestätigen Sie ihn nicht, sondern wiederholen Sie die Frage.
Redeablauf
Bei einer mangelnden Beharrlichkeit des Lernenden sagt man immer ,,Das wär's" bei jedem TR, aber ganz besonders bei dieser Übung. Der Coach sollte immer vom Originationsblatt lesen, wenn er Originationen macht. Es enthält eine Liste von verschiedenen Aussagen oder Bemerkungen, die sich darauf beziehen, wie der Coach sich fühlt, oder auf seine Sorgen usw. Zum Beispiel:
Lernender: ,,Fliegen Vögel?"
Coach: ,,Ja."
Lernender: ,,Danke."
Lernender: ,,Fliegen Vögel?"
Coach: ,,Mir ist gerade eingefallen, wie ich zum ersten Mal schwimmen ging."
Lernender: ,,Vielen Dank, dass Sie mir das gesagt haben. Fliegen Vögel?"
Coach: ,,Ja, das tun sie."
Lernender: ,,Sehr gut."
,,Fliegen Vögel?"
Endergebnis
Die Übung wird gemacht, bis alle folgenden Punkte eintreffen:
1. Sie sind fähig, Originationen zu erkennen, mit ihnen umzugehen und zur ursprünglichen Frage zurückzukehren.
2. Sie sind außerdem fähig, Kommentare im Unterschied zu Originationen zu erkennen, sie zu ignorieren und zur ursprünglichen Frage zurückzukehren.
3. Ihr Coach ist damit zufrieden, dass Sie das tun können.
Originationsblatt
Dieses Blatt wird verwendet, wenn Sie Training 4: Originationen üben.
Mein Magen tut mir weh.
Der Raum scheint größer zu sein.
Ich habe ein Zucken im Bein.
Ich habe das Gefühl, als würde ich versinken.
Die Farben im Raum sind heller.
Ich fühle mich großartig.
Ich habe gerade erst bemerkt, dass ich schon seit Jahren Kopfschmerzen habe.
Das ist ja albern.
Ich fühle mich völlig verwirrt.
Ich habe einen stechenden Schmerz in meinem Rücken.
Ich fühle mich irgendwie leichter.
Ich kann es dir nicht sagen.
Ich fühle mich scheußlich – so, als ob ich etwas verloren hätte oder so ähnlich.
Wow – das hab ich vorher noch gar nicht gewusst.
Im Zimmer scheint es dunkel zu werden.
Donnerwetter, das funktioniert ja wirklich.
Ich fühle mich sehr angespannt.
Diese Wand scheint sich auf mich zuzubewegen.
Ich habe das Gefühl, als wenn mich gerade etwas in die Brust getroffen hätte.
Ich fühle mich am ganzen Körper warm.
Mein Kopf fühlt sich an, als wäre ein Band ganz fest darum gespannt.
Mir scheint, als könnte ich die Wand hinter mir sehen.
Mir scheint, als wäre ich so groß wie dieses Haus hier.
Dieser Stuhl ist so bequem, dass ich direkt einschlafen könnte.
Ich muss immer noch an den Polizisten denken, der mir heute Morgen mit der Trillerpfeife nachgepfiffen hat.
Alles sieht plötzlich viel heller aus.
Sind wir damit immer noch nicht fertig?
Ich fühle mich, als würde ich schweben.
Es sieht so aus, als würde diese Wand über mir zusammenbrechen.
Diese Wand sieht wirklich dünn aus.
Wow!!! W-o-w!!!!!!!
Autsch! Oh, autsch!
Mein Gesicht prickelt.
Ich werde schläfrig.
Ich bin am Verhungern.
Komm, wir gehen essen!
Ich erinnere mich an einen Moment, als ich hinfiel und mir wehtat.
Ich fühle mich plötzlich so müde.
Alles wird so verschwommen.
Wackelt dieses Zimmer etwa?
Mir fiel soeben auf, wie viel ich in meinem Leben falsch gemacht habe.
Mein Gesicht fühlt sich an, als hätte ich ein Spinngewebe davor.
Mein linkes Knie tut weh.
Ich fühle mich so leicht
Wird es nicht immer heißer hier drinnen?
Mir ist gerade eingefallen, wie ich zum ersten Mal schwimmen ging.
Genau so hat mir mein Rücken schon seit Jahren wehgetan.
Lass uns Händchen halten.
Ich fühle mich so einsam.
Ich habe das Gefühl, ich kann nicht sprechen.
Mein ganzer Körper fängt an, sich zu schütteln.
Meine Rippen schmerzen.
Ich fühle mich genau so wie damals, als ich von dem Wagen überfahren wurde.
Alles scheint dunkel zu werden.
Nein – nein, nein, nein, nein!!!!!!
Die Übung wird gemacht, bis:
1. Sie fähig sind, Originationen zu erkennen, mit ihnen umzugehen und zur ursprünglichen Frage zurückzukehren.
2. Sie außerdem fähig sind, Kommentare im Unterschied zu Originationen zu erkennen, sie zu ignorieren und zur ursprünglichen Frage zurückzukehren.
3. Ihr Coach damit zufrieden ist, dass Sie das tun können.

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11.1 PRAKTISCHE AUFGABE
Teile der Kommunikation
Schauen Sie sich um und beobachten Sie Beispiele dafür, wie die verschiedenen Teile der Kommunikation in Gesprächen verwendet oder nicht verwendet werden. Diese Teile umfassen Absicht, Aufmerksamkeit, Duplikation, Verstehen und ob die daran beteiligten Personen tatsächlich Ursache oder Wirkung sind. Fahren Sie fort, Kommunikationen in Ihrer Umgebung zu beobachten, bis Sie mühelos für sich selbst sehen können, wie die verschiedenen Teile der Kommunikation verwendet werden, und Sie alle Teile erkennen können, die fehlen oder nicht richtig verwendet werden.
11.2 PRAKTISCHE AUFGABE
Bestätigungen
Beobachten Sie Bestätigungen bei der Kommunikation. Beobachten Sie zwei Personen, die miteinander sprechen, und schenken Sie der Verwendung der Bestätigung durch jede Person besondere Aufmerksamkeit. Bemerken Sie auch jedes Fehlen von Bestätigung. Welche Unterschiede beobachten Sie bei ihrer Kommunikation, wenn die Bestätigung da ist, im Vergleich dazu, wenn sie nicht da ist?
HINWEIS: Wiederholen Sie diese Übung, bis Sie mit dem Ablauf vollständig vertraut sind.
11.3 PRAKTISCHE AUFGABE
Zweiwegkommunikation
Beobachten Sie Zweiwegkommunikationen zwischen zwei Personen in Ihrer unmittelbaren Umgebung, wie zum Beispiel bei der Arbeit oder zu Hause. Schreiben Sie auf, ob die Kommunikation reibungslos verläuft oder nicht, und sehen Sie für sich selbst, wie die verschiedenen Elemente guter Kommunikation verwendet werden oder fehlen. Beobachten Sie andere Zweiwegkommunikationszyklen, indem Sie die gleiche Übung wiederholen, bis Sie zufrieden sind, dass Sie Zweiwegkommunikationszyklen mühelos erkennen können.
11.4 PRAKTISCHE AUFGABE
Trainingsübungen
Als Nächstes werden Sie die Kommunikations-Trainingsübungen mit einer anderen Person machen. Machen Sie Folgendes:
    Finden Sie jemanden, mit dem Sie als Partner zusammenarbeiten können, damit Sie sich gegenseitig durch die Übungen bringen können.
    Lassen Sie Ihren Partner alle Übungen durchlesen.
    Bestimmen Sie, wer von Ihnen zuerst der Coach sein wird.
    Dann beginnen Sie mit dem ersten TR!

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ZitatHINWEIS: Wiederholen Sie diese Übung so oft wie nötig, bis Sie die Übung mühelos durchführen können.
https://bodhie.eu/akademie/kommunikation

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- Praktische Aufgaben
Die Übungen, die mit der Technologie des Studierens zu tun haben. Diese Übungen werden Ihnen helfen, die Technologie des Studierens besser anwenden zu können. Sie werden Ihnen dabei helfen, selbst besser lernen zu können und anderen bei allem, was sie zu lernen versuchen, zu helfen.
HINWEIS: Einige Übungen werden zusammen mit einer anderen Person durchgeführt. Für den Fall, dass Sie niemanden haben, mit dem Sie eine dieser Übungen machen könnten, empfehlen wir Ihnen, zum nächsten Schritt des Kurses zu gehen. Wir werden Sie daran erinnern, zu einem späteren Zeitpunkt jemanden zu finden und die Übung zu vervollständigen.
Suche einen Partner(in) (Twinn(in)/TWINNING (Partnerschaft)): https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,485.0.html
https://bodhiein.eu

Prolog: https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,558.0.html

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https://bodhie.eu/simple/index.php/board,42.0.html

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5.1 LESEN SIE DEN ARTIKEL
Planung und Targets
Viele Pläne können aufgeschrieben werden, um Dinge zu erreichen, die gewünscht werden, aber dies sind nur Pläne. Diese Pläne werden nicht verwirklicht werden, bis das ,,wann und wie und durch wen" ausgearbeitet und eingeplant wurde und alles genehmigt oder ihm zugestimmt wurde.
Dies ist der Grund, weshalb Planung manchmal als zu schwierig, als unnötig oder als eine Zeitverschwendung betrachtet wird.
Sie könnten planen, eine Million Dollar zu verdienen, aber wenn nicht in der Form eines Programms in Targets verschiedener Arten festgelegt wird, wann, wie und durch wen das geschehen soll, wird es einfach nicht geschehen.
Sagen wir zum Beispiel, ein ausgezeichneter Plan sei ausgearbeitet worden, wie man einen Hafen (ein geschützter Bereich am Ufer eines Meers oder Sees, in dem Schiffe anlegen können) umwandeln kann, um für große Öltanker zu dienen. Der Plan könnte in Form von Zeichnungen sein, die alles perfekt platziert zeigen. Es könnten sogar Modelle davon angefertigt sein. Zehn Jahre verstreichen, und mit der Verwirklichung des Plans wurde noch nicht einmal begonnen. Sie haben vielleicht solche Pläne gesehen. Viele von ihnen sieht man auf Weltausstellungen (große öffentliche Veranstaltungen, an welchen Länder aus aller Welt ihre Kunst, ihr Kunsthandwerk, ihre industriellen und landwirtschaftlichen Produkte, ihre wissenschaftlichen Fortschritte usw. zeigen).
Es könnte auch tatsächlich ein Plan in der Form eines Programms mit Targets ausgearbeitet worden sein, die beschreiben, wann, wie und durch wen alles geschehen soll, aber er wurde nie ausgeführt, da die Targets unrealistisch oder zu schwierig waren.
Man kann auch einen Plan ohne ein BEDINGTES TARGET haben (ein Target, das ausgeführt wird, um Fakten zu ermitteln oder um festzustellen, ob und wo er durchführbar ist usw.). Ohne ein solches Target ganz am Anfang, könnte es sich herausstellen, dass niemand es wirklich haben wollte und es nicht nützlich war, und so würde der Plan wahrscheinlich nie zu Ende durchgeführt.
So etwas existiert auf einer griechischen Insel: ein halbfertiges griechisches Theater aus dem Altertum, das einfach so aufgegeben wurde. Niemand hatte die Einwohner gefragt, ob sie es haben wollten oder ob es gebraucht würde. Und obwohl es sehr gut geplant, ja teilweise sogar in Form von Targets festgelegt und halb abgeschlossen wurde, steht es heute da – halbfertig. So ist es geblieben.
Ein Plan kann auch eine Zeichnung sein, oder ein Modell (eine Kopie, die kleiner ist als das Original) von etwas oder von einem Bereich oder einem Projekt. Diese Art von Plan muss für jede Art von Bauarbeiten erstellt werden – sonst schlägt die Konstruktion fehl. Er kann sogar als Plan genehmigt werden.
Aber wenn der Plan ohne ein bedingtes Target ausgeführt wird, wird er unnütz sein oder nirgends hineinpassen. Andere Gründe, warum ein Plan vielleicht nicht ausgeführt wird, könnten sein, dass kein Geld dafür genehmigt wird, dass niemand angewiesen wird, ihn auszuführen, oder dass ihm kein Termin zugewiesen wird.
Wenn jemand einen Plan und ein Programm ausgearbeitet hat, die genehmigt werden müssen, muss er die folgenden Informationen darüber unterbreiten:
1. Das Ergebnis eines bedingten Targets (einer Untersuchung, was gewünscht und gebraucht wird).
2. Die Einzelheiten der Sache selbst, das heißt ein Bild davon oder die Menge der dafür benötigten Arbeit und ebenfalls, wie leicht oder schwierig sie sein würde, und mit welchen Leuten oder Materialien sie ausgeführt würde.
3. Informationen, die besagen, ob sie sehr wichtig ist oder einfach nur nützlich.
4. Die primären Targets, welche die zur Ausführung benötigte Organisation darlegen (die organisatorischen und die personellen Schritte sowie die Schritte zur Kommunikation).
5. Die Durchführungs-Targets, die zeigen, wie viel Zeit dafür benötigt wird und wie die Sache mit anderen Aktionen zusammenpasst (jene Targets, die Anweisungen oder einen Ablauf von Ereignissen oder einen Zeitplan darlegen).
6. Die Kosten der Sache, ob sie ihre eigenen Kosten einbringen wird oder nicht, ob man sie sich leisten kann oder wie viel Geld sie einbringen wird.
Das Programm müsste die Targets enthalten.
Ein Plan wäre der Entwurf der Sache selbst.
So sehen wir, warum einige Pläne im Nichts verlaufen und warum sie oft nicht vollständig ausgeführt werden, selbst wenn die Planung durchgeführt wurde. Es könnte sein, dass der Plan nicht für die Ausführung organisiert war, nämlich mit Targets der korrekten Art in der korrekten Reihenfolge. Das Ergebnis davon ist, dass der Plan unrealistisch ist oder nicht durchgeführt wird.
Manchmal ist ein bedingtes Target nicht korrekt und dies könnte bewirken, dass der Plan und das Programm nicht abgeschlossen werden. Ein bedingtes Target versucht vielleicht nicht, herauszufinden, ob Barrieren existieren, welche die Ausführung des Plans verhindern würden. Oder vielleicht findet es nicht heraus, welche Leute und Fertigkeiten zur Verfügung stehen.
Wenn aber diese Punkte verstanden werden, wird der Bereich des Organisierens und Planens sehr klar. Jemand, der Programme schreibt, kann äußerst kompetent werden und Dinge erreichen, die zuvor nicht erreicht worden wären oder an die man möglicherweise nicht einmal gedacht hätte.

Zitat--- Targets sollten abschließbar sein (man muss sie ausführen und zum Abschluss bringen können).
--- Sie könnten planen, eine Million Dollar zu verdienen, aber wenn dies nicht in der Form eines Programms in Targets verschiedener Arten festgelegt wird, wann, wie und durch wen das geschehen soll, wird es einfach nicht geschehen.
--- So sehen wir, warum einige Pläne im Nichts verlaufen und warum sie oft nicht vollständig ausgeführt werden, selbst wenn die Planung durchgeführt wurde. Es könnte sein, dass der Plan nicht für die Ausführung organisiert war, nämlich mit Targets der korrekten Art in der korrekten Reihenfolge. Das Ergebnis davon ist, dass der Plan unrealistisch ist oder nicht durchgeführt wird.

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6.1 LESEN SIE DEN ARTIKEL
Strategische Planung
Ein sehr wichtiger Bereich der Planung und der Targets ist die strategische Planung. Sie muss in allen Einzelheiten beschrieben werden. Dazu gehören auch die Definition des Wortes ,,Strategie" und eine Erklärung, wie strategische Planung mit anderen Bereichen des Managements zusammenpasst.
Das Wort ,,Strategie" stammt vom griechischen Wort strategos, was ,,General" bedeutet, also eine Person, die eine Armee führt oder leitet und entscheidet, was die Soldaten tun werden. Das Wort strategos selbst besteht aus den Wörtern stratos (griechisches Wort, das ,,Armee" bedeutet) und agein (griechisches Wort, das ,,führen" bedeutet).
,,Strategie" ist definiert als ein Plan dafür, wie man Armeen in einem Krieg oder einem Teil eines Krieges leitet.
Von dieser ursprünglichen Bedeutung abgeleitet, bedeutet ,,Strategie" auch einen Plan oder eine Methode für das Lenken einer Aktivität, um ein bestimmtes Ziel oder Ergebnis zu erreichen.
Dies ist die Art Planung, die auf einer hohen Stufe der Leitung einer Gruppe oder eines Unternehmens von ihren Direktoren und Führungskräften durchgeführt wird. Sie sind diejenigen, die einen breiten Überblick über die gesamte Aktivität haben; sie sind also auch diejenigen, die eine Strategie für die gesamte Gruppe ausarbeiten können.
Eine Strategie legt die Pläne dar, die etwas Großes für die Gruppe zustande bringen werden. Sie zeigt auch, wie man das zur Verfügung Stehende (Geld, Arbeitskräfte, Ausrüstung, Vorräte usw.) in intelligenter Weise verwendet, oder welche Methoden zu verwenden sind, um einen Widersacher zu blockieren oder existierende Hindernisse zu überwinden, um das gewünschte Ergebnis zu erreichen.
Da eine Strategie auf einer hohen Stufe der Leitung einer Gruppe ausgearbeitet wird, ist sie eine zentrale Strategie und funktioniert wie ein Regenschirm, der die Tätigkeiten der Stufen unterhalb davon umfasst.
All das zeigt uns, was strategische Planung ist.
Was sie bewirkt
Strategische Planung gibt für die Tätigkeiten aller unteren Stufen einer Gruppe die Richtung an. Die unteren Stufen haben ihre eigenen Pläne, Programme und Projekte. Diese greifen auf, was in diesen kleineren Bereichen zu tun ist, und diese kleineren Pläne sind so koordiniert, dass sie zum Erreichen des Hauptziels beitragen.
Dies vermittelt ein klares Bild dessen, weshalb strategische Planung so wichtig ist und warum sie von einem Planungsgremium auf hoher Ebene vorgenommen werden muss, damit das Management effektiv und erfolgreich sein kann.
Was geschieht, wenn strategische Planung fehlt?
Nun, was geschieht, wenn man einen Krieg ohne strategische Planung führt?
Einheiten von Soldaten könnten in wichtigen Bereichen kämpfen; sie könnten z. B. versuchen, die Kontrolle über eine Brücke zu behalten, die der direkteste Weg über einen Fluss ist, oder sie könnten in einem Bereich mit einer großen Anzahl feindlicher Soldaten kämpfen. Dann könnte es geschehen, dass diese Einheiten keine Verstärkungen oder keinen Nachschub zur Unterstützung erhalten. Gleichzeitig könnten andere Einheiten in Gebieten weit vom Hauptgeschehen im Einsatz stehen und so nicht dort helfen, wo sie gebraucht werden. Nachschub und Munition könnten in das falsche Gebiet oder überhaupt nicht geliefert werden. Das Ergebnis wären Anordnungen, die sich gegenseitig blockieren, und Kommunikationen, die nicht an die richtigen Stellen gehen; Soldaten, Vorräte, Munition usw. würden verschwendet und Schlachten würden verloren. Ohne Plan gibt es keine Koordination zwischen den verschiedenen Einheiten, sodass alles in Verwirrung, unorganisiert und auf dem Weg zur Katastrophe ist.
Welch ein Unterschied zwischen dieser Situation und einem starken, koordinierten Vorwärtsschreiten auf das Ziel hin!
Sie können bestimmt sehen, wie eine Strategie auch in jeder anderen Gruppe funktioniert und warum sie auf den oberen Stufen ausgearbeitet werden muss. Das Schlüsselwort hier ist ,,muss". Man kann sie nicht vernachlässigen oder fallen lassen. Man darf nicht ohne Nachweis annehmen, dass sie gemacht wurde. Strategische Planung muss vorgenommen und dann zumindest den nächstniedrigeren Stufen des Managements mitgeteilt werden. Auf diese Weise kann koordiniert werden und es können korrekte Targets gesetzt werden.
Zwecke und strategische Planung
Ein strategischer Plan beginnt damit, dass man eine Situation bemerkt, die bereinigt werden muss, oder ein Ziel, das es zu erreichen gilt. Dazu gehört immer ein Zweck oder verschiedene Zwecke, die damit erfüllt werden können.
Sobald der Zweck bestimmt wurde, können verschiedene strategische Pläne für diesen Zweck geschrieben werden.
Zum Beispiel führt eine Gemeindegruppe Umfragen unter den Einwohnern der Stadt durch und stellt fest, dass die hohe Arbeitslosigkeit in ihrem Bereich für viele von ihnen ein Problem darstellt. Die Gruppe entscheidet, sich der Situation anzunehmen, und arbeitet zu diesem Zweck einen strategischen Plan aus, der mit einschließt, mehr Arbeitsplätze in ihrem Bereich zu schaffen. Sie arbeitet auch Pläne aus, um mehr und bessere Erwachsenenbildung anzubieten, sodass die Einwohner neue Fertigkeiten lernen können.
Als Erstes organisieren einige Mitglieder der Gemeindegruppe Treffen zwischen Unternehmen, die Mitarbeiter suchen, und Einwohnern, die auf der Suche nach Arbeit sind. Bezüglich der Bildungs-Targets kontaktieren andere Mitglieder dieser Gemeindegruppe verschiedene Unterrichts- und Ausbildungsaktivitäten und veranlassen sie, in der Gemeinde tätig zu werden. Diese und andere Schritte des Plans würden alle der Verbesserung der Beschäftigungsszene in der Stadt dienen und zu einer Verbesserung der existierenden Szene führen (der Art und Weise, wie die Dinge eben jetzt sind).
In der Tat KANN EINE STRATEGIE ALS DIE WEISE BESCHRIEBEN WERDEN, WIE MAN TATSÄCHLICH EFFEKTIV UND UMGEHEND DAFÜR SORGT, DASS EINE ZIELSETZUNG ODER EIN ZWECK SICH IM WIRKLICHEN MATERIELLEN UNIVERSUM MANIFESTIERT UND SCHNELL UND OHNE FEHLER VORANGETRIEBEN WIRD.
Jeder strategische Plan kann mehrere größere Aktionen umfassen, die von verschiedenen Teilen einer Gruppe ausgeführt werden, um eine Zielsetzung oder einen Zweck zu erreichen. Sie sind sehr allgemein gehalten, weil sie die ursprüngliche allgemeine Planung darlegen, die durchgeführt wurde. Von ihnen ausgehend können kleinere, kurzfristige Pläne entwickelt werden. Aber all diese Dinge müssen zusammenpassen.
Beispiel:
Vorliegendes Problem: Die ABC-Papierfirma hatte schon immer eine erfolgreiche Reihe von Papierprodukten und setzt ihre Produktion fort. Aber sie treibt nur mit ihren Stammkunden Handel. Sie geht nicht hinaus, um mögliche neue Kunden zu finden. Das Ergebnis davon ist, dass sich die Firma dem Bankrott nähert und dass ihre Führungskräfte sie verlassen, um für andere Unternehmen zu arbeiten, wo es mehr Möglichkeiten für eine Expansion gibt (eine Erhöhung der Menge oder eine Verbesserung der Art der Produktion einer Firma oder eines Unternehmens).
Zweck: eine Papierfirma zu etablieren, die ihre volle Tätigkeit ausübt und sich an all ihre potenziellen Kunden wendet, an alte und neue, um sowohl existierende als auch neue Produkte in großen Mengen zu verkaufen. Die Firma treibt weiterhin mit ihren Stammkunden Handel und steigert ihre Verkäufe und nimmt so mehr Geld ein. Durch all diese Aktionen baut sie ihren Ruf (die Meinung, welche die Leute von etwas haben) als ein erfolgreiches, modernes Unternehmen auf, das Geld verdient und wo es aufgrund seines Wachstums Expansionsmöglichkeiten gibt.
Strategischer Plan: Die strategische Planung auf der Grundlage dessen, was in Ordnung gebracht werden muss, und die auf dem festgelegten Zweck beruht, könnte etwa folgendermaßen lauten:
1. Um zu stoppen, dass sich die Firma dem Bankrott nähert, muss als wichtigste Aktion eine neue Verkaufseinheit auf die Beine gestellt werden. Die Firma muss dies aber tun, ohne jegliche Verkaufsaktivitäten zu stoppen, die gegenwärtig durchgeführt werden, und sie kann auch keine anderen ihrer Bereiche veräußern. Die neue Verkaufseinheit findet als Erstes in den folgenden Bereichen neue Kunden für die gegenwärtige Produktlinie: a) Läden, die Papierprodukte verkaufen, b) große Unternehmen, die Papierprodukte an Läden verkaufen, und c) per Post, d. h. sie lassen Leute sich aussuchen, was sie haben wollen (üblicherweise aus einem Katalog), und senden es ihnen per Post. Verkäufer, die bereits im Bereich des Verkaufs gearbeitet haben und sich über eine ausgezeichnete Produktion ausweisen können (mit Berichten darüber, wie viel eine Person in einem bestimmten Arbeitsbereich produziert hat), müssen eingestellt werden, um jeden dieser Bereiche zu leiten. Viele andere professionelle Verkäufer müssen gefunden werden. Diese können für ein geringes Grundgehalt eingestellt werden und verdienen den größten Teil ihres Gehalts durch Boni (zusätzliche Beträge, die jemandem auf der Grundlage der von ihm erzielten Verkäufe bezahlt werden). Diese Verkaufsaktivitäten können dann weiter erhöht und auf ein größeres Gebiet ausgedehnt werden, indem weitere Leute eingestellt werden: Manager für jeden Bereich, Verkäufer, die andere Verkäufer anlernen, und sogar Verkäufer, die von Tür zu Tür verkaufen. Als Teil dieses Plans werden Bonussysteme und Verkaufsmaterialien zusammengestellt werden müssen und ebenso Methoden, um für die Produkte zu werben und dafür zu sorgen, dass die Leute sie kennen, etwa durch Handzettel, TV- und Radiospots, Gratismuster usw. Alle diese Dinge müssen sofort durchgeführt werden, um die Verkäufe schnell zu erhöhen und auf diese Weise weitere Verluste zu verhindern und die Gewinne der Firma zu steigern.
2. Während der Durchführung der obigen Schritte muss überprüft werden, was die existierenden Mitarbeiter leisten und wie viel sie verkaufen. Unproduktive Angestellte werden entlassen, sodass die Firma nur diejenigen behält, die produktiv sind. Die Aufzeichnungen der Firma der Einnahmen und Ausgaben müssen überprüft werden, und wenn es sich zeigt, dass Geld gestohlen wurde, werden die angemessenen rechtlichen Schritte unternommen. Mit anderen Worten, die gegenwärtigen Mitarbeiter und Verfahren müssen vollständig überprüft und, falls nötig, korrigiert werden, während die Produktion gesteigert wird.
3. Unter existierenden Kunden und möglichen neuen Kunden müssen Umfragen durchgeführt werden, um herauszufinden, welche neuen Papierprodukte die Leute haben wollen oder kaufen werden. Auf der Grundlage dieser Umfrageergebnisse kann dann eine vollständig neue Reihe von Papierprodukten entwickelt, hergestellt, beworben und in vielen Bereichen verkauft werden. Das Programm für die Etablierung der neuen Warenreihe muss sowohl das Organisieren der neuen Produktionseinheit (einschließlich Führungskräfte, Designer und Arbeitskräfte) als auch jegliche zusätzlichen Maschinen oder zusätzliche Einrichtung umfassen. Das Programm muss auch Targets für den Umgang mit Public Relations enthalten (die Tätigkeiten für die Aufrechterhaltung oder die Verbesserung der freundlichen Beziehungen zwischen einer Gruppe und Personen außerhalb der Gruppe). Es sollte ebenfalls enthalten, was getan werden muss, um mit Nachdruck für die neuen und alten Produkte zu werben, um beide in hoher Anzahl zu verkaufen. Diese Planung sollte auch Methoden enthalten, um bekannt zu machen, dass die Firma schon immer eine führende Rolle bei der Entwicklung neuer Papierprodukte spielte, sodass viele Möglichkeiten für expansionsbewusste Führungskräfte existieren.
Ein solcher strategischer Plan hilft dem gegenwärtigen schlechten Zustand der Firma ab. Er bringt auch eine sehr rentable und expandierende Szene für die Zukunft der gesamten Firma hervor.
Auf der Grundlage dieses strategischen Plans kann taktische Planung erstellt werden. Taktische Planung bedeutet, die allgemeinen strategischen Targets in viele kleinere Aktionen mit präzisen und genauen Targets zu unterteilen, damit die strategische Planung durchgeführt wird.
Viele Leute werden daran arbeiten und sie werden alle den Zweck dieser Pläne verstehen und damit übereinstimmen. Jemand, der solche Pläne durchliest, erkennt möglicherweise ihre Wichtigkeit nicht, es sei denn, er versteht die Zustände in der Firma und den übergeordneten Zweck des strategischen Plans. Damit könnten sie ihre taktische Planung ausarbeiten.
Es ist ziemlich üblich, während der taktischen Ausführung eines strategischen Plans festzustellen, dass einige taktische Targets geändert oder neu hinzugefügt werden müssen. Einige Targets müssen sogar vom Programm weggelassen werden, weil sie nicht benötigt werden. Das taktische Management eines strategischen Plans erfordert Fertigkeit und Verstehen. Das muss berücksichtigt werden.
Das oben Beschriebene zeigt die Abfolge von Aktionen, die durchgeführt werden, um einen strategischen Plan zu entwickeln, angefangen mit einem guten Zweck, der es erlaubt, andere Aktionen in Übereinstimmung zu bringen. Dann kann die strategische Aktion ausgearbeitet werden, die zum Erreichen des Zwecks benötigt wird. Schließlich können auch die taktischen Pläne folgen, um die strategischen Pläne zu verwirklichen.
Auf diese Weise kann eine Gruppe blühen und gedeihen. Wenn alle Stärken und Kräfte aufeinander abgestimmt sind, um einen gemeinsamen Vorstoß zu unternehmen, kann sich eine ungeheure Stärke entwickeln.
Sie formulieren also den Zweck und von diesem ausgehend arbeiten Sie aus, welche Strategie eingesetzt wird, um den Zweck zu erreichen. Dies führt dann zu einer Verbindung vom Zweck in den Bereich der taktischen Planung.
Wenn der strategische Plan mit seinem Zweck aufgestellt wurde, wird er von der nächstniedrigeren Stufe in der Befehlskette aufgegriffen und in taktische Planung umgesetzt.
Strategische im Gegensatz zu taktischer Planung
Strategie unterscheidet sich von Taktik.
Dies ist ein Punkt, der von den verschiedenen Ebenen des Managements klar verstanden werden muss.
Es besteht ein sehr, sehr großer Unterschied zwischen einem strategischen Plan und einem taktischen Plan.
Taktische Planung wird verwendet, um etwas Kleineres zu gewinnen, wie etwa eine Schlacht, während strategische Planung eingesetzt wird, um den ganzen Krieg zu gewinnen.
Der strategische Plan ist der großangelegte, langfristige Plan, um den Sieg zu gewährleisten, und ein taktischer Plan enthält genaue Angaben darüber, wer was wohin bringen muss und was genau an diesem Punkt zu tun ist.
Der taktische Plan muss mit dem strategischen Plan koordiniert sein und ihn ausführen. Er muss dies mit Hilfe präziser, machbarer Targets tun.
Das ist im Grunde genommen, was Management ist.
Die Brücke zwischen Zweck und Taktischem
Nicht ausgebildete Leute machen häufig den Fehler, vom Zweck zur taktischen Planung zu springen und den strategischen Plan auszulassen. Das funktioniert nicht, da der taktische Plan mit einem strategischen Plan im Einklang stehen muss, um erfolgreich zu sein.
Man muss hier verstehen, dass strategische Planung taktische Planung hervorbringt. Die Strategie muss so ausgearbeitet werden, dass ihr Zweck erreicht werden kann. Auf der Grundlage dieser Strategie arbeitet man die taktischen Aktionen aus, um die Strategie durchzuführen. Wenn Sie aber versuchen, direkt vom Zweck auf das Taktische überzugehen, und die Strategie ignorieren, werden Ihre Pläne die gewünschten Ergebnisse nicht erreichen.
Zwischen dem Zweck und dem Taktischen ist immer der Schritt der strategischen Planung. Man könnte sagen, dass ein strategischer Plan das Mittel ist, um den Zweck selbst zum Funktionieren zu bringen.
Es handelt sich tatsächlich um einen Plan, der damit zu tun hat, dass man clever ist (intelligent ist und gute Ideen hat).
Jemand mag sich wohl des Zwecks bewusst sein und es können ihm eine Reihe taktischer Targets im Zusammenhang damit einfallen. Möglicherweise werden die Targets für sich selbst genommen funktionieren. Vom Zweck wird aber erwartet, dass er etwas bewirkt. Wenn keine strategischen Mittel existieren, um das zu erreichen, können dieselben Probleme weiterhin existieren.
Die tatsächliche Brücke (die Strategie) zwischen dem Zweck und dem Taktischen zu schlagen, bedeutet, dass der Zweck erreicht werden kann.

Zitat--- Dies ist die Art Planung, die auf einer hohen Stufe der Leitung einer Gruppe oder eines Unternehmens von ihren Direktoren und Führungskräften durchgeführt wird. Sie sind diejenigen, die einen breiten Überblick über die gesamte Aktivität haben; sie sind also auch diejenigen, die eine Strategie für die gesamte Gruppe ausarbeiten können.
--- Strategische Planung gibt für die Tätigkeiten aller unteren Stufen einer Gruppe die Richtung an. Die unteren Stufen haben ihre eigenen Pläne, Programme und Projekte. Diese greifen auf, was in diesen kleineren Bereichen zu tun ist, und diese kleineren Pläne sind so koordiniert, dass sie zum Erreichen des Hauptziels beitragen.
--- Zwischen dem Zweck und dem Taktischen ist immer der Schritt der strategischen Planung. Man könnte sagen, dass ein strategischer Plan das Mittel ist, um den Zweck selbst zum Funktionieren zu bringen.

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7.1 LESEN SIE DEN ARTIKEL
Schlachtpläne
Man kann seine Ziele dadurch erreichen, dass man Pläne und Programme ausarbeitet und dann die Schritte der Programme Target für Target ausführt. Es gibt tägliche und wöchentliche Aktionen, die man durchführen muss, die zu abgeschlossenen Targets und Programmen führen werden. Man kann ein Hilfsmittel einsetzen, um Programme und Pläne auszuführen: Schlachtpläne.
Ein ,,Schlachtplan" wird definiert als eine Liste von Targets für den folgenden Tag oder die folgende Woche, die mithelfen werden, die strategische Planung zu verwirklichen. Diese Targets betreffen Aktionen, die in der Gegenwart oder so bald wie möglich ausgeführt werden müssen. Sie bewältigen auch alles, was ein Target aufhalten könnte, wie zum Beispiel etwas, das verkehrt ist, das fehlt oder das falsch gemacht wurde.
Einige Leute schreiben Schlachtpläne einfach als eine Reihe von Aktionen, von denen sie hoffen, dass sie sie am folgenden Tag oder während der folgenden Woche erledigen werden. Das ist in Ordnung und besser als nichts. Es orientiert einen im Hinblick auf die benötigten Aktionen. Es kann sein, dass jemand, der das nicht tut, weitaus weniger leistet und weitaus mehr verstimmt und ,,beschäftigt" sein wird als jemand, der das tut. Eine ausgezeichnete Methode, um Produktion zu erreichen, besteht darin, dass man ordentlich plant, was man am kommenden Tag oder in der kommenden Woche zu erledigen beabsichtigt, und es dann erledigt. Aber dies ist nur die allereinfachste Verwendung von Schlachtplänen als Hilfsmittel.
Schauen wir uns die Definition an. Warum wird dies ein Schlachtplan genannt?
Dies scheint ein sehr harter militärischer Ausdruck zu sein, der in der Alltagswelt der Verwaltung verwendet wird. Er passt aber und ist ein sehr nützlicher Begriff.
Ein Krieg ist etwas, das sich über einen langen Zeitraum hinweg ereignet, und alles hängt davon ab, wer gewinnt oder verliert. Eine Schlacht ist etwas, das in einer kurzen Zeitspanne geschieht. Eine Armee kann mehrere Schlachten verlieren und immer noch einen Krieg gewinnen. Bei einem Schlachtplan spricht man also über kurze Zeiträume.
Es gibt noch mehr dazu zu sagen. Bei einem Krieg spricht man von einer Reihe von Ereignissen, die über einen langen Zeitraum hinweg stattfinden. Keine Anführer in einem Krieg waren je erfolgreich, es sei denn, sie machten etwas strategische Planung. Sie betraf den Fortschritt des Krieges oder eines großen Teils davon und sie bestand aus großen Ideen auf höherer Ebene. Ein strategischer Plan ist generell, nicht detailliert, hat bestimmte Zwecke und passt an die Spitze der Verwaltungsskala.
Auf unteren Stufen jeder Aktivität findet man unterhalb der strategischen Planung die taktische Planung. Um einen strategischen Plan durchzuführen, muss ein Plan für die Bewegungen existieren (z. B. wie viele Soldaten zu welcher Zeit wohin geschickt werden müssen) und für die Aktionen, die sie unternehmen sollen (z. B. ob sie angreifen sollen, oder abwarten, dass zuerst etwas anderes geschieht). Dies sind einige der Dinge, die zur Durchführung der taktischen Planung nötig sind. Taktische Planung in einer Armee geschieht normalerweise auf unteren Ebenen und wird normalerweise eingesetzt, um strategische Planung in die Tat umzusetzen.
Taktische Planung kann viele Details umfassen, sogar die Aktionen, die ein einzelner Soldat ausführen soll, wie zum Beispiel ,,Soldat Josef soll sein Maschinengewehr auf die Baumgruppe auf dem Hügel richten und schießen, wenn sich irgendetwas darin bewegt."
Das ,,mittlere Management" – die Anführer großer Einheiten von Soldaten innerhalb einer Armee bis hinunter zu den Anführern kleiner Gruppen werden mit diesem Ausdruck bezeichnet – befasst sich damit, dafür zu sorgen, dass strategische Planung in die Tat umgesetzt wird.
Das höhere Planungsgremium erstellt einen strategischen Plan. Das mittlere Management wandelt diesen strategischen Plan in taktische Anweisungen um. Es tut dies sowohl auf langfristiger als auch auf kurzfristiger Grundlage. Wenn Sie zur kurzfristigen Grundlage kommen, haben Sie Schlachtpläne.
Ein Schlachtplan bedeutet daher, strategische Planung in exakt machbare Targets umzuwandeln, die dann in die Tat umgesetzt werden. Sie müssen in einer Zeitspanne nahe der Gegenwart ausgeführt werden, nicht erst in weiter Zukunft. Hier haben Sie also einen guten strategischen Plan, der dann in gute taktische Targets umgewandelt und dann durchgeführt wird, was zu Fortschritt führt. Eine ausreichende Menge solcher Abfolgen, die erfolgreich durchgeführt werden, bewirken, dass man den Krieg gewinnen kann.
Dies sollte Ihnen eine Vorstellung davon vermitteln, was ein Schlachtplan wirklich ist. Er ist die Liste der Targets, die in der Gegenwart oder so bald wie möglich auszuführen sind. Diese Targets sind nur kurzfristiger Art. Ihre Ausführung wird einen Teil des strategischen Plans in die Tat umsetzen.
Man kann somit erkennen, dass das Management am besten funktioniert, wenn ein strategischer Plan existiert und wenn dieser zumindest bis hinab zur Ebene der taktischen Planer bekannt ist. Taktische Planer sind einfach diejenigen, die strategische Pläne in Targets umsetzen, die dann dem mittleren Management und weiter hinab bekannt sind und durchgeführt werden. Dies ist sehr erfolgreiches Management, wenn es korrekt durchgeführt wird.
Natürlich wird ein strategischer Plan, der vollständig und korrekt ist, dazu führen, dass Aktionen durchgeführt werden, die nützlich oder wichtig sind. Der strategische Plan selbst hängt davon ab, dass Programme in der Form von Targets geschrieben werden, die durchführbar sind und von allem Gebrauch machen, das zur Verfügung steht (Geld, Arbeitskräfte, Ausrüstung, Vorräte usw.).
Wenn wir von ,,Befolgung" sprechen (Ausführung dessen, was angeordnet wurde), meinen wir tatsächlich ein erledigtes Target. Die Person, die das Target ausführt, mag sich nicht bewusst sein, was der gesamte strategische Plan ist oder wie ihr Ziel hineinpasst. Aber das Management muss dafür sorgen, dass sämtliche Targets tatsächlich die Durchführung des gesamten strategischen Plans bewirken.
Wenn wir über Koordination sprechen, meinen wir wirklich, wie man sicherstellt, dass ein strategischer Plan in die taktische Version umgesetzt wird, die auf der niedrigeren Stufe der Verantwortung in einer Organisation die Aktionen so organisiert, dass sie alle in eine Richtung ausgerichtet sind.
Hier ist ein Beispiel für diese Ausrichtung oder für korrekte Koordination. Wenn Sie eine Anzahl von Leuten in eine große Halle bringen (in einen großen Raum, der für Zusammenkünfte verwendet wird), und diese alle in verschiedene Richtungen blicken, und Sie sie plötzlich anschreien, sie sollen zu laufen beginnen, dann würden sie natürlich miteinander kollidieren, und Sie hätten eine komplette Verwirrung. Das ist das Bild, das man erhält, wenn strategische Planung nicht in reibungslose taktische Planung umgesetzt und nicht im Einklang ausgeführt wird. Diese Leute, die in der Halle herumlaufen, könnten den Anschein großer Eile geben, vielleicht wären sie auch sehr verstimmt und verwirrt. Es könnte so aussehen, als wären sie an der Arbeit und würden etwas produzieren, aber das wäre ganz bestimmt nicht richtig, da ihre Aktionen nicht aufeinander abgestimmt wären.
Wenn wir jetzt diese selben Leute in derselben Halle etwas Nützliches tun lassen, wie zum Beispiel die Halle reinigen, dann haben wir es mit bestimmten Aktionen bestimmter Personen mit Besen und Mopps zu tun: wer sie besorgt, wer den Müll entsorgt und so weiter. Der strategische Plan ,,Bereitet die Halle für die Konferenz vor" wird so in einen taktischen Plan umgewandelt, der genau besagt, wer was tut und wo. Das wäre der taktische Plan. Das Ergebnis wäre eine saubere Halle, die für die Konferenz bereit steht.
Aber ,,Bereitet die Halle für die Konferenz vor" ist offensichtlich nur ein kleiner Teil eines gesamten strategischen Plans. Mit anderen Worten, der strategische Plan selbst muss in kleinere Teile unterteilt werden.
In einer Organisation könnte der Leiter der Gruppe einen Schlachtplan mit einer Anzahl von Schritten haben. Diese Schritte würden zu Führungskräften der unteren Führungsebene gehen, die Schlachtpläne für ihre eigenen Sektionen schreiben würden. Diese Schlachtpläne hätten mehr Details als der Schlachtplan des Leiters der Organisation. Somit haben wir also einen großen Gesamtplan, der allmählich immer detaillierter wird, indem er in Abschnitte unterteilt wird, die dann in noch kleinere Targets unterteilt werden.
Dieses Verfahren sollte dazu führen, dass Dinge erledigt werden, die der Mühe wert sind und die dazu beitragen, den strategischen Plan durchzuführen. Wenn Sie all das Obige verstehen, werden Sie sehr geschickt sein und wissen, was gebraucht wird, um die vielen Aktivitäten zu koordinieren, die ausgeführt werden müssen, um einen strategischen Plan durchzuführen.
Die Planung hängt vom zur Verfügung Stehenden ab. Eine Organisation, deren Größe zunimmt oder die große Projekte in Angriff nimmt, muss also einige organisatorische Planung und Targets und Schlachtpläne haben, damit die Organisation nicht auseinanderfällt, während sie expandiert.
Man schreibt einen Schlachtplan nicht auf der Grundlage von: ,,Was werde ich morgen tun?" oder: ,,Was werde ich nächste Woche tun?".
Das ist auf seine Weise in Ordnung und besser als nichts. Er sollte aber auf der Grundlage der allgemeinen Frage beruhen: ,,Welche exakten Aktionen muss ich unternehmen, um diesen strategischen Plan durchzuführen, um die exakten Resultate zu erreichen, die für dieses Stadium des strategischen Plans notwendig und im Rahmen des zur Verfügung Stehenden sind?".
Dann hätte man den Schlachtplan für den nächsten Tag oder für die nächste Woche.
Man muss sich vor einer Sache hüten, wenn man Schlachtpläne schreibt. Man kann eine Menge Targets aufschreiben, die wenig oder nichts mit dem strategischen Plan zu tun haben. Diese Targets könnten bewirken, dass die Leute sehr geschäftig sind, dass aber kein Teil des gesamten strategischen Plans verwirklicht wird. Ein Schlachtplan kann also zu
Belastung werden, wenn er keinen gesamten strategischen Plan vorantreibt und keine taktischen Ziele erreicht.
Was ist also ein Schlachtplan?
Er ist, in schriftlicher Form, die machbaren Targets, die einen Teil eines strategischen Plans durchführen, der zu diesem Zeitpunkt durchgeführt werden muss.
Das Verstehen und die kompetente Verwendung des Schreibens von Targets in Schlachtplänen sind wesentlich für die Gesamtleistung, die eine Vergrößerung der Produktion, der Einnahmen, der Auslieferung seiner Produkte an jene, die sie haben wollen, oder aller sonstigen wünschenswerten Ergebnisse zur Folge hat.
Es ist ein Test einer Führungskraft, ob sie kompetent einen Schlachtplan erstellen und dann erreichen kann, dass ihr Schlachtplan ausgeführt wird. Dies zeigt die Fertigkeit und Fähigkeit der Führungskraft. Schlachtpläne können auch von Leuten in allen Lebensbereichen und allen Aktivitäten als Hilfsmittel verwendet werden.

Zitat--- Für welchen Zeitraum erstellt man einen Schlachtplan?
Ein ,,Schlachtplan" wird definiert als eine Liste von Targets für den folgenden Tag oder die folgende Woche, die mithelfen werden, die strategische Planung zu verwirklichen. Diese Targets betreffen Aktionen, die in der Gegenwart oder so bald wie möglich ausgeführt werden müssen. Sie bewältigen auch alles, was ein Target aufhalten könnte, wie zum Beispiel etwas, das verkehrt ist, das fehlt oder das falsch gemacht wurde.
--- Auf unteren Stufen jeder Aktivität findet man unterhalb der strategischen Planung die taktische Planung. Um einen strategischen Plan durchzuführen, muss ein Plan für die Bewegungen existieren (z. B. wie viele Soldaten zu welcher Zeit wohin geschickt werden müssen) und für die Aktionen, die sie unternehmen sollen (z. B. ob sie angreifen sollen, oder abwarten, dass zuerst etwas anderes geschieht). Dies sind einige der Dinge, die zur Durchführung der taktischen Planung nötig sind. Taktische Planung in einer Armee geschieht normalerweise auf unteren Ebenen und wird normalerweise eingesetzt, um strategische Planung in die Tat umzusetzen.
--- Das ,,mittlere Management" – die Anführer großer Einheiten von Soldaten innerhalb einer Armee bis hinunter zu den Anführern kleiner Gruppen werden mit diesem Ausdruck bezeichnet – befasst sich damit, dafür zu sorgen, dass strategische Planung in die Tat umgesetzt wird.

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8.1 LESEN SIE DEN ARTIKEL
Maximen (Regeln) des Programmerstellens
Das Schreiben von Programmen ist eine sehr wichtige Tätigkeit und es gibt viele Informationen zu diesem Thema. Einer der wichtigsten Punkte ist, dass jedes Programm mehrere Teile hat. Diese Teile werden auf ordentliche Weise zusammengesetzt; sonst wird das Programm nicht erfolgreich sein. Dies sind einige der Prinzipien bezüglich Programmen.
Hier sind einige andere wichtige Regeln, die man über Programme wissen muss:
Maxime eins: Jede Idee (Vorschlag oder Plan) ist besser als überhaupt keine Idee, selbst wenn sie nicht gut ausgeführt (in die Tat umgesetzt) wird.
Maxime zwei: Um wirksam zu sein, muss ein Programm ausgeführt werden.
Maxime drei: Auf einem Programm, das in Gang gesetzt wurde, muss gearbeitet werden; es darf nicht ignoriert werden.
Maxime vier: Wenn Sie keine Zeit haben, um auf einem Programm zu arbeiten, fangen Sie nicht damit an und ignorieren es dann. Sorgen Sie stattdessen dafür, dass mehr auf den anderen Programmen geschieht, auf denen Sie bereits arbeiten.
Maxime fünf: Jedes Programm erfordert etwas Finanzierung. Bevor Sie mit dem Programm beginnen, haben Sie also entweder das benötigte Geld oder wissen, wie Sie es beschaffen werden – oder seien Sie sich sehr sicher, dass das Programm Geld einbringen wird.
Maxime sechs: Ein Programm muss von jemandem überwacht werden, sonst wird es ignoriert und fallen gelassen und wird niemals abgeschlossen werden.
Maxime sieben: Das beste Programm ist dasjenige, das die größte Anzahl der Personen, Familien, Gruppen usw. erreichen wird und das größte Wohl für die größte Anzahl von Personen, Familien, Gruppen usw. vollbringen wird.
Maxime acht: Programme müssen sich finanziell selbst tragen und sollten es nicht nötig haben, zu versuchen, Geld aus anderen Quellen zu finden.
Maxime neun: Programme müssen ein erhöhtes Interesse hervorbringen. Während mehr und mehr Leute sich für das Programm zu interessieren beginnen, wollen sie dazu beitragen. Dies bedeutet, dass das Programm weiter wachsen und noch größer werden wird.
Maxime zehn: Ein Programm ist dann ein schlechtes Programm, wenn es von Programmen wegnimmt, die sich bereits als erfolgreich erweisen, oder wenn es die Leute unterbricht, die auf anderen Programmen arbeiten.
Maxime elf: Geben Sie niemals mehr für ein Programm aus, als Sie sofort wieder zurückbekommen.
Maxime zwölf: Fangen Sie nicht ein neues Programm an, das dann ein anderes, sich bereits im Gang befindliches Programm blockiert oder dessen Einnahmen schmälert.
Auf Programmen muss gearbeitet werden. Leute, die das Programm durchführen, können es nicht fallen lassen. Jene, die das Programm überwachen, müssen sehen können, ob ein Programm die Dinge bewirkt, die es bewirken soll, und es somit fortsetzen. Sie müssen auch sehen können, ob ein Programm ein schlechtes Programm ist, und es somit stoppen.
Die Durchführung von Programmen zieht sich in die Länge und dauert zu lange, wenn die verschiedenen Arten von Targets nicht ausgearbeitet sind oder nicht abgeschlossen werden. Programme scheitern nur, weil die verschiedenen Arten von Targets nicht ausgeführt oder nicht in Anwendung gehalten werden.
Sie können fast alles zustande bringen, was Sie zustande bringen wollen, wenn die Target-Arten verstanden und realistisch und abschließbar festgelegt werden. Targets müssen fortgesetzt werden und dürfen nicht fallen gelassen werden, bis jedes ausgeführt ist.
Indem Sie fortfahren, an Programmen zu arbeiten, und nicht zulassen, dass sie fallen gelassen oder vergessen werden, werden Sie sie zum Abschluss bringen können. Auf diese Weise können Sie die beabsichtigten Ziele für sich selbst oder für Ihre Gruppe erreichen.
Auf diese Weise bewirkt man, dass Planung verwirklicht wird und Ziele erreicht werden. Dies ist für einen Einzelnen genauso wahr wie für eine große Gruppe. Alle Menschen können aus der Kenntnis und der Verwendung dieser Fakten Nutzen ziehen.

Zitat--- Was muss mit einem Programm geschehen, das in Gang gesetzt wurde?
Maxime drei: Auf einem Programm, das in Gang gesetzt wurde, muss gearbeitet werden; es darf nicht ignoriert werden.
--- Maxime sieben: Das beste Programm ist dasjenige, das die größte Anzahl der Personen, Familien, Gruppen usw. erreichen wird und das größte Wohl für die größte Anzahl von Personen, Familien, Gruppen usw. vollbringen wird.

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Target - https://de.wikipedia.org/wiki/Target

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9.1 PRAKTISCHE AUFGABE
Ein Ziel festsetzen
Arbeiten Sie einige Ziele aus, die Sie erreichen wollen. Wird bereits an einigen dieser Ziele gearbeitet?
Sind einige dieser Ziele am Punkt der ,,guten Idee" und es wird nicht viel an ihnen gearbeitet?
Wählen Sie ein Ziel aus, das Sie weiterentwickeln wollen.
9.2 PRAKTISCHE AUFGABE
Verwendung der Verwaltungsskala
Verwenden Sie die Verwaltungsskala und arbeiten Sie die nächsten drei Punkte auf der Skala (Zweck, Richtlinien und Pläne) für das von Ihnen ausgewählte Ziel aus.
9.3 PRAKTISCHE AUFGABE
Führen Sie das Musterprogramm Nr. 1 durch
Führen Sie das Programm durch, das im Abschnitt Das Schreiben von Targets für Programme als Musterprogramm Nr. 1 aufgeführt ist. Führen Sie die Schritte so aus, wie sie im Programm stehen.
9.4 PRAKTISCHE AUFGABE
Führen Sie das Musterprogramm Nr. 2 durch
Führen Sie das Programm durch, das im Abschnitt Das Schreiben von Targets für Programme als Musterprogramm Nr. 2 aufgeführt ist. Führen Sie die Schritte so aus, wie sie im Programm stehen.
9.5 PRAKTISCHE AUFGABE
Schreiben Sie ein einfaches Programm
Schreiben Sie ein Programm, um einen Spaziergang zu machen. Verwenden Sie die Target-Arten, die unter Pläne und Programme aufgeführt sind, einschließlich:
    Haupt-Target
    Primäres Target
    Vorrangiges Target
    Durchführungs-Target
    Bedingtes Target
    Produktions-Target
9.6 PRAKTISCHE AUFGABE
Schreiben Sie ein Programm, um sich auf etwas vorzubereiten
Schreiben Sie ein Programm, um sich für den Tag vorzubereiten. Schreiben Sie die Schritte auf, die Sie unternehmen, um sich für Ihren Arbeits- oder Fortbildungstag oder was auch immer für einen Tag vorzubereiten. Verwenden Sie dazu die Target-Arten:
    Haupt-Target
    Primäres Target
    Vorrangiges Target
    Durchführungs-Target
    Bedingtes Target
    Produktions-Target
9.7 PRAKTISCHE AUFGABE
Schreiben Sie ein Programm, um ein Ziel zu erreichen
Schreiben Sie ein Programm, um das Ziel zu erreichen, mit dem Sie in der praktischen Übung Nr. 1, Ein Ziel festsetzen, begonnen haben. Verwenden Sie die ersten Schritte der Verwaltungsskala, die Sie bereits aufgeschrieben haben (Zweck, Richtlinien und Plan), und arbeiten Sie auf dem Plan basierend das Programm und alle Projekte aus, die Sie brauchen mögen. Arbeiten Sie die verbleibenden Schritte der Verwaltungsskala aus, sodass Sie alle Punkte auf der Skala haben und sie verwenden können, um Ihr Ziel zu erreichen.

ZitatHINWEIS: Wiederholen Sie diese Übung so oft wie nötig, bis Sie die Übung mühelos durchführen können.
 - Praktische Aufgaben
Die Übungen, die mit der Technologie des Studierens zu tun haben. Diese Übungen werden Ihnen helfen, die Technologie des Studierens besser anwenden zu können. Sie werden Ihnen dabei helfen, selbst besser lernen zu können und anderen bei allem, was sie zu lernen versuchen, zu helfen.
HINWEIS: Einige Übungen werden zusammen mit einer anderen Person durchgeführt. Für den Fall, dass Sie niemanden haben, mit dem Sie eine dieser Übungen machen könnten, empfehlen wir Ihnen, zum nächsten Schritt des Kurses zu gehen. Wir werden Sie daran erinnern, zu einem späteren Zeitpunkt jemanden zu finden und die Übung zu vervollständigen.
https://de.wikipedia.org/wiki/Target
Suche einen Partner(in) (Twinn(in)/TWINNING (Partnerschaft)): https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,485.0.html
https://bodhiein.eu

Target - https://de.wikipedia.org/wiki/Target
Prolog: https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,558.0.html

Auf diesem Kurs werden Sie Folgendes lernen:
    Warum Menschen manchmal hart arbeiten, um ein Ziel zu erreichen, aber keinen Fortschritt dabei machen.
    Was Sie tun müssen – Schritt für Schritt –, um Ihre Pläne zu verwirklichen.
    Die präzisen Lösungen, die Sie brauchen, um sich bei jeder Aktivität Ziele zu setzen und sie zu erreichen.

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Willkommen beim Kurs ,,Planziele und Ziele"
Wie sorgt man dafür, dass Dinge erledigt werden?
Wie packt man es an, seine Träume und Pläne zu verwirklichen?
Viele von uns haben Vorstellungen dessen, was wir tun oder haben möchten, die aber oft nur Luftschlösser bleiben. Oder vielleicht haben wir Probleme im Leben oder sollten Dinge erledigen, die zu erreichen jedoch viel zu schwierig oder sogar unmöglich scheint.
Menschen, Unternehmen und sogar Länder ? sie alle können Schwierigkeiten dabei haben, zu planen und dafür zu sorgen, dass Dinge tatsächlich zustande kommen. Wenn wir uns die Geschichte ansehen, können wir viele Beispiele dafür finden. Die zerfallenen Gebäude alter Städte sind Zeugnis vieler Pläne, die fehlgeschlagen sind.
Auf dem Gebiet der Organisation entdeckte Ron viele Weisen, auf die die Menschen und Gruppen erfolgreich sein können. Er arbeitete auch Wege aus, um mit einer der häufigsten Schwierigkeiten fertig zu werden, welche die Leute haben, nämlich nicht fähig zu sein, ihre Ziele und Pläne zu verwirklichen.
In diesem Kapitel werden Sie herausfinden, wie man jedes beliebige Ziel erreichen kann, sei es groß oder klein. Pläne können verwirklicht werden, und zwar, indem man ein paar einfache Schritte durchführt. Sie werden diese Schritte kennen lernen und erfahren, wie man sie anwendet, um jedes beliebige Ziel zu erreichen, sei es für Sie selbst, für Ihre Familie, für eine Gruppe, ein Unternehmen oder was auch immer. Sie werden erfahren, dass Ihre Träume Wirklichkeit werden können.

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1.1 LESEN SIE DEN ARTIKEL
Verwaltungsskala
Wir alle haben Träume, Ziele und Dinge, die wir im Leben tun oder haben möchten. Ob diese Ziele groß oder klein seien, wir können sie erreichen, wenn wir unsere Pläne und Aktionen organisiert und aufeinander abgestimmt haben.
Ein Ziel wird nicht einfach nur dadurch erreicht, dass jemand entscheidet, es zu erreichen. Zum Beispiel könnte jemand, der bei einem Basketballspiel zuschaut, denken, es wäre wunderbar, ein Basketballspieler zu werden. Aber das wird nicht von alleine geschehen. Um irgendein Ziel zu erreichen, muss jemand bestimmte Aktionen unternehmen, wie zum Beispiel jede dazu gehörige Fertigkeit immer und immer wieder zu üben oder sich anzustrengen, in die Basketballmannschaft seiner Schule aufgenommen zu werden, und dann jeden Tag zum Basketballtraining gehen. Diese und ähnliche Aktionen werden zu den notwendigen Veränderungen und Verbesserungen seines Basketballspielens führen, damit er schließlich sein Ziel erreichen wird.
Es könnte geschehen, dass Sie hart daran arbeiten, ein Ziel zu erreichen, aber dann entdecken, dass das von Ihnen Unternommene Sie dem Ziel nicht näher bringt. Das könnte so sein, weil die Pläne und Aktionen nicht auf das Erreichen des Ziels ausgerichtet sind. Jemand, der ein Basketballspieler werden will, hat es vielleicht schwer, seine Fertigkeiten zu verbessern. Er verbringt eine Menge Zeit damit, nach der Schule mit seinen Freunden Basketball zu spielen, weil es Spaß macht, ohne jedoch jede separate benötigte Fertigkeit genügend zu üben. In diesem Fall ist das Basketballspielen nach der Schule nicht auf das Erreichen seines Ziels ausgerichtet.
Mehrere Bereiche müssen koordiniert sein, um erfolgreich ein Ziel zu erreichen. In der Tologie sind diese zu einer Skala zusammengestellt worden. Für jedes Ziel, das Sie haben, nehmen Sie die Dinge auf dieser Skala und finden Sie heraus, was diese sein müssten, um mit diesem Ziel im Einklang zu stehen. Dann sehen Sie sich diese Dinge erneut an und überarbeiten Sie sie, bis jedes im Einklang mit den übrigen Dingen auf der Skala und mit dem Ziel ist.
Wenn alle aufeinander ausgerichtet sind, wird ihre Anwendung dazu führen, dass Sie Ihr Ziel erreichen werden.
Ziele
Ein Ziel ist etwas, das eine Person tun oder haben möchte und auf dessen Erreichen hin sie ihre Tätigkeiten ausrichtet. Ein Ziel ist oft etwas Langfristiges.
Zwecke
Ein Zweck ist ein Ziel, das weniger wichtig ist oder nur einen kleineren Bereich betrifft. Ein Zweck bezieht sich auf bestimmte Aktivitäten im Bereich des übergeordneten Ziels.
Wenn Sie zum Beispiel das Ziel haben, ein Profi-Basketballspieler zu werden, könnten die Zwecke sein, Ruhm zu erreichen und eine Menge Geld zu verdienen.
Richtlinien
Richtlinien bestehen aus Regeln oder Leitsätzen, die zu befolgen man beschließt. Richtlinien gelten langfristig; es ist unwahrscheinlich, dass sie geändert werden.
Pläne
Ein Plan ist eine Methode, etwas zu erreichen. Er besteht aus den grundlegenden Aktionen, die durchgeführt werden müssen, um etwas zu verbessern oder um ein Problem zu lösen. Ein Plan beruht gewöhnlich auf dem, was zur Verfügung steht (Geld, Arbeitskräfte, Ausrüstung, Einrichtungen, Vorräte usw.), und umfasst intelligente Ideen, wie man es verwendet.
Programme
Ein Programm besteht aus einer Reihe von Schritten in einer bestimmten Abfolge, um einen Plan auszuführen.
Projekte
Ein Projekt ist eine Reihe von Schritten in der Reihenfolge, um einen Schritt eines Programms auszuführen.
Anweisungen
Eine Anweisung ist ein Befehl an jemanden, einen Schritt eines Programms oder eines Projekts auszuführen.
Ideale Szenen
Die ideale Szene beschreibt, wie ein Bereich sein sollte oder wie etwas vor sich gehen sollte. Sie ist etwas, das erreicht werden kann. Jede Aktivität hat auch eine existierende Szene, und das ist die Art und Weise, wie etwas eben jetzt ist oder eben jetzt vor sich geht. Wenn Sie eine ideale Szene mit einer existierenden Szene vergleichen, können Sie sehen, was verändert werden muss, um den Bereich näher zum idealen Zustand zu bringen.
Statistiken
Eine Statistik ist eine Zahl oder eine Menge verglichen mit der Zahl oder der Menge derselben Sache zu einem früheren Zeitpunkt. Statistiken messen die Produktion und zeigen, wie viel erreicht wird.
Wertvolle Endprodukte
Ein wertvolles Endprodukt ist etwas, das mit anderen Unternehmungen oder Personen ausgetauscht werden kann. Austausch/austauschen bedeutet, etwas, das einen Wert hat, als Gegenleistung für etwas anderes geben, das einen Wert hat. Ein wertvolles Endprodukt kann ausgetauscht werden, um Unterstützung zu erhalten, wie z. B. Nahrung, Kleidung, Geld oder Zusammenarbeit.
Damit sich Erfolg einstellt, müssen alle diese Punkte der Skala im Hinblick auf dieselbe Sache mit allen anderen Punkten der Skala im Einklang sein.
Wenn jemand zum Beispiel das Ziel hat, die Zustände in seiner Gemeinde zu verbessern, könnte er einen Plan haben, ein leer stehendes Areal in einem Park umzuwandeln, wo die Einwohner verschiedene Sportarten ausüben könnten.
Ein damit einhergehendes Programm könnte Schritte umfassen, um herauszufinden, wie man die Genehmigung von der Stadtverwaltung erhält, ein nahe gelegenes Stück Land, das leer steht, zu diesem Zweck zu verwenden. Andere Schritte wären, mit Kirchen- oder Gemeindegruppen über diesen Park zu sprechen und mit ihnen auszuarbeiten, wie sie bei der Verwirklichung dieses Plans mitmachen könnten. Weitere Schritte des Programms könnten etwa sein, Sportgeräte für den Park zu finden.
Statistiken, die die dabei erreichte Produktion messen und helfen könnten, sie zu erhöhen, wären etwa die Anzahl der zu diesem Zweck kontaktierten Gruppen und die Anzahl dieser Gruppen, die zustimmen, beim Etablieren des Parks mitzuhelfen.
Das wertvolle Endprodukt wäre ein Park, der eröffnet worden ist, genutzt wird, attraktiv ist und in dem die Menschen sich gerne hinsetzen oder ihre sportlichen Aktivitäten ausüben. Dieser Park ist etwas, das mit den Einwohnern der Gemeinde ausgetauscht werden kann. Im Austausch für den Park würde man einen freundlicheren, sichereren Stadtteil erhalten.
Wenn ein Punkt auf der Skala nicht mit den anderen Punkten im Einklang steht, wird das Projekt ins Stocken geraten oder vollständig fehlschlagen. Im obigen Beispiel könnte die Statistik der Anzahl der auf den Straßen im Bereich des Parks fahrenden Autos für das Projekt zerstörerisch sein, da eine Erhöhung dieser Statistik zu viel Verkehr bedeuten würde, wo Menschen spazieren und Kinder spielen.
Die Fertigkeit, mit der alle diese Punkte in einem beliebigen Tätigkeitsbereich aufeinander abgestimmt und in die Tat umgesetzt werden, wird ,,Management" genannt. Jede beliebige Aktivität lässt sich dadurch verbessern, dass die Punkte auf dieser Skala in Übereinstimmung gebracht werden, sodass sie gemeinsam bewirken, dass das Ziel erreicht wird.
Diese Skala und ihre Bestandteile sowie die Fähigkeit, diese aufeinander abzustimmen, gehören zu den wertvollsten Werkzeugen des Organisierens.

Zitat--- Ein Ziel ist etwas, das eine Person tun oder haben möchte und auf dessen Erreichen hin sie ihre Tätigkeiten ausrichtet. Ein Ziel ist oft etwas Langfristiges.
... Ein wertvolles Endprodukt ist etwas, das mit anderen Unternehmungen oder Personen ausgetauscht werden kann. Austausch/austauschen bedeutet, etwas, das einen Wert hat, als Gegenleistung für etwas anderes geben, das einen Wert hat. Ein wertvolles Endprodukt kann ausgetauscht werden, um Unterstützung zu erhalten, wie z. B. Nahrung, Kleidung, Geld oder Zusammenarbeit.
--- Die Fertigkeit, mit der alle diese Punkte in einem beliebigen Tätigkeitsbereich aufeinander abgestimmt und in die Tat umgesetzt werden, wird ,,Management" genannt. Jede beliebige Aktivität lässt sich dadurch verbessern, dass die Punkte auf dieser Skala in Übereinstimmung gebracht werden, sodass sie gemeinsam bewirken, dass das Ziel erreicht wird.

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2.1 LESEN SIE DEN ARTIKEL
Verwirklichung der Planung
Damit eine Person oder eine Gruppe ein Ziel erreicht, muss sie zuerst die Grundlagen des Organisierens kennen. Organisieren bezeichnet die Art und Weise des Anordnens von Dingen und Tätigkeiten, um zu erreichen, was eine Person oder eine Gruppe erreichen möchte.
Eine einfache Beschreibung des Organisierens ist, dass es die Zielsetzung hat, die Planung zu verwirklichen. Verwirklichen bedeutet, zu bewirken, dass etwas Wirklichkeit wird, etwas Reales und nicht nur etwas, das in jemandes Fantasie besteht.
Das Organisieren ist also nicht einfach ein kunstvolles System ohne eine Zielsetzung – das wäre eine Bürokratie. Eine Bürokratie ist ein komplexes System von Regeln und Verfahren innerhalb einer Gruppe, das es Menschen ermöglicht, Verantwortung zu meiden, und das verhindert, dass Dinge erledigt werden. Die Leute werden versuchen, derartige Gruppen und Regierungen loszuwerden, da sie nur Dinge hervorbringen wie zum Beispiel verminderte Produktion, hohe Steuern und eine Menge von Kontrolle: alles Dinge, die sich jenen in den Weg stellen, die versuchen zu produzieren.
Das Organisieren ist auch nicht einfach ein Weg für einige Leute, um zu versuchen, wichtiger zu werden als andere Leute. Wenn das geschieht, dann könnte es zur Folge haben, dass diejenigen blockiert werden, die ehrlich versuchen, eine Tätigkeit zu organisieren, um die Produktion zu steigern.
Um sinnvoll, nützlich und von Dauer zu sein, muss das Organisieren also der obigen Definition der Verwirklichung der Planung gerecht werden.
Zwar wollen einige der schlimmsten Leiter von Gruppen und Organisationen keine Verbesserungen für ihre Leute, aber fast alle anderen Personen in Gruppen, Organisationen und Regierungen wollen bessere Bedingungen für ihre Bereiche hervorbringen, wie zum Beispiel bessere Nahrung, ein höherer Lohn oder Gebäude, in denen es sich besser leben und arbeiten lässt. Tatsächlich bedeuten Verbesserungen ,,mehr und besser" im Hinblick darauf, was eine Person als gut und hilfreich für sie und ihre Familie betrachtet, wie etwa bessere Bildung, bessere Arbeit, reinere Stadtviertel und kinderfreundlichere Parks. Dies schließt auch mit ein, dass es weniger von dem gibt, was allgemein als schlecht betrachtet wird, wie zum Beispiel Krieg, Kriminalität und Drogen.
Programme, welche die meisten Leute billigen und unterstützen, bestehen aus mehr von dem, was gut ist, und weniger von dem, was schlecht ist. ,,Mehr Essen, weniger Krankheit", ,,Mehr schöne Gebäude, weniger Bruchbuden", ,,Mehr Freizeit, weniger Arbeit", ,,Mehr Arbeitsplätze, weniger Arbeitslosigkeit" sind typische Ziele für wertvolle und akzeptable Programme.
Aber nur ein Programm zu haben, könnte immer noch zu einem Fehlschlag führen. Aus allen nur möglichen Gründen kann es geschehen, dass Programme ihre Ziele nicht erreichen. Das Programm ist zu umfangreich. Es wird nicht allgemein als wünschenswert erachtet. Es wird überhaupt nicht gebraucht. Es würde nur einigen wenigen nützen. Dies scheinen die Gründe zu sein, warum Programme nicht durchgeführt werden. Der eigentliche Grund ist aber ein Mangel an organisatorischem Know-how.
Selbst wenn ein Programm zu groß oder nur für einige wenige akzeptabel ist, und selbst wenn es nicht gebraucht wird, könnte es trotzdem noch durchgeführt werden. Jedes Programm könnte durchgeführt werden und das erreichen, was es erreichen soll; es muss nur richtig organisiert werden.
Es ist nicht so, dass die Träume der Menschen nicht gut genug sind. Es ist nur so, dass die Menschen nicht immer das vollständige Know-how haben, um diese Träume zu verwirklichen.
Die Dinge, die mit guter Verwaltung (Tätigkeiten zum Verwalten oder Organisieren eines Büros, einer Organisation oder einer bestimmten Aktivität) erreicht werden, sind die folgenden:
1. Ein bestehendes Unternehmen oder Land in Gang zu halten.
2. Planung zu verwirklichen.
Selbst wenn Sie die grundlegenden Teile einer Gruppe, einer Organisation oder eines Landes hätten, wie zum Beispiel Räumlichkeiten, Leute oder Ausrüstung, würden Sie ein System der Verwaltung benötigen, nur um diese Grundlagen aufrechtzuerhalten.
Die obigen Punkte Nr. 1 und Nr. 2 werden also tatsächlich zu nur Nr. 2: Planung zu verwirklichen. Die benötigte Planung ist, dafür zu sorgen, dass das bestehende Unternehmen oder Land im Gang gehalten wird. Und kein Unternehmen oder Land besteht fort, wenn man es nicht kontinuierlich am Leben erhält. Methoden der Verwaltung, ganz gleich, wie einfach und grundlegend, sind also für jede Gruppe nötig, um sie im Gang zu halten.
Wenn ein gesamtes Verwaltungssystem verloren geht oder vergessen wird, zum Beispiel aufgrund eines Krieges oder eines Regierungswechsels, kann die Gruppe zusammenbrechen, es sei denn, eine andere Art der Verwaltung nimmt seinen Platz ein.
Das Auswechseln eines Leiters einer Unterabteilung oder eines Managers oder sogar eines Herrschers kann eine Gruppe teilweise oder vollständig zerstören, weil man das alte System nicht mehr kennt oder weil es vergessen wird. So kann es geschehen, dass es nicht mehr verwendet wird und man das neue System nicht versteht. Häufige Versetzungen (wenn Leute von einem Posten auf einen anderen versetzt werden) innerhalb eines Unternehmens oder eines Landes können bewirken, dass die gesamte Gruppe klein, ungeordnet und verwirrt bleibt. Das liegt daran, dass diese Versetzungen jegliche Verwaltung zerstören, die existiert haben mag.
Aus diesen Gründen ist es äußerst wichtig, dass man die Grundlagen des Bereichs des Organisierens kennt.
Selbst wenn eine Gruppe sich nur gegen eine drohende Katastrophe verteidigt, muss sie immer noch planen. Wenn sich zum Beispiel ein heftiger Sturm einer Stadt nähert, muss die Führung der Stadt planen, wie sie den Einwohnern helfen kann, sich zu schützen. Wenn ein Plan ausgearbeitet worden ist, muss er in die Tat umgesetzt werden: Schulen und Kirchen müssen der Allgemeinheit geöffnet werden, damit sich die Menschen dort in Sicherheit bringen können, bis der Sturm vorüber ist, oder es müssen Radio-Spots ausgestrahlt werden, um den Einwohnern mitzuteilen, sie sollen den Bereich einige Tage verlassen.
Einige Pläne können sehr einfach sein. Nehmen wir als Beispiel, dass feindliche Soldaten eine Festung (Anlage mit starken Mauern zum Schutz der sich darin befindlichen Menschen) angreifen. Die Festung muss verteidigt werden. Das bedeutet, dass ein Plan gemacht und ausgeführt werden muss, selbst wenn er eine ganz einfache Anordnung ist wie: ,,Wehrt die feindlichen Soldaten ab, welche die südliche Mauer zu erklettern versuchen."
Eine solche Anordnung ist das Ergebnis einer sehr einfachen und raschen Beobachtung und Planung. Die Verteidigung der südlichen Mauer erfolgt durch ein System der Verwaltung, selbst wenn es nur darauf beschränkt ist, dass Offiziere den Befehl hören und ihre Männer zur südlichen Mauer beordern.
Ein Unternehmen, das eine Menge Geld schuldet, muss auch einen Plan aufstellen. Sein Plan muss eine Lösung enthalten, wie die Leute bezahlt werden, denen Geld geschuldet wird. Dann muss er festlegen, wie diesen Leuten mitgeteilt wird, wann sie ihr Geld erhalten werden. Dieser Plan verschafft dem Unternehmen genügend Zeit, um das Geld einzunehmen, das es benötigt.
Politiker versprechen dem Volk oft, dass sie wunderbare Dinge vollbringen werden. Wenn dann diese Dinge nicht geschehen, ist der Grund dafür nicht, wie die meisten Leute glauben, dass der Politiker sein Versprechen nicht halten will oder dass er das Volk belogen hat. Er ist ganz einfach nicht fähig, sein Versprechen in die Tat umzusetzen. Der Grund dafür ist nicht, dass diese Versprechungen zu groß waren, sondern dass die meisten Politiker sich zwar in Sachen Regierung auskennen, aber nicht in Verwaltung bewandert sind. Ihnen fehlt also das organisatorische Know-how, um ihre Pläne zu verwirklichen.
Es scheint, dass es einigen Leuten genügt, einen wunderbaren Traum zu träumen. Sie denken, er sollte sich verwirklichen, nur weil sie ihn geträumt haben. Sie werden sehr aufgebracht, wenn dies nicht geschieht. Ganze Nationen, Unternehmen und Gruppen haben ihre Bereiche bereits seit vielen Jahren in Verwirrung und Unordnung, weil ihre Träume und Pläne niemals verwirklicht wurden.
Ob jemand plant, große Ziele zu erreichen, wie zum Beispiel mehr Arbeitsplätze und mehr Geld für seine Stadt, oder etwas Kleineres, wie zum Beispiel, sein Haus neu zu streichen: die Pläne werden nicht bewirken, was nötig ist, wenn das administrative Know-how fehlt.
Selbst wenn jemand die technischen Details nicht kennt oder nicht weiß, wie er das benötigte Geld aufbringen kann, selbst wenn er andere nicht dazu bringen kann, seinen Anordnungen Folge zu leisten, selbst wenn seine Pläne nicht sehr klar und gut durchdacht sind – all dies sind keine wirklichen Barrieren zwischen Planung und Wirklichkeit.

Zitat--- Was ist der Zweck des Organisierens?
--- Eine einfache Beschreibung des Organisierens ist, dass es die Zielsetzung hat, die Planung zu verwirklichen. Verwirklichen bedeutet, zu bewirken, dass etwas Wirklichkeit wird, etwas Reales und nicht nur etwas, das in jemandes Fantasie besteht.
--- Selbst wenn ein Programm zu groß oder nur für einige wenige akzeptabel ist, und selbst wenn es nicht gebraucht wird, könnte es trotzdem noch durchgeführt werden. Jedes Programm könnte durchgeführt werden und das erreichen, was es erreichen soll; es muss nur richtig organisiert werden.

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3.1 LESEN SIE DEN ARTIKEL
Pläne und Programme
Der erste Schritt bei der Ausarbeitung von Plänen, die Ihre Träume verwirklichen werden, besteht im Verstehen der grundlegenden Wörter des Bereichs der Planung.
Ein Plan ist eine Methode, etwas zu erreichen. Er beinhaltet die grundlegenden Aktionen, die ausgeführt werden müssen, um etwas zu verbessern oder um ein Problem zu lösen. Ein Plan beruht gewöhnlich auf dem, was zur Verfügung steht (Geld, Arbeitskräfte, Ausrüstung, Einrichtungen, Vorräte usw.), und umfasst intelligente Ideen, wie man es verwendet.
Um zu erreichen, dass ein Plan ausgeführt wird, muss er in die genauen Schritte und Aktionen unterteilt werden, die nötig sind, um das vom Plan Beabsichtigte zu erreichen. Zu diesem Zweck setzt man ein Programm ein.
Ein Programm besteht aus einer Reihe von Schritten in einer bestimmten Abfolge, um einen Plan auszuführen. Bevor ein Programm geschrieben werden kann, muss man einen Plan haben, ob er nun schriftlich niedergelegt ist oder nicht.
Einen Schritt eines Programms nennt man ein Planziel oder ein Target. Ein Target ist eine Aktion, die durchgeführt werden muss, um ein gewünschtes Ziel zu erreichen.
Programme bestehen aus verschiedenen Arten von Targets, die koordiniert sind, um termingerecht ausgeführt zu werden. Jede dieser Arten von Targets wird im Folgenden beschrieben.
Haupt-Target - https://de.wikipedia.org/wiki/Target
Ein Haupt-Target ist eine umfassende, allgemeine Ambition (das, was man erreichen will). Es kann langfristig sein. Beispiele für Haupt-Targets sind: ,,Alle Maschinen und alle Ausrüstung in der Fabrik funktionstüchtig zu machen" oder ,,ein neues Gebäude für das Unternehmen zu einem vernünftigen Preis zu finden".
Primäre Targets
Primäre Targets sind die organisatorischen und die personellen Schritte sowie die Schritte zur Kommunikation, die beibehalten werden müssen. Wenn diese Targets nicht erreicht werden, ist es schwierig, die übrigen Targets auszuführen, und das Programm könnte genau deshalb im Sande verlaufen.
Das erste der primären Targets ist: JEMAND DA?!
Dann: EIN LOHNENDES ZIEL
Dann: JEMAND, DER VERANTWORTUNG FÜR DEN BEREICH ODER DIE HANDLUNG ÜBERNIMMT
Dann: ORGANISATIONSFORM, -MUSTER ODER -STRUKTUR GUT GEPLANT
Dann: BEIBEHALTEN ODER WIEDERHERSTELLEN VON ORGANISATIONSFORM, -MUSTER ODER -STRUKTUR
Dann: ORGANISATION IM BETRIEBSZUSTAND
Mit den obigen Targets kann das Programm fortgesetzt werden. ABER WENN SIE WEDER BEIBEHALTEN NOCH ERSETZT WERDEN, dann werden darauf folgende Targets schwierig zu bewerkstelligen sein oder werden möglicherweise überhaupt nicht durchgeführt werden.
Primäre Targets umfassen etwa die folgenden Beispiele:
,,Akzeptieren Sie die Arbeit, die Ihnen zugewiesen wurde."
,,Lesen und verstehen Sie das Programm, das Sie ausführen werden."
Vorrangige Targets
Ein vorrangiges Target ist ETWAS, DAS GEMACHT WERDEN MUSS, UM ÜBERHAUPT ARBEITEN ZU KÖNNEN.
Um die vorrangigen Targets zu identifizieren, muss eine Inspektion des Bereiches durchgeführt werden, um herauszufinden, was vor sich geht und welche Materialien, Arbeitskräfte oder Organisation zur Verfügung stehen.
Man findet dann jene Punkte (manchmal WÄHREND die Arbeit vor sich geht), die zukünftigen Erfolg stoppen oder gefährden. Diese Punkte werden zu Targets geformt, die normalerweise sagen, dass etwas getan werden muss oder dass etwas nicht getan werden sollte.
Dies sind Beispiele für vorrangige Targets:
,,Inspizieren Sie selbst, akzeptieren Sie nicht Berichte anderer."
,,Akzeptieren Sie keine Anweisungen von irgendjemand anderem als von Ihrem direkten Vorgesetzten."
Bedingte Targets
Ein bedingtes Target ist ein Target, das man ausführt, um Fakten zu ermitteln oder um festzustellen, ob und wo ein Projekt durchführbar ist, usw.
Sie haben sicherlich bereits Leute gesehen, die bereits ihr ganzes Leben dafür arbeiten, ,,reich zu werden" oder so etwas Ähnliches, um eine ,,Weltreise zu machen", und die es niemals geschafft haben. Ein anderer setzt sich eine Weltreise zum Ziel, klemmt sich sofort dahinter und macht sie. Diese Art Target ist als bedingtes Target bekannt: Wenn ich nur ________ könnte, dann könnten wir ________ und somit ________ erreichen. Das ist natürlich in Ordnung, solange es nicht unrealistisch wird.
Es gibt eine ganze Kategorie bedingter Targets, die kein WENN enthalten. Dies sind akzeptable Targets. Sie enthalten jede Menge an WERDEN: ,,Wir werden ________ und dann ________."
Manchmal geschieht plötzlich etwas, das man schnell ausnutzen kann. Es ist nur ,,Glück". Man verwendet es und plant schnell um, wenn es eintritt. Glück ist aber nicht zuverlässig und somit ist es keine gute Idee, sich auf das Glück als eine Lösung zu verlassen.
Ein gültiges bedingtes Target wäre dies:
,,Wir werden hingehen und uns ansehen, ob der Bereich brauchbar ist."
Alle bedingten Targets sind im Grunde Aktionen, um zuerst Fakten zu sammeln und, wenn das Ergebnis positiv ist, in Aktion zu treten.
Durchführungs-Targets
Ein Durchführungs-Target ist ein Target, das besagt, was genau gemacht werden muss. Dazu gehört normalerweise ein geplanter ZEITPUNKT, wann es abgeschlossen sein muss, um mit anderen Targets zusammenzupassen.
Beispiele für Durchführungs-Targets sind:
,,Säubern Sie die Klassenzimmer, während die Schüler in den Sommerferien sind."
,,Bilden Sie alle Mitarbeiter in den neuen Verkaufsverfahren aus, bevor Sie ihnen erlauben, Kunden zu kontaktieren."
Produktions-Targets
Produktions-Targets sind solche, die Quantitäten festlegen, die gewöhnlich bis zu einem bestimmten Zeitpunkt zu erreichen sind.
Dies sind Beispiele für Produktions-Targets:
,,Alle Aufnahmebestätigungen an die Studenten des Herbstsemesters verschickt."
,,Bis Ende nächsten Monats fünfzigtausend Bücher gedruckt."
Da Statistiken die Produktion am leichtesten widerspiegeln, kann eine Organisation oder eine Tätigkeit sich dermaßen auf PRODUKTIONS-TARGETS konzentrieren, dass sie es versäumt, bedingte Targets, Durchführungs-Targets oder primäre Targets festzulegen. In so einem Fall kann die Produktion leicht zusammenbrechen, weil Planung in der Form anderer Arten von Targets fehlt.
SIE MÜSSEN INSPIZIEREN, UMFRAGEN MACHEN, FAKTEN SAMMELN UND DURCHFÜHRUNGS-TARGETS SOWIE VORRANGIGE TARGETS FESTLEGEN, BEVOR SIE PRODUKTIONS-TARGETS FESTSETZEN KÖNNEN.
Der übliche Grund dafür, dass Statistiken nach unten gehen, ist, dass die primären Targets nicht ausgeführt werden. Sie werden nicht fortgesetzt, und niemand bemerkt, dass dadurch die Produktion schwer beeinträchtigt wird. Die Produktion hängt davon ab, dass andere, vorhergehende Targets beibehalten werden.
Es folgt eine kurze Zusammenfassung der verschiedenen Target-Arten, die ein Programm ausmachen.
Target-Arten
Haupt-Targets
Jedes von ihnen ist eine allgemeine Ambition (das, was man erreichen will). Sie können langfristig sein. Beispiel: ,,Alle Maschinen und alle Ausrüstung in der Fabrik funktionstüchtig zu machen."
Primäre Targets
Dies sind die organisatorischen und die personellen Schritte sowie die Schritte zur Kommunikation, die beibehalten werden müssen. Diese Targets haben mit den beteiligten Menschen, den Kommunikationswegen, den Materialien und dem organisatorischen System zu tun. Zum Beispiel: ,,Jemanden mit dem Organisieren beauftragen und ihn die restlichen primären Targets ausarbeiten zu lassen" oder ,,Das ursprüngliche Kommunikationssystem, das fallen gelassen wurde, erneut zu etablieren".
Vorrangige Targets
Dies sind Targets, die durchgeführt werden müssen, damit man überhaupt etwas tun kann. Sie beruhen auf einer Inspektion des Bereiches, in dem man tätig ist.
Bedingte Targets
Dies sind Targets, die als ENTWEDER/ODER festgelegt sind, um Fakten zu ermitteln oder um festzustellen, ob und wo und für wen ein Projekt durchgeführt werden kann.
Durchführungs-Targets
Diese legen Anweisungen und Aktionen oder einen Ablauf von Ereignissen oder einen Zeitplan dar.
Produktions-Targets
Diese setzen Quantitäten fest, wie zum Beispiel Statistiken.

Zitat--- Ein Plan ist eine Methode, etwas zu erreichen. Er beinhaltet die grundlegenden Aktionen, die ausgeführt werden müssen, um etwas zu verbessern oder um ein Problem zu lösen. Ein Plan beruht gewöhnlich auf dem, was zur Verfügung steht (Geld, Arbeitskräfte, Ausrüstung, Einrichtungen, Vorräte usw.), und umfasst intelligente Ideen, wie man es verwendet.
Ein Programm besteht aus einer Reihe von Schritten in einer bestimmten Abfolge, um einen Plan auszuführen. Bevor ein Programm geschrieben werden kann, muss man einen Plan haben, ob er nun schriftlich niedergelegt ist oder nicht.
--- Ein Schritt eines Programms nennt man ein Planziel oder ein Target. Ein Target ist eine Aktion, die durchgeführt werden muss, um ein gewünschtes Ziel zu erreichen.

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4.1 LESEN SIE DEN ARTIKEL
Das Schreiben von Targets für Programme
Wenn Sie Targets für ein Programm schreiben, gilt es, einige Punkte zu beachten. Die Einhaltung dieser Punkte wird Ihnen helfen, zu bewirken, dass Ihre Programme tatsächlich durchgeführt und Ihre Pläne verwirklicht werden.
Ein Punkt ist, dass das erste Ziel in einem Programm ein Produktions-Target sein muss. Diese Art von Target legt Quantitäten von Dingen fest, die gewöhnlich bis zu einem bestimmten Zeitpunkt zu erreichen sind. Ein Beispiel für ein Produktions-Target wäre: ,,Alle Aufnahmebestätigungen bis zum 15. April an die Studenten des Herbstsemesters verschickt."
Aber selbst wenn das erste Ziel ein Produktions-Target sein muss, können Sie tatsächlich nicht ein Produktions-Target für sich allein schreiben. Der Grund dafür ist, dass jemand das Target durchführen muss. Und sobald Sie jemanden zur Stelle haben, der es durchführen wird, haben Sie begonnen, Dinge zu organisieren. Etwas Organisieren wird also gleich zu Anfang benötigt.
Nehmen wir für das obige Beispiel eines Produktions-Targets an, dass eben jetzt nur eine Person vorhanden ist, welche die Aufnahmebestätigungen verschicken kann, dass Sie aber wissen, dass ein paar weitere Personen benötigt werden, um alle Bestätigungen bis zum 15. April zu verschicken. Man müsste also dem Programm ein Target hinzufügen, zwei weitere Personen zu beschaffen, die beim Verschicken dieser Bestätigungen mithelfen würden.
Daher wäre das erste Target, dass wer auch immer bereits da ist, anfangen soll, Bestätigungen zu schreiben und sie zu versenden. Das zweite Target wäre dann, mehr Leute für diese Tätigkeit zuzuweisen. Andernfalls würde die Produktion nicht wie gewünscht fortgesetzt.
Es muss also unmittelbar organisiert werden, damit produziert wird.
Targets sollten abschließbar sein (man muss sie ausführen und zum Abschluss bringen können).
Manchmal kann man ein Target sehen, das so geschrieben ist, dass es nicht tatsächlich abgeschlossen werden kann. Der Grund dafür ist gewöhnlich, dass ein solches Target keine bestimmte Aktion angibt, die jemand tun kann.
Ein Target wie ,,Halten Sie freundschaftliche Beziehungen mit Ihrer Umgebung (Ihrem Bereich) aufrecht" bewirkt nicht, dass eine Person eine Aktion ausführt. Es kann also nicht abgeschlossen werden.
Würde das Target etwa sagen: ,,Besuchen Sie Frau Schmidt und Herrn Müller und informieren Sie sie über..." und so weiter, wäre das eine Aktion, die durchgeführt werden KANN.
Targets sollte man abschließen können – man muss sie durchführen, beenden, zum Abschluss bringen können. Ihre Programme haben eine bessere Chance, das zu erreichen, was Sie wollen, wenn die Targets auf dem Programm abgeschlossen werden können.
Da Sie nun gelernt haben, was die verschiedenen Arten von Targets sind und wie man sie schreibt, können Sie diese Targets zusammenstellen und vollständige Programme schreiben.
Nachfolgend finden Sie zwei Musterprogramme. Sie umfassen die verschiedenen Arten von Targets, die ein Standardprogramm bilden. Sie zeigen auch, dass die Targets so organisiert sind, dass sie miteinander verbunden und in der korrekten Reihenfolge angeordnet sind.
Beide Musterprogramme haben einen bestimmten Zweck. Mit dem ersten Programm werden Sie lernen, wie man Targets verwendet und wie man ein Programm durchführt. Mit dem zweiten Programm lernen Sie etwas über Produktion.
Indem Sie diese beiden Programme ein Target nach dem anderen durchführen, werden Sie sehen, wie diese Schritt-für-Schritt-Anordnung von Targets bewirkt, dass die Aktionen einfach und durchführbar werden. Sie werden auch die verschiedenen Arten von Targets sehen und erkennen, wie alles zusammenpasst.
Wenn Sie die Programme abgeschlossen haben, dann werden Sie fähig sein, Ihre eigenen Programme zu schreiben und durchzuführen. Das wird Ihnen klar zeigen, wie Sie Ihre Ziele und Zielsetzungen erreichen können.
Musterprogramm Nr. 1
Zweck: Zu lernen, wie man Targets verwendet und wie man ein Programm durchführt.
Haupt-Target: Es vollständig durchzuführen.
Primäres Target:
1. Lesen Sie dieses Programm einmal durch und führen Sie dann jedes Target aus.
Vorrangige Targets:
1. Seien Sie ehrlich bei der Durchführung.
2. Führen Sie alles vollständig aus.
3. Haken Sie jedes Target ab, wenn Sie es durchgeführt haben.
Durchführungs-Targets:
1. Ziehen Sie Ihren rechten Schuh aus. Betrachten Sie die Sohle. Bemerken Sie, was an ihr dran ist. Ziehen Sie den Schuh wieder an.
2. Trinken Sie ein Glas Wasser.
3. Nehmen Sie ein Blatt Papier. Zeichnen Sie drei konzentrische Kreise darauf (Kreise mit demselben Zentrum). Drehen Sie das Blatt um. Schreiben Sie Ihren Namen auf die Rückseite. Zerreißen Sie es und legen Sie die Fetzen in ein Buch.
4. Ziehen Sie Ihren linken Schuh aus. Betrachten Sie die Sohle. Bemerken Sie, was an ihr dran ist. Ziehen Sie den Schuh wieder an.
5. Finden Sie jemanden und sagen Sie ihm/ihr hallo. Kommen Sie zurück und schreiben Sie eine Mitteilung an sich selbst, notieren Sie, wie die andere Person Ihr ,,Hallo" aufgenommen hat.
6. Ziehen Sie beide Schuhe aus, schlagen Sie die Absätze drei Mal zusammen und ziehen Sie sie wieder an.
7. Schreiben Sie eine Liste von Projekten in Ihrem Leben, die Sie unvollständig gelassen oder überhaupt nicht erledigt haben.
8. Schreiben Sie auf, warum das so war.
9. Überprüfen Sie das Programm sorgfältig, um sicherzustellen, dass Sie ehrlich alles ausgeführt haben.
10. Schreiben Sie auf, was Sie während der Durchführung dieses Programms erkannt haben, falls Sie irgendetwas erkannt haben.
11. Entscheiden Sie, ob Sie dieses Programm ehrlich durchgeführt haben.
Musterprogramm Nr. 2
Zweck: Etwas über Produktion zu lernen.
Haupt-Target: Tatsächlich etwas zu produzieren.
Primäre Targets:
1. Besorgen Sie sich einen Bleistift und fünf Blatt Papier.
2. Setzen Sie sich irgendwo hin, wo Sie dieses Programm durchführen können.
Vorrangige Targets:
1. Lesen Sie ein Durchführungs-Target und stellen Sie sicher, dass Sie es vollständig ausführen, bevor Sie zum nächsten übergehen.
2. Produzieren Sie tatsächlich, was verlangt wird.
Durchführungs-Targets:
1. Schauen Sie sehr geschäftig aus, ohne tatsächlich irgendetwas zu tun.
2. Wiederholen Sie das, aber seien Sie diesmal sehr überzeugend (sodass jemand wirklich glauben würde, dass es so ist).
3. Arbeiten Sie aus, was das Produkt Ihrer Arbeit oder Ihrer Tätigkeit ist. Lassen Sie sich falls nötig von jemand anderem helfen.
4. Bringen Sie die Papiere auf Ihrem Schreibtisch in Ordnung.
5. Nehmen Sie das erste Blatt Papier gemäß den obigen primären Targets zur Hand. Schreiben Sie auf, ob Nr. 4 Produktion war oder nicht.
6. Finden Sie ein Papier oder eine Mitteilung, die in keiner Weise zur Herstellung Ihres eigenen Produkts beiträgt.
7. Schreiben Sie eine Antwort.
8. Nehmen Sie das zweite Blatt Papier gemäß den obigen primären Targets zur Hand. Schreiben Sie darauf, warum Ihre Handlung gemäß Schritt 7 völlig vernünftig war.
9. Nehmen Sie das dritte Blatt Papier zur Hand und zeichnen Sie darauf auf, wie Sie an Ihrem Arbeitsplatz oder bei Ihrer Tätigkeit Kommunikationen empfangen.
10. Bringen Sie ein korrektes Produkt hervor, wie es an Ihrer Arbeitsstelle von Ihnen erwartet wird, ein vollständiges Produkt von hoher Qualität.
11. Überbringen oder übersenden Sie es.
12. Schauen Sie die Durchführungs-Targets nochmals durch und bestimmen Sie, welches am meisten bewirkt hat, dass Sie sich gut fühlten.
13. Nehmen Sie das vierte Blatt Papier zur Hand und schreiben Sie auf, ob Produktion die Grundlage von Moral ist (die geistige und gefühlsmäßige Einstellung eines Einzelnen oder einer Gruppe und die Menge an Begeisterung, die sie für die Aktivität zeigen, an der sie beteiligt sind) oder ob dies nicht der Fall ist.
14. Nehmen Sie das fünfte Blatt Papier zur Hand und schreiben Sie eine Zusammenfassung des Programms.
15. Erkennen Sie, dass Sie ein Programm abgeschlossen haben.

Zitat--- Targets sollten abschließbar sein (man muss sie ausführen und zum Abschluss bringen können).

Auf diesem Kurs werden Sie Folgendes lernen:
 Was Kinder von ihren Eltern am meisten brauchen.
 Warum Kinder wütend werden und wie Sie die Verstimmungen zügig bereinigen.
 Genaue Lösungen, die Sie beim Großziehen Ihrer Kinder verwenden können, sodass sie im Leben gesund, intelligent und zuversichtlich sind.

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Willkommen zum Online-Kurs ,,Kinder"
Den meisten Eltern wird heutzutage nicht beigebracht, wie man Kinder aufzieht. Sie wissen nicht, wie man sich um sie kümmert; wie man ihnen hilft, wenn sie sich verletzen; wie man sie tröstet, wenn sie verstimmt sind und weinen; oder auch, wie man am besten die Kooperation des Kindes erhält.
Daher werden die Kinder von heute oft so großgezogen, wie ihre Eltern großgezogen wurden, und das war in vielen Fällen keine angenehme oder erfolgreiche Erfahrung.
Die Art und Weise, wie Sie sich um ein Kind kümmern und es aufziehen, hat einen sehr starken Einfluss auf seine Zukunft. Wenn ein Kind zum Beispiel sehr viel Liebe und Kommunikation von seinen Eltern erhält, wird es seiner Familie diese Liebe und Kommunikation höchstwahrscheinlich zurückgeben wollen. Aber wenn ihm ständig Befehle gegeben werden, es fortwährend davon abgehalten wird, das zu tun, was es tun will, und wenn es mit seinen Eltern streitet und kämpft, kann das Kind es kaum erwarten, aus dem Haus zu kommen. Wenn ein Kind sein Zuhause auf diese Weise verlässt, kommt es oft vor, dass es mit den falschen Leuten Freundschaft schließt und anfängt, Dinge zu tun, die es in Schwierigkeiten bringen können.
Ron entwickelte viele Methoden, um das Beste in einem Kind zum Vorschein zu bringen – um ihm zu helfen, sich zurechtzufinden, und ihm eine glückliche Kindheit zu bescheren, wo es zu einem beitragenden Familienmitglied heranwächst. Obwohl hier nur ein Teil dessen, was Ron in Bezug auf den Umgang mit Kindern geschrieben hat, mit eingeschlossen wurde, gibt dieses Kapitel Ihnen wichtige Hilfsmittel und lehrt Sie Möglichkeiten, Ihrem Kind zu helfen, die sonst nirgendwo zu finden sind.
Die Informationen auf diesem Kurs werden Ihnen helfen, Ihre Kinder mit Liebe und Kommunikation zu erziehen und ihnen alles mitzugeben, was sie brauchen, um glückliche, liebevolle und produktive Mitglieder Ihrer Familie zu werden – Kinder, die aufwachsen und wertvolle Mitglieder unserer zukünftigen Gesellschaft sein werden.

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1.1 LESEN SIE DEN ARTIKEL
Wie man mit Kindern lebt
Eltern fragen sich oft: ,,Wie kann ich meine Kinder am besten erziehen?"
Ein guter, stabiler Elternteil mit Liebe und Toleranz (Bereitschaft, etwas zu akzeptieren, das nicht perfekt ist) im Herzen ist etwa das Beste, was ein Kind haben kann.
Wie viel Kontrolle?
Die erste und wichtigste Sache, die Sie über das Aufziehen Ihrer Kinder wissen müssen, ist, wie Sie sie erziehen, ohne ihren Willen zu brechen (ihnen emotional zu schaden, sodass sie ihre Hoffnung oder Zuversicht verlieren). Sie sollten Ihr Kind so aufziehen, dass es für sich selbst sorgen kann und Sie es nicht ständig kontrollieren müssen. Sein gutes Verhalten, seine Gesundheit und sein Glück hängen davon ab, dass Sie dies korrekt machen.
Kinder sind keine Hunde. Sie können nicht wie Hunde dressiert werden. Ein Kind ist keine spezielle Tierart, die sich vom Menschen unterscheidet. Ein Kind ist ein Mann oder eine Frau, der bzw. die nicht voll ausgewachsen ist.
Wie würde es Ihnen gefallen, gewaltsam herumgezerrt und herumbefohlen und von allem abgehalten zu werden, was Sie tun wollten?
Sie würden sich wütend und verstimmt fühlen, wenn jemand Ihnen das antäte. Einem Kind geht es genauso, aber weil es klein ist, fürchtet es sich davor, etwas zu sagen oder zu tun, um zu zeigen, dass es ihm nicht gefällt, was mit ihm geschieht. Aber das ist die Art und Weise, wie ein durchschnittliches Kind behandelt wird. Das Kind schlägt nicht zurück, weil es genau weiß, dass es nicht groß genug ist. Stattdessen macht es also solche Sachen wie Ihnen den Fußboden schmutzig zu machen, Ihr Mittagsschläfchen zu unterbrechen und den Hausfrieden zu stören. Dies ist das normale Verhalten von Kindern. Aber so muss es nicht sein.
Selbstbestimmung bedeutet, dass eine Person eine Wahl hat und entscheiden kann, was mit ihr geschieht, was sie tun möchte und so weiter. Wenn eine Person Selbstbestimmung hat, hat sie auch Selbstvertrauen bei ihrer Kontrolle über die Dinge um sie herum und im Umgang mit anderen Menschen. Jedes Kind hat ein Recht auf seine Selbstbestimmung.
Die Herzlichkeit und Liebe eines Kindes wird nur so lange bewahrt, wie es seine Selbstbestimmung ausüben kann. Wenn Sie in seine Selbstbestimmung eingreifen, greifen Sie in sein Leben ein.
Wenn es mögliche Gefahren in der Umgebung des Kindes gibt, könnte das vielleicht ein Grund dafür sein, aus dem Sie das Recht eines Kindes einschränken, für sich selbst entscheiden zu können. In diesem Fall sollten Sie als Elternteil den Bereich, in dem es wohnt oder spielt, von den Dingen befreien, die ihm schaden könnten. Sie könnten zum Beispiel Ihren Hof einzäunen, damit Ihr Kind nicht auf die Straße laufen kann.
Einige Leute wurden als Kind so schlecht aufgezogen, dass sie meinen, Kontrolle ist die wichtigste Sache beim Aufziehen eines Kindes. Aber wenn Sie ein Kind energisch kontrollieren, wird es in Apathie verfallen, was eine geistige Emotion ist, bei der ihm alles gleichgültig ist. Es wird gehorsam sein und tun, was Sie ihm sagen, aber es wird seine Selbstbestimmung verloren haben und kein glückliches Kind sein.
Sie müssen also beim Aufziehen Ihres Kindes vermeiden, es auf diese Weise zu ,,dressieren". Ihr Kind ist zu Beginn seines Lebens wirklich freundlich und umgänglich gegenüber anderen Menschen. Es wird auch auf natürliche Weise ruhig handeln und sich Respekt verdienen. Aber wenn es nicht korrekt behandelt wird, wird das Kind in relativ kurzer Zeit revoltieren (gegen Autorität angehen). Diese Revolte könnte so schlimm werden, dass es vielleicht eine Menge Ärger verursacht. Es könnte eine Menge Lärm machen und Dinge tun, die zeigen, dass ihm andere Leute gleichgültig sind. Es kann nachlässig mit seinen Besitztümern umgehen oder sich schmutzig machen und sich nicht waschen. Es wird alles tun, was es kann, um Sie zu ärgern.
Wenn Sie also versuchen, ein Kind einfach zu dressieren und zu kontrollieren, werden Sie seine Liebe verlieren. Und wenn Sie nicht damit aufhören, Ihr Kind zu kontrollieren und zu dressieren, könnten Sie das Kind für immer verlieren.
Hier ist ein Test, den Sie durchführen können: Lassen Sie Ihr Kind auf Ihrem Schoß sitzen. Es wird ziemlich glücklich dasitzen. Legen Sie nun Ihre Arme um es herum und halten Sie es fest, sodass es dort bleiben muss und weiterhin dort sitzen muss. Machen Sie das, obwohl es noch nicht einmal versuchte wegzugehen. Sofort wird es sich winden. Es wird kämpfen, um von Ihnen fortzukommen. Es wird wütend werden. Es wird weinen. Aber denken Sie daran, dass es glücklich war, bevor Sie anfingen, es festzuhalten und dazu zu bringen, dort zu sitzen.
Es sind Ihre Bemühungen, Ihr Kind zu ,,dressieren" und zu kontrollieren, die dazu führen werden, dass es protestiert und genau so handelt, wie es das macht, wenn Sie versuchen, es auf Ihrem Schoß festzuhalten.
Wenn Sie Ihr Kind bereits einige Zeit lang dressiert, kontrolliert, herumbefohlen und davon abgehalten haben, dass es seine eigenen Besitztümer hat und solche Dinge, können Sie einige Schwierigkeiten haben, wenn Sie dann beginnen, ihm zu erlauben, etwas zu tun. Wenn Sie versuchen, ihm Freiheit zu geben, nachdem Sie es kontrolliert haben, könnte es misstrauisch sein und es könnte ihm schwer fallen zu versuchen, sich darauf einzustellen.
Sagen wir mal, es war immer von Ihnen davon abgehalten worden, Fahrrad zu fahren, weil es ,,verletzt werden könnte". Dann plötzlich geben Sie ihm ein Fahrrad und sagen ihm, es soll damit fahren. Es würde einige Zeit brauchen, um über die frühere aufgezwungene Kontrolle hinwegzukommen und einfach mit dem Fahrrad fahren zu können.
Wenn Sie Ihr Kind Selbstbestimmung haben lassen und sein Selbstvertrauen aufbauen und nicht ständig versuchen, es zu dressieren und zu kontrollieren, wird das Kind gut zurechtkommen. Und wenn Sie einfach mit Ihrem Kind auf diese Weise arbeiten, werden Sie am Ende ein nettes, wohlerzogenes Kind haben, das auf Sie Rücksicht nimmt. Und – was am wichtigsten ist – Sie werden auch ein Kind haben, das Sie liebt.
Es ist viel leichter und viel, viel besser für das Kind, wenn Sie ihm nicht ständig Befehle und Anweisungen geben, sondern ihm helfen, eine starke Selbstbestimmung und ein starkes Selbstbewusstsein zu entwickeln.
Die Besitztümer eines Kindes
Eine andere Sache, an die man denken sollte, ist: Wenn Sie einem Kind etwas geben, gehört es ihm. Es gehört nicht immer noch Ihnen. Es gehört jetzt ihm. Dies schließt seine Kleidung, Spielsachen und sein Zimmer mit ein. Was dem Kind gegeben worden ist, muss ausschließlich unter seiner eigenen Kontrolle bleiben. Es wird vielleicht sein Hemd zerreißen, sein Bett ruinieren oder sein Feuerwehrauto kaputtmachen, aber was es mit seinen Besitztümern macht, geht Sie nichts an.
Wie würde es Ihnen gefallen, wenn Ihnen jemand ein Weihnachtsgeschenk gäbe und Ihnen danach Tag für Tag erzählen würde, was Sie damit machen sollen, und Sie sogar bestrafen würde, wenn Sie nicht so dafür sorgten, wie der Geber meint, dass man dafür sorgen sollte?
Sie würden das Geschenk ruinieren.
Wenn Sie sich also in die Besitztümer eines Kindes einmischen, wird es ganz bestimmt anfangen, Ihre Nerven zu ruinieren. Das ist seine Rache. Es wird weinen. Es wird Sie belästigen. Es wird Ihre Sachen kaputtmachen. Es wird ,,aus Versehen" seine Milch verschütten. Und es wird auch absichtlich die Sache ruinieren, die Sie ihm gegeben haben und bei der Sie es dann ermahnt haben, sich darum zu kümmern und nicht dieses oder jenes damit zu tun. Warum?
Es kämpft für seine eigene Selbstbestimmung.
Wenn Sie Ihrem Kind also etwas geben, sollten Sie wissen, dass es jetzt sein Besitz ist.
Das Recht eines Kindes beizutragen
Sie müssen Ihrem Kind das Recht geben, beizutragen.
Jedes menschliche Wesen hat das Gefühl, dass es ziemlich gut in der Lage ist, Dinge zu tun, und zwar gut, solange man ihm erlaubt, so viel oder mehr für andere zu tun, als für es getan worden ist.
Sie tragen als Elternteil natürlich mehr zu Ihrem Kind bei, als es wiederum zu Ihnen beiträgt. Sie geben ihm zu essen, ein Haus, um dort zu wohnen, Kleidung, Bücher, Spielzeug, Geld und Ihre Liebe. Während es noch ein Kind ist, kann es Ihnen nicht so viel zurückgeben, wie Sie ihm geben.
Sobald Ihr Kind sieht, dass es mehr erhält, als es zurückgibt, kann es unglücklich werden. Es wird versuchen, mehr beizutragen. Aber wenn ihm das nicht erlaubt wird, wird es wütend auf Sie und kann sogar anfangen, Sie nicht zu mögen.
Wenn Sie nicht realisieren, was geschieht, könnten Sie versuchen, mit der Revolte (Reaktion gegen Autorität) Ihres Kindes so umzugehen, dass Sie mehr zu ihm beitragen. Aber da es jetzt sogar noch weniger in der Lage ist, so viel zu Ihnen beizutragen, wie Sie ihm geben, kann es dann passieren, dass Ihr Kind sogar noch mehr revoltiert. Wenn dieser Zyklus andauert, könnte Ihr Kind in Apathie verfallen. Sie müssen also Ihr Kind zu Ihnen beitragen lassen.
Aber Sie können ihm nicht befehlen, beizutragen. Sie können ihm nicht befehlen, den Rasen zu mähen, und dann meinen, das sei sein Beitrag. Das Kind muss selbst herausfinden, was sein Beitrag ist, und ihn dann geben. Wenn es dazu gebracht wird, etwas zu tun, um beizutragen, hat es das nicht selbst ausgewählt und es ist nicht sein Beitrag. Wenn ihm gesagt wird, was es tun soll, um beizutragen, sieht es das einfach nur als mehr Kontrolle von Ihnen.
Sogar ein Baby trägt bei, indem es versucht, Sie zum Lächeln zu bringen. Ein Baby wird sich zur Schau stellen. Wenn es ein bisschen älter ist, wird es für Sie tanzen. Ein Kleinkind wird Ihnen kleine Geschenke bringen, zum Beispiel einige Zweige, die es auf dem Boden gefunden hat, oder einen Stein oder ein Blatt. Es wird versuchen, die Bewegungen zu wiederholen, die Sie mit Ihren Händen oder Ihrem Körper machen, um Ihnen zu helfen, wenn Sie arbeiten. Es wird zum Beispiel versuchen, Ihnen zu helfen, den Staubsauger zu schieben oder den Teig in einer Schüssel umzurühren, wenn Sie einen Kuchen backen.
Wenn Sie die Beiträge das Babys oder Kindes nicht akzeptieren, wie das Lächeln, diese Tänze, diese Zweige oder diese Arbeitsbewegungen, haben Sie begonnen, den Beitrag Ihres Kindes zu stoppen. Und wenn Sie seine Beiträge stoppen, wird es anfangen, besorgt zu werden. Es wird seltsame Sachen mit Ihrem Eigentum anstellen, in der Bemühung, es ,,besser" für Sie zu machen. Beispielsweise könnte es entscheiden, dass der Teppich mit etwas Tinte darauf besser aussehen würde oder die Wand mit einer Buntstiftzeichnung darauf hübscher wäre. Aber es anzuschreien oder es dafür zu bestrafen, das zu tun, ist das Schlimmste, was Sie tun könnten.
Lassen Sie Ihr Kind einfach beitragen und alles wird viel besser laufen.
Verstehen, wie die Familie funktioniert
Wie kann ein Kind wissen, welchen Beitrag es leisten soll, wenn es keine Vorstellung davon hat, wie Ihr Haushalt tatsächlich funktioniert?
Wenn Ihr Kind noch sehr jung ist, können Sie zwar nichts anderes tun, als das Lächeln, Tanzen und die kleinen ,,Gaben" zu akzeptieren, aber sobald das Kind es verstehen kann, sollte man ihm ausführlich erzählen, wie die Familie funktioniert und wie ein Haushalt zusammengesetzt ist.
Sie könnten ihm erklären, dass eine Familie eine kleine Gruppe ist, die zusammenwirkt, um dem Überleben jedes ihrer Mitglieder zu helfen und einander zu helfen, voranzukommen und im Leben besser zurechtzukommen. Sie können ihm erklären, woher sein Taschengeld kommt. Sie könnten ihm sagen, was geschieht, um es zu ermöglichen, dass Essen auf dem Tisch steht, sodass jedermann essen kann, wo seine Kleider herkommen, was Sie tun müssen, um ein sauberes Haus zu haben, und wie die Familie ein Auto hat und es in Gang halten kann.
Sie würden ihm sagen, dass Papa arbeitet. Papa verbringt Stunden damit, mit seinen Händen und seinem Denken hart zu arbeiten, und dafür bekommt er Geld. Das Geld wird verwendet, um das Essen zu kaufen, das Sie alle essen. Das Auto wird gepflegt, denn es kostet eine Menge Geld, ein Auto zu ersetzen. Sie können dem Kind erklären, dass ein ruhiges Haus und die Sorge für Vater bedeuten, dass Vater besser arbeitet, und das bedeutet Nahrung, Kleidung und Autos.
Mit anderen Worten, erklären Sie Ihrem Kind auf eine Art und Weise, die es verstehen wird, alles über den Haushalt, das Arbeiten und Spielen.

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Wenn Ihr Kind revoltiert hat, wird es vielleicht weiterhin eine Weile lang revoltieren. Aber wenn es über die Familie unterrichtet ist und weiß, was Sie alle als Gruppe zu erreichen versuchen, wird es das schließlich verstehen, zu einem Teil der Familie werden und mit Ihnen zusammenarbeiten, um Ihnen dabei zu helfen, dass es der ganzen Familie noch besser geht.

Zitat--- Wie sollten Sie Ihr Kind aufziehen?
Die erste und wichtigste Sache, die Sie über das Aufziehen Ihrer Kinder wissen müssen, ist, wie Sie sie erziehen, ohne ihren Willen zu brechen (ihnen emotional zu schaden, sodass sie ihre Hoffnung oder Zuversicht verlieren). Sie sollten Ihr Kind so aufziehen, dass es für sich selbst sorgen kann und Sie es nicht ständig kontrollieren müssen. Sein gutes Verhalten, seine Gesundheit und sein Glück hängen davon ab, dass Sie dies korrekt machen.
--- Jedes Kind hat ein Recht auf seine Selbstbestimmung.
--- Was kann passieren, wenn Sie ein Kind einfach dressieren, kontrollieren und nicht damit aufhören, es zu kontrollieren?
Wenn Sie also versuchen, ein Kind einfach zu dressieren und zu kontrollieren, werden Sie seine Liebe verlieren. Und wenn Sie nicht damit aufhören, Ihr Kind zu kontrollieren und zu dressieren, könnten Sie das Kind für immer verlieren.
--- Auf welche der folgenden Arten erhält man einen Beitrag von seinem Kind?
Sie müssen also Ihr Kind zu Ihnen beitragen lassen. Aber Sie können ihm nicht befehlen, beizutragen. Sie können ihm nicht befehlen, den Rasen zu mähen, und dann meinen, das sei sein Beitrag. Das Kind muss selbst herausfinden, was sein Beitrag ist, und ihn dann geben. Wenn es dazu gebracht wird, etwas zu tun, um beizutragen, hat es das nicht selbst ausgewählt und es ist nicht sein Beitrag. Wenn ihm gesagt wird, was es tun soll, um beizutragen, sieht es das einfach nur als mehr Kontrolle von Ihnen.

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2.1 LESEN SIE DEN ARTIKEL
Werden Sie nicht auf ein wütendes Kind wütend
In dem Moment, wo Sie auf Ihr wütendes Kind wütend werden oder versuchen, es zu zwingen, Ihnen zu gehorchen, wird es am Ende in Apathie sein (sich um nichts kümmern).
Ein Kind kann ziemlich schnell viele Emotionen durchlaufen, wie fröhlich sein, wütend sein, ängstlich sein, weinen, traurig sein usw. Es könnte fröhlich sein und dann ganz plötzlich auf etwas wütend werden.
Aber es wäre nicht fair, wenn Sie dann wütend auf Ihr Kind werden. Es ist ein kleines Kind und für es sind Sie ein Riese. Sie sehen für es so aus, als ob Sie ungefähr neun Meter groß sind und mehrere Tonnen wiegen!
Sagen wir mal, ein kleiner Junge sagt wütend zu Ihnen: ,,Ich mag es nicht, wenn du mir sagst, was ich tun soll!" Und im Gegenzug reichen Sie, dieses riesige Monster, hinüber und sagen: ,,So kannst du nicht mit mir reden!" Und dann drohen Sie vielleicht sogar, ihm eine Ohrfeige zu geben. Aber wenn Sie das je gemacht haben, würde Ihr Kind das Gefühl haben, dass es keine Chance gegen Sie hat und dass es in großen Schwierigkeiten ist.
Wenn Sie Ihr Kind misshandeln, können Sie es leicht nach unten in Wut drücken und dann, wenn Sie wütend auf es werden, wenn es wütend ist, werden Sie es einfach weiter hinunterdrücken, bis es in Apathie verfällt.
Warum wird ein Kind wütend?
Vielleicht möchte Ihr Kind zum Beispiel etwas – es versucht, etwas zu tun oder etwas zu bekommen. Aus irgendeinem Grund kann es das nicht bekommen, also verstärkt es seinen Versuch. Es kann die Sache immer noch nicht bekommen und so wird es wütend. Und dann, nachdem es das noch einmal versucht, während es wütend ist, und die Sache immer noch nicht bekommen kann, verfällt es in Apathie.
Hier ist ein typisches Beispiel dafür, was oft geschieht:
Das Kind sagt: ,,Mama, ich möchte schwimmen gehen."
Mama erwidert: ,,Du kannst nicht schwimmen gehen."
Das Kind sagt dann: ,,Du musst mich aber schwimmen gehen lassen. Hänschen Hansen geht auch schwimmen."
Mama wird wütend und fängt an, das Kind anzuschreien: ,,Nein, du kannst nicht schwimmen gehen!"
Und dann, ganz plötzlich, wird das Kind wütend und sehr verstimmt.
Dann wird es sagen: ,,Ich wollte sowieso nicht schwimmen gehen." Daraufhin kann etwas Eigenartiges geschehen. Das Kind kann anfangen, Ihnen zu erzählen: ,,Ich mag nicht schwimmen." Das ist Ableugnung (eine Weigerung oder die Verweigerung von etwas oder jemandem), die in der Kindheit auftreten kann. Das Kind denkt: ,,Ich kann es nicht haben, also sollte ich es am besten vergessen. Ich will es nicht!" Das kann allmählich regelmäßig passieren.
Das Kind versucht zum Beispiel, etwas zu bekommen oder etwas zu tun, kann es aber nicht. Es wird wütend. Dann sagt es, es hatte die Sache von Anfang an nicht gewollt. Wenn das Kind in dieses Muster der Ableugnung fällt, wird es schon beim Gedanken, dass es etwas will, die Wut automatisch überspringen und direkt in Apathie verfallen. Es hat den Gedanken: ,,Ich möchte gern schwimmen gehen. Ich kann nicht schwimmen gehen." Dies wird schnell zu: ,,Ich möchte gern schwimmen gehen. Ich mag nicht schwimmen." Und schließlich verfällt es in automatische Ableugnung, wo es denkt: ,,Junge, es ist ein schöner, heißer Tag. Ich würde gerne – ich mag nicht schwimmen gehen."
Es kann sehr schnell dazu kommen, dass es beginnt abzuleugnen. Es macht das einfach, ohne zu denken. Jetzt versucht es zu erklären, warum es nicht gern schwimmt. Es erzählt Ihnen: ,,Ich hasse Schwimmen. Ich gehe nie schwimmen." Dann sagt es: ,,Da war ein kleiner Junge in unserer Schule, der fast ertrunken ist." Aber am Anfang hat es ihm wirklich gefallen zu schwimmen und es wollte das wirklich tun. Es wurde einfach gestoppt und es wurde ihm gesagt, es könnte das nicht, sodass es dann in Apathie verfallen ist und die Sache ableugnete.
Denken Sie also daran: Wenn Sie wütend auf Ihr Kind werden, wenn es wütend wird, können Sie erwarten, dass es eine lange Phase der Ableugnung durchmachen wird.
Sie müssen wissen, was Sie tun können, um das zu vermeiden.
Wie man mit einem wütenden Kind umgeht
Haben Sie jemals versucht, Ihrem Kind etwas beizubringen, wenn es wütend auf Sie war?
Das wird nicht funktionieren.
Die übliche Reaktion von den Eltern ist schon immer gewesen, dass sie ihrerseits wütend auf das Kind wurden. Nur funktioniert das auch nicht.
Es gibt tatsächlich eine sehr einfache Sache, die Sie tun können, um Ihrem Kind erfolgreich etwas beizubringen, obwohl es wütend ist. Sagen wir mal, das Kind war eine geraume Zeit wütend. Wenn Sie das Kind einfach Ihre Hände nacheinander berühren lassen und vielleicht Ihre Nasenspitze, werden Sie feststellen, dass die Verstimmung, die es hatte, auf magische Weise verschwinden wird und Sie nicht länger zu einem wütenden Kind sprechen.
Wie bekommen Sie ein wütendes Kind dazu, Ihre Hände und Ihre Nase zu berühren?
Vielleicht müssen Sie es ein bisschen überreden, aber werden Sie nicht wütend auf das Kind. Arbeiten Sie einfach daran. Bald wird es mitspielen und nicht mehr wütend sein. Dann werden Sie ihm etwas beibringen können!
Die goldene Regel ist, nie auf ein wütendes Kind wütend zu werden.

Zitatm--- Welche der folgenden ist die richtige Art und Weise, wie man mit einem Kind umgeht, das wütend ist?
Es gibt tatsächlich eine sehr einfache Sache, die Sie tun können, um Ihrem Kind erfolgreich etwas beizubringen, obwohl es wütend ist. Sagen wir mal, das Kind war eine geraume Zeit wütend. Wenn Sie das Kind einfach Ihre Hände nacheinander berühren lassen und vielleicht Ihre Nasenspitze, werden Sie feststellen, dass die Verstimmung, die es hatte, auf magische Weise verschwinden wird und Sie nicht länger zu einem wütenden Kind sprechen.

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3.1 LESEN SIE DEN ARTIKEL
Die Kooperation Ihres Kindes erhalten
Als Elternteil brauchen Sie die Kooperation Ihrer Kinder. Kooperation bedeutet, zusammenzuarbeiten, um eine Sache oder ein Ziel zu erreichen. Sie und Ihre Kinder müssen miteinander leben und wenn Sie deren Kooperation haben, werden die Dinge sehr viel besser für Sie und die Kinder. Hier sind einige Dinge, die Sie tun können, und auch einige Dinge, die Sie nicht tun sollten, um diese Kooperation zu erreichen.
Um die Kooperation Ihres Kindes zu erhalten, müssen Sie zuerst mit ihm über das sprechen, was es will. Wenn Sie versuchen, Ihr Kind dazu zu bringen, etwas zu tun, wie zum Beispiel ein Musikinstrument zu spielen, wird sich seine Fähigkeit, es zu spielen, nicht verbessern. Aber wenn Sie zuerst mit ihm darüber reden und es fragen, was es darüber denkt, ein Instrument zu spielen, oder welche Instrumente es mag, dann könnte es sein, dass es zustimmt, dass es eine gute Sache für es wäre, ein Instrument spielen zu können.
Zu versuchen, Ihr Kind durch Bestechung (ihm Dinge im Gegenzug für seine Kooperation anzubieten) zu überreden, ist verkehrt. Sie machen einen sehr großen Fehler, wenn Sie sagen: ,,Ich gebe dir etwas Süßes, wenn du dies tust." Diese Art von Überredung funktioniert nicht. Genauso, wenn Sie zu Ihrem Kind sagten: ,,He, möchtest du nicht in dein Zimmer gehen und dich umziehen?", könnten Sie leicht ein ,,Nein!" als Antwort bekommen. Kinder mögen es nicht, dass ihnen gesagt wird, was sie möchten oder nicht möchten, also scheitert diese Art von Überredung auch.
Anstatt zu überreden, können Sie eines von zwei Dingen tun: Sie können Ihr Kind reibungslos kontrollieren, es mit Bestimmtheit lenken, mit ihm arbeiten und es auf diese Weise veranlassen, das zu tun, was zu tun Sie es gebeten hatten – eine Menge Kommunikation zwischen Ihnen und dem Kind –, oder Sie können das Kind einfach in Ruhe lassen. Es gibt keine andere Wahl. Kinder mögen es nicht, wenn man nicht mit ihnen spricht oder sie fragt, was sie über etwas denken.
Ihr Kind wird gut auf gute Kontrolle und gute Kommunikation ansprechen und positiv darauf reagieren. Wenn Sie also mit Ihrem Kind sprechen, wenn Sie darauf hinarbeiten, mit ihm zu kommunizieren und zu versuchen, Dinge zu finden, über die Sie und das Kind übereinstimmen können, und wenn Sie ihm Liebe und Fürsorge entgegenbringen, können Sie bewirken, dass es alle möglichen Dinge tut.
Sie können Ihr Kind beispielsweise bitten, einfache Dinge zu tun, wie zum Beispiel den Fußboden zu berühren, seinen Kopf zu berühren, auf Sie zu zeigen oder den Tisch im Zimmer zu finden. Es mag eine Weile herumalbern, aber nach kurzer Zeit wird es tun, was Sie es zu tun auffordern. Wenn Sie dann sagen: ,,Gehen wir essen", wird es das machen.
Die Veränderung kommt zustande, weil Ihr Kind feststellt, dass die Dinge, die Sie ihm zu tun geben, ihm nicht unbedingt seine eigene Bereitschaft zu kooperieren wegnehmen werden. Somit sind Ihre Anweisungen für es nicht gefährlich. Deshalb können Sie und das Kind gemeinsam etwas tun.
Wenn Sie Ihr Kind immer machen lassen, was es will, wird es ihm nicht gut gehen und es wird nicht leicht mit anderen Leuten kommunizieren oder arbeiten können. Wenn Sie wollen, dass Ihr Kind etwas tut, ist die Lösung nicht, das Kind einfach tun zu lassen, was es tut, und sich nicht einzumischen oder zu versuchen, seine Aktionen oder sein Verhalten zu kontrollieren.
Wenn es zum Beispiel Zeit ist, ins Bett zu gehen, könnte Ihr Kind manchmal sagen: ,,Ich möchte mit dir aufbleiben", und darauf bestehen. Es versucht zu zeigen, dass es die Macht hat zu wählen, was es tun möchte.
Was können Sie tun?
Um das gewünschte Ergebnis zu erzielen, müssen Sie Ihr Kind in Kommunikation bringen. Wenn Sie sagen: ,,Also, es ist jetzt Zeit für dich, ins Bett zu gehen", und es ,,Nein" sagt, dann bleiben Sie nicht bei dem Thema. Lassen Sie es fallen und sprechen Sie einfach über etwas anderes. Sie könnten fragen: ,,Was hast du heute gemacht?", und wenn es antwortet, fragen Sie: ,,Wo war das?"
Und dann machen Sie einfach mit der Konversation weiter, fragen Sie es: ,,Wie?" oder: ,,Oh, hast du das gemacht?
Wirklich?"
Und dann, wenn Sie für eine Weile mit ihm kommuniziert haben, fragen Sie es: ,,Nun, wie steht es damit, ins Bett zu gehen?", und die Antwort des Kindes wird sein: ,,Okay."
Es geht darum, dass Sie keine Gewalt zu verwenden brauchen. Sie brauchen keine Geschenke anzubieten und brauchen nicht zu versuchen zu überreden. Verwenden Sie stattdessen Kommunikation mit Ihrem Kind und Sie werden es dazu bringen können, das zu tun, was Sie von ihm wollen.
Haben Sie keine Angst davor, Kontrolle zu verwenden, aber verwenden Sie keine Gewalt. Und wenn Sie fortfahren, dies zu tun, wird Ihr Kind tatsächlich anfangen zu erwarten, dass Sie ihm die Richtung weisen. Aber wenn Sie ihm diese Richtung nicht weisen, wird es denken, dass Sie sich nichts aus ihm machen.
Durch gute Kontrolle und Kommunikation werden Sie die Kooperation Ihres Kindes erhalten und ihm helfen, im Leben erfolgreich zu sein, wenn es aufwächst.

Zitat--- Auf welche der folgenden Methoden wird Ihr Kind gut ansprechen und eine positive Reaktion haben, wenn Sie versuchen, Ihr Kind dazu zu bringen, etwas zu tun?
Ihr Kind wird gut auf gute Kontrolle und gute Kommunikation ansprechen und positiv darauf reagieren. Wenn Sie also mit Ihrem Kind sprechen, wenn Sie darauf hinarbeiten, mit ihm zu kommunizieren und zu versuchen, Dinge zu finden, über die Sie und das Kind übereinstimmen können, und wenn Sie ihm Liebe und Fürsorge entgegenbringen, können Sie bewirken, dass es alle möglichen Dinge tut.
--- Durch gute Kontrolle und Kommunikation werden Sie die Kooperation Ihres Kindes erhalten und ihm helfen, im Leben erfolgreich zu sein, wenn es aufwächst.

4.1 LESEN SIE DEN ARTIKEL
Ein Kind mit Liebe und Zuneigung ,,verziehen"
Eltern sind oft besorgt darüber, dass sie ihre Kinder ,,verziehen" könnten. Wenn Sie von einem verzogenen Kind sprechen, müssen Sie wirklich verstehen, was das bedeutet. Was ist ein verzogenes Kind?
Ein Kind wird verzogen, indem man ihm seine Handlungsfreiheit wegnimmt! Es wird nicht verzogen, indem man es liebt oder ihm Dinge gibt. Man kann einem Kind fast alles schenken und es würde dadurch nicht verzogen werden. Aber wenn man es seiner Unabhängigkeit (persönlichen Freiheit) zu handeln beraubt, wird es verzogen.
Ein Kind kann seiner Unabhängigkeit zu handeln auf zahlreiche Arten beraubt werden.
Die erste ist, indem man es ohne seine Kooperation davon abhält, etwas zu tun, oder es dazu bekommt, etwas zu tun, wovon man meint, es wäre ,,nur zu seinem Besten". Aber dies hindert das Kind nur daran, seine eigenen Entscheidungen zu treffen, und bestraft es noch zusätzlich, wenn seine eigenen Entscheidungen es in Schwierigkeiten bringen.
Nehmen wir zum Beispiel an, dass ein Kind entscheidet, einem Freund nach der Schule bei seinen Hausaufgaben zu helfen. Dadurch kommt es ein bisschen zu spät zum Familien-Abendessen nach Hause. Sein Vater wird darüber verstimmt und sagt ihm, dass es nicht zu spät zu einer Familienmahlzeit kommen darf – niemals! Sagen wir mal, der Vater zieht dann als Bestrafung etwas vom wöchentlichen Taschengeld des Kindes ab. Jetzt ist das Kind für seine eigene Entscheidung bestraft worden und es erkennt, dass es im Grunde keine Freiheit über seine Handlungen oder Entscheidungen hat.
Ein weiterer häufiger Fehler ist, einem Kind ständig zu sagen, wie gut jedermann zu ihm sei und wie sich alles in der Welt nur um das Kind drehe und wie undankbar es als Gegenleistung sei und dass es seine Wertschätzung in keiner Weise zeige. Das ist eine andere Art, das Kind seiner Unabhängigkeit zu handeln zu berauben. Es gibt ihm das Gefühl, als würde es Ihnen etwas schulden und dass es nicht versuchen sollte, Dinge selbst zu tun.
Die Wahrheit ist, dass kein Kind jemals durch Liebe, Zuneigung, Freundlichkeit, Verstehen oder auch Verwöhnen (ihm zu viel zu geben) verzogen worden ist. Sie könnten Ihrem Kind ein Auto, ein Motorrad oder irgendetwas anderes geben, das Sie als Kind gerne gehabt hätten, und Ihr Kind wird nicht verzogen werden. Sie könnten ihm bessere Spielsachen schenken, als irgendjemand im ganzen Block hat, und Sie würden keinen Snob (jemanden, der auf andere herabsieht) aus ihm machen.
Am besten funktioniert es zuzulassen, dass Ihr Kind selbstständig handelt und bezüglich seiner Freunde, mit denen es spielt und zur Schule geht, seine eigenen Entscheidungen trifft. Es kann hinausgehen und seine Besitztümer teilen, wenn es das will, oder auch nicht. Es liegt an ihm. Wenn man ihm erlaubt, so zu leben, wird es für sich selbst herausfinden, wie die Welt funktioniert. Und das ist etwas, das es lernen muss.
Wir müssen einen alten Aberglauben (unwahren Glauben) durchbrechen, Liebe und Zuneigung würden ein Kind gründlich durcheinanderbringen, ihm Schwierigkeiten verursachen oder es sogar überschnappen lassen. Leute glauben das – aber es ist nicht wahr.
Sie können sich sicher sein, dass der schnellste Weg, Ihr Kind zu verziehen, nicht daraus besteht, es zu lieben, sondern daraus, dass man ihm seine Handlungsfreiheit wegnimmt.

Zitat--- Die Wahrheit ist, dass kein Kind jemals durch Liebe, Zuneigung, Freundlichkeit, Verstehen oder auch Verwöhnen (ihm zu viel zu geben) verzogen worden ist. Sie könnten Ihrem Kind ein Auto, ein Motorrad oder irgendetwas anderes geben, das Sie als Kind gerne gehabt hätten, und Ihr Kind wird nicht verzogen werden. Sie könnten ihm bessere Spielsachen schenken, als irgendjemand im ganzen Block hat, und Sie würden keinen Snob (jemanden, der auf andere herabsieht) aus ihm machen.

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5.1 LESEN SIE DEN ARTIKEL
Die Verstimmungen und Missgeschicke eines Kindes bereinigen
Es gibt Dinge, die Sie als Elternteil tun können, um Ihrem Kind zu helfen, sich schnell von den Beulen, Prellungen, Kratzern, Ängsten und Verstimmungen zu erholen, die oft zum Aufwachsen dazugehören.
Diese speziellen Methoden oder Hilfsmöglichkeiten, die im Folgenden aufgeführt werden, verwenden Kommunikation zwischen Ihnen und Ihrem Kind. Kommunikation ist äußerst wichtig, wenn man mit Kindern zu tun hat, genauso wie bei jedem anderen Aspekt des Lebens. Die Aktionen, die hier beschrieben sind, sind alles Beistände. Ein Beistand ist eine einfache Aktion, die Sie bei jemandem unternehmen können, um zu helfen, Unbehagen zu lindern oder eine Schwierigkeit zu lösen.
Es gibt viele Dinge, die Sie tun können, um einem Kind zu helfen, das eine Schnittwunde hat oder durch einen kleineren Fall verletzt wurde. Wenn die Frage ist: ,,Wenn ein Kind sich verletzt, was tun Sie sofort und was tun Sie später?", hängt die Antwort ganz davon ab, was man mit ,,sofort" meint.
Seien Sie still
Wenn Sie wirklich sofort meinen, unmittelbar, ist die Antwort, still zu sein! Wenn ein Kind sich verletzt, hören Sie auf zu reden. Versuchen Sie nicht, zu jedem um sich herum zu sagen: ,,Sch! Sch! Sch!", oder: ,,Hört auf zu sprechen!", oder: ,,Seid still!" Sie sollten einfach still sein. Wenn andere Leute um das verletzte Kind herum reden, können Sie sie manchmal einfach veranlassen, wegzugehen, aber reden Sie nicht zu viel, während Sie das tun. Sie können einem Kind am meisten helfen, indem Sie nichts sagen. Es mag ein Weilchen dauern, sich selbst dazu zu erziehen, nichts zu sagen, wenn das Kind verletzt ist; aber es ist nicht schwierig, es sich anzugewöhnen. Stille schmälert nicht Zuneigung.
Still zu sein ist also die erste Sache, die Sie tun sollten, denn eine Menge Lärm und Herumhetzen oder in der Nähe eines verletzten Kindes zu reden, können seine Genesungschancen verringern.
Sprechen Sie deshalb nicht zu einem Kind, das gerade verletzt wurde, und machen Sie in der Nähe des Kindes keinen Lärm. Arbeiten Sie ruhig, um dem Kind mit jeder benötigten Ersten Hilfe für die Verletzung zu helfen.
Nachahmung
Etwas anderes, das Sie tun könnten, um dem Kind zu helfen, ist zu versuchen, ein bisschen Nachahmung zu machen. Nachahmung ist das Kopieren oder Imitieren derjenigen Handlungen und Körperbewegungen einer anderen Person, die die Emotionen der Person zeigen. Machen Sie stille Nachahmung, was bedeutet, dass Sie nur die Bewegungen des Kindes kopieren, nicht, was es sagt. Und machen Sie es, ohne dabei zu sprechen. Zum Beispiel schaut das Kind Sie an und reibt sich die Augen. Also schauen Sie es an und reiben sich die Augen. Es bekommt die Vorstellung, dass Sie anwesend und in Kommunikation mit ihm sind, und es wird sehr schnell aufhören, verstimmt zu sein.
Nachahmung ist sehr interessant. Man kann Nachahmung mit Kindern in U-Bahnen, Bussen, in Geschäften usw. machen. Sagen wir, Sie sehen ein kleines Kind, das noch ganz klein ist. Es lächelt, Sie lächeln zu ihm zurück. Oder Sie bemerken zufällig, dass es Ihnen gegenüber die Nase krauszieht. Also ziehen Sie ihm gegenüber Ihre Nase auf die gleiche Weise kraus. Es wird sehr interessiert, denn es sieht, dass Sie eine Kommunikation mit ihm haben.
,,Wo ist es passiert?"
Der beste Beistand für ein verletztes oder verstimmtes Kind ist, es einfach zu fragen: ,,Wo ist es passiert?", und es dann anschließend zu fragen: ,,Wo bist du jetzt?"
Wenn Sie diese Fragen stellen, müssen Sie das Kind dazu bringen, jedes Mal auf den Ort zu zeigen, wenn es antwortet. Dieser Beistand kann helfen, eine ganze Menge Prellungen bei Kindern sehr schnell zu heilen.
Sie können die Fragen basierend auf den Umständen variieren. Sagen wir mal, ein Kind sagt Ihnen, dass es sich das Knie verletzt hat. Sie können fragen: ,,Wo hast du es verletzt?", und dann: ,,Wo bist du jetzt?"
Oder Sie fragen: ,,Wo bist du gefallen?", und: ,,Wo bist du jetzt?"
Wiederholen Sie die Fragen, eine nach der anderen, bis sich das Kind von der Verstimmung erholt hat.
,,Erzähle mir darüber"
Sie können ein verletztes Kind auch einfach fragen: ,,Was ist passiert?
Erzähle mir darüber." Dann lassen Sie das Kind Ihnen erzählen, was passiert ist. Wenn es damit fertig ist, es Ihnen zu erzählen, bitten Sie es, es Ihnen noch einmal zu erzählen.
Sie können das Kind mehrere Male durch das Geschehnis durchgehen lassen, bis es lacht oder fröhlich darüber ist.
Lokalisierungs-Beistand
Einer der einfachsten Beistände ist der Lokalisierungs-Beistand. Einen Lokalisierungs-Beistand macht man, indem man die Aufmerksamkeit der Person von schmerzhaften Bereichen ihres Körpers oder ihrer Verstimmung weg und auf die Umgebung lenkt.
Nehmen wir an, Sie wollten einem Kind einen Beistand geben, das eine Schwierigkeit hat, die es nicht lokalisieren oder beschreiben kann. Dem Kind tut etwas weh, es kann aber nicht sagen, wo. Es weiß nicht, was mit ihm geschehen ist. Es fühlt sich einfach nur schlecht.
Sagen Sie dem Kind, dass Sie einen Lokalisierungs-Beistand durchführen werden, und erklären Sie kurz den Ablauf. Sagen Sie ihm, was Sie sagen werden, und stellen Sie sicher, dass es das versteht.
Zeigen Sie dann auf einen Gegenstand und sagen Sie zu dem Kind: ,,Schau auf diese(n/s) ___________ (Gegenstand)."
Wenn das Kind macht, worum Sie es gebeten haben, bestätigen Sie es, indem Sie ,,Gut" oder ,,Danke" sagen.
Fahren Sie fort, dem Kind den Beistand zu geben, wobei Sie seine Aufmerksamkeit auf verschiedene Gegenstände um es herum lenken. Das könnte zum Beispiel eine Tür, ein Stuhl oder ein Spielzeug sein.
Stellen Sie sicher, dass Sie es jedes Mal bestätigen, wenn es das tut, worum Sie es gebeten haben. Zum Beispiel sagen Sie: ,,Schau auf diesen Baum." Das Kind schaut auf den Baum und Sie sehen, dass es das getan hat. Bestätigen Sie es mit ,,Danke". Dann sagen Sie ihm: ,,Schau auf dieses Gebäude." Es schaut auf das Gebäude und Sie sehen, dass es das gemacht hat, und Sie sagen: ,,Gut." Dann sagen Sie ihm: ,,Schau auf diese Straße." Es schaut auf die Straße und Sie sehen, dass es das getan hat, und Sie bestätigen es, indem Sie ,,In Ordnung" sagen. Dann bitten Sie es: ,,Schau auf diesen Rasen." Es macht das, Sie sehen, dass es das getan hat, und Sie bestätigen es mit so etwas wie ,,Sehr gut". Jedes Mal, wenn Sie ihm sagen, auf etwas zu schauen, müssen Sie auf diesen Gegenstand zeigen.
Fahren Sie damit fort, bis die Schmerzen des Kindes nachlassen und es wacher ist. Wenn dies geschieht, können Sie den Beistand beenden. Sagen Sie dem Kind: ,,Ende des Beistands."
Ein Lokalisierungs-Beistand ist sehr einfach zu geben. Er kann gemacht werden, wenn ein Kind bestimmte Verletzungen hat, wenn es krank ist oder wenn es etwas hat, wodurch es sich krank fühlt oder ihm etwas wehtut, das es Ihnen nicht leicht beschreiben kann.
Mit einem Lokalisierungs-Beistand kann man dem Kind beträchtlich helfen.
Richtungsgebender Beistand
Ein richtungsgebender Beistand ist auch sehr gut für Kinder. Bei diesem Beistand zeigt das Kind eine Richtung und gibt sie an. Für diesen Beistand muss das Kind mindestens zweieinhalb Jahre alt sein. Sie stellen die Frage: ,,Wo ist (und Sie benennen einen vertrauten Gegenstand, wie zum Beispiel den Tisch)?"
Und dann: ,,Wo ist der Stuhl?"
Und: ,,Wo ist Mama?"
Und so weiter. Dieser Beistand ist bei einem Kind sehr gut.
Sie können diesen Beistand auch als Teil des Sprachunterrichts mit einem Kind machen. Es kann dadurch die Namen aller Gegenstände in einem Raum schnell lernen. Sie fragen: ,,Wo ist der Tisch?"
Und dann sagen Sie: ,,Das ist ein Tisch, genau dort. Nun, wo ist der Tisch?
In Ordnung, dort ist der Tisch. In Ordnung."
Dann können Sie einen anderen Gegenstand oder Teil des Raumes um sich herum nehmen und fragen: ,,Wo ist der Boden?
Das ist der Boden."
Wenn Sie diesen Beistand mit einem Kind machen, wird es Sie nach einer Weile fragen: ,,Wo ist der Tisch?", und: ,,Wo ist der Boden?", und so weiter. Stören Sie sich nicht daran. Machen Sie einfach mit und leisten Sie seinen Aufforderungen Folge. Das wird das Kind auch aufmuntern.
Mit Gram umgehen
Wenn das Kind in Gram ist (sich sehr traurig fühlt, weint usw.), wird es oft reichen, wenn man es einfach weinen lässt, bis es damit fertig ist. Dies gilt besonders dann, wenn Sie in enger Beziehung zu dem Kind stehen und es weiß, dass es auf Ihre Hilfe und Unterstützung zählen kann.
Wenn Sie es fragen, was geschehen ist, und es nicht antwortet, bestehen Sie nicht darauf und verlangen Sie nicht, dass es Ihnen davon erzählt. Versuchen Sie nicht, das Kind am Weinen zu hindern, indem Sie ihm einfach sagen, es solle nicht weinen.
Lassen Sie es weinen. Genau das sollten Sie für es tun. Versuchen Sie nicht, es aufzumuntern. Lassen Sie es weinen. Lassen Sie es weinen, bis es schließlich sieht, dass Sie da sind.
Wenn Sie anfangen, mit einem Kind zu sprechen, das weint, können Sie es dazu bringen, plötzlich sehr wütend zu werden und sich unkontrolliert zu verhalten, oder es wird verstimmt oder wirft sich herum. Es wird verschiedene Dinge machen. Es möchte einfach, dass Sie aufhören, mit ihm zu reden.
Es weint, weil es etwas verloren hat. Es gab einen Verlust irgendeiner Art. Und jetzt versuchen Sie mit Ihren Fragen, etwas von ihm zu bekommen. Sie möchten, dass es etwas sagt.
Wenn es sich schlecht fühlt und weint, weil es etwas verloren hat, wird es sich hüten, etwas zu Ihnen zu sagen, denn es denkt, dass es dann nur noch mehr verlieren wird. Wenn Sie ihm also Kommunikation aufzwingen, kann es verstimmt werden. Aber wenn Sie gute, sanfte Kommunikation verwenden, um ihm die Tatsache bewusst zu machen, dass es doch noch Leute gibt, mit denen es sprechen kann, schaffen Sie ein Gleichgewicht. Es sieht, dass Sie da sind und mit ihm sprechen und dass Sie nicht wirklich erwarten, dass es antworten muss.
Wenn Sie das sehr sanft machen und nicht viel sagen, wird es sich einfach Ihrer Gegenwart bewusst werden. Es wird ganz plötzlich aufhören zu weinen und es wird sich entspannen, weil es erkannt hat, dass Sie da sind.
Eine andere Sache, die Sie machen könnten, ist: Nehmen Sie ein kleines Spielzeug oder so etwas und legen Sie es in seine Hand. Sie können ihm praktisch alles geben. Es wird die Sache zuerst zurückweisen. Warum weist es sie zurück?
Für das Kind ist die Sache einfach nicht da, das ist alles. Es befürchtet, dass Sie mit ihm reden werden. Aber plötzlich wird es das nehmen, was Sie in seine Hände gelegt haben, und sagen: ,,Oh, gut. Das ist okay."
Es könnte vielleicht ein wenig antagonistisch werden, wenn Sie ihm etwas geben. Haben Sie Ihrem Kind je eine Eistüte gekauft?
Sie sahen, dass es weint, und Sie gaben ihm eine Eistüte. Es schluchzte ein bisschen mehr und es war vielleicht ein bisschen antagonistisch, dann gab es vor, dass es nicht wirklich an dem Eis interessiert war, und schließlich, als es durch die Sache hindurchkam, war es da und aß das Eis, schaute sich um und fühlte sich gut.
Etwas anderes, das Sie tun können, um einem Kind zu helfen, ist Folgendes: Ziehen Sie seine Aufmerksamkeit auf sich, indem Sie das tun, was das Kind tut. Ein kleines Kind liegt zum Beispiel auf dem Boden, fühlt sich sehr traurig, weint und will Ihnen nicht antworten. Sie können sich ebenfalls auf den Boden legen und anfangen zu weinen. Manchmal können Sie sich einfach in der gleichen Position wie das Kind auf den Boden legen und das Kind wird sich wohler fühlen. Es mag seltsam klingen, aber Sie legen sich einfach hin und das Kind hört auf zu weinen. Das Kind fühlt sich besser, weil Sie da sind, und fängt einfach an, mit Ihnen zu sprechen. Wenn das aber nicht funktioniert, könnten Sie anfangen, auch zu weinen.
Sagen wir mal, das Kind liegt da und macht bu-hu-hu-hu-hu, und Sie liegen da und machen bu-hu-hu-hu-hu. Das Kind könnte vielleicht sogar so etwas sagen wie: ,,Was ist das für ein Geräusch?
Was geht hier vor?"
Und es würde Sie bemerken.
Es ist einfach eine Methode, um Aufmerksamkeit zu bekommen. Wenn Sie die Aufmerksamkeit des Kindes ein kleines bisschen auf einen Teil der Umgebung um das Kind herum konzentrieren können, ist das der erste Schritt der Kommunikation.
Ein weiteres Beispiel: Ein Kind könnte sich schlecht fühlen. Es könnte sich so fühlen, als ob das Leben gerade mit schweren Stiefeln auf dem Kind rumgetrampelt hätte. Das Kind fühlt sich schrecklich und es macht: ,,Schnief, schnief." Also machen Sie dieselben ,,Schnief, schnief"-Geräusche. Wenn Sie dies tun, wird das Kind Sie anschauen und wieder wegschauen.
Ehe man sich's versieht, wird das Kind es wieder versuchen und ,,Schnief" machen. Also machen Sie ,,Schnief".
Und dann wird das Kind fröhlich werden.
Eine andere Methode, einem weinenden Kind zu helfen, besteht darin, das Kind seine Tränen übertreiben zu lassen. Hier ist ein Beispiel dafür, wie ein Elternteil seiner weinenden Tochter auf diese Weise geholfen hat. Sie kam weinend herein, weil sie etwas wollte, und so sagte der Elternteil: ,,Mensch, das ist ziemlich gut. Mal sehen, ob du das nochmal tun kannst." Also weinte sie wieder und dann schaute sie ihn mit einem Lächeln an. Und er sagte: ,,Das ist ziemlich gut." Sie dachte das auch. So war es mit den Tränen vorbei.
Eine einfache Form davon funktioniert sogar bei einem Baby: Sie bestätigen einfach, was der Säugling tut. Ein kleines Baby liegt in seinem Gitterbett und weint, weint, weint, weint, weint und die Leute kommen vorbei und normalerweise sagen sie: ,,Schschscht, schschscht, es ist in Ordnung, mein Liebling, niemand geht weg und niemand wird dich einfach im Stich lassen", usw. Aber ein tologist geht zum Gitterbett und gibt dem Baby einige gute Bestätigungen, indem er zu ihm sagt: ,,Gut! Schön!" Und das Baby hört auf zu weinen. Warum hörte es auf?
Weil der tologist im Grunde gesagt hatte: ,,Ich habe dich weinen gehört, ich weiß, was du tust, du liegst da und weinst." Es ist die Bestätigung, die funktionierte – jemanden wissen zu lassen, dass Sie ihn gehört haben.
Hier ist ein amüsantes Beispiel dafür, ein kleines Kind für das, was es tut, zu bestätigen: Es gab einst dieses kleine Baby, es lag in seinem Gitterbett und es weinte, weinte, weinte, weinte, weinte und weinte. Ein tologist stellte sich neben das Gitterbett und sagte: ,,Hallo!" Dann sagte er: ,,Liege in deinem Gitterbett." ,,Danke." ,,Liege in deinem Gitterbett." ,,Danke." ,,Liege in deinem Gitterbett." Das ist es, was das Baby machte, also seufzte es ungeheuer erleichtert auf und hörte auf zu weinen. Es ist ganz einfach. Der tologist gab ihm etwas zu tun, das es wirklich erfolgreich tun konnte.
Man hilft also einem Kind in Gram, indem man einfach für das Kind da ist und es durch Kommunikation aus seinem Gram herausholt. Wenn Sie es in Kommunikation bringen können, wird es aufhören, verstimmt zu sein.

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Zusammenfassung
Die Hauptpunkte, wenn man sich mit den Verstimmungen oder Verletzungen eines Kindes befasst, sind folgende:
Sagen Sie nichts in der Nähe eines verletzten Kindes und machen Sie kein Geräusch.
Lassen Sie das Kind sich ausweinen, wenn das genug zu sein scheint.
Geben Sie dem Kind Beistände, um ihm zu helfen, sich schnell von der Verletzung oder Verstimmung zu erholen.
https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,569.msg

Zitat--- Ein Beistand ist eine einfache Aktion, die Sie bei jemandem unternehmen können, um zu helfen, Unbehagen zu lindern oder eine Schwierigkeit zu lösen.
--- Was ist eines der ersten Dinge, die Sie tun sollten, um einem Kind zu helfen, das verletzt ist?
Still zu sein ist also die erste Sache, die Sie tun sollten, denn eine Menge Lärm und Herumhetzen oder in der Nähe eines verletzten Kinds zu reden, können seine Genesungschancen verringern.
--- Was sollten Sie tun, wenn ein Kind weint?
Lassen Sie es weinen. Genau das sollten Sie für es tun. Versuchen Sie nicht, es aufzumuntern. Lassen Sie es weinen. Lassen Sie es weinen, bis es schließlich sieht, dass Sie da sind.

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6.1 LESEN SIE DEN ARTIKEL
Ein glückliches Baby haben
Ein schlecht ernährtes Baby ist nicht nur ungesund, es ist unglücklich, was für alle frischgebackenen Eltern ein Grund zur Sorge ist. Richtige Ernährung (Nahrung, die benötigt wird, damit man gesund bleibt) ist natürlich für eine gute Gesundheit notwendig. Basierend auf persönlicher Erfahrung ist hier etwas, das funktioniert hat. Es wird Eltern als nützlicher Tipp angeboten, die bessere Methoden suchen, gesunde Kinder aufzuziehen.
Einige Krankenhäuser und Ärzte haben scheinbar den Slogan angenommen: ,,Das dicke Baby von heute ist der Patient von morgen."
Bei einiger Fertignahrung, die in Krankenhäusern und von Kinderärzten serviert wird – einem pulverisierten Mischmasch, den man in Wasser auflösen und dem Baby geben soll –, hat sich gezeigt, dass sie ein Baby verstimmt. Wenn Sie sie je probierten, würden Sie dem Baby zustimmen. Sie ist furchtbar.
Außerdem besteht sie nur aus Kohlenhydraten. Kohlenhydrate sind Dinge wie Brot, Nudeln, Kartoffeln, Honig, Zucker usw. Die Babynahrung enthält nicht die notwendigen Proteine, um Gewebe und Knochen aufzubauen. Protein ist eine große Gruppe von Chemikalien, die ein notwendiger Teil aller Lebewesen sind. Proteine kommen in Lebensmitteln wie Fleisch, Käse, Fisch oder Eiern vor und sind erforderlich, damit ein Körper wachsen und stark sein kann. Die Fertignahrung, die heutzutage für Babys verwendet wird, macht nur dick. Wenn Sie ein Baby sehen, das überfüttert und aufgedunsen aussieht, wissen Sie, dass dieses Baby nur mit einer Mischung aus Milchpulver, Traubenzucker (einer Art Zucker, der in Früchten, Honig, pflanzlichen und tierischen Geweben vorkommt) und Wasser gefüttert wird – reinen Kohlenhydraten.
Die bedeutendste Ursache für Verstimmungen früh im Leben eines Kindes ist einfach die Nahrung. Man gibt dem Baby wohl zu essen. Aber was?
Schrecklich schmeckende Milchpulverlösungen mit viel Kohlenhydraten oder die magere Muttermilch einer überarbeiteten Mutter?
Eine Mahlzeit muss einen hohen Prozentsatz an Proteinen beinhalten. Protein ist der Baustein für Nerven und Knochen. Die Wunden eines Soldaten werden ohne eine hohe Proteinzufuhr nicht heilen. Geschwüre (Wunden auf der Haut oder auf den Schleimhäuten auf der Innenseite von Körperteilen wie zum Beispiel dem Magen) heilen ohne eine proteinreiche Ernährung nicht.
Damit sich das Gehirn, die Knochen und das Gewebe bilden können, müssen dem Baby Proteine gegeben werden, und zwar vom zweiten Tag an bis mindestens zum Alter von drei Jahren. Das schafft starke, hübsche, aufgeweckte Babys, die gut schlafen und gedeihen.
Als dieses Problem das erste Mal angepackt wurde, war es eine persönliche Angelegenheit. Als Vater eines kleinen Jungen, dem keine Überlebenschance gegeben wurde, musste ich schnell handeln, um den Jungen zu retten. Er musste 1) aus dem Krankenhaus herausgeholt werden, man musste 2) herausfinden, was ihm fehlte, und 3) es beheben. Es standen insgesamt weniger als 24 Stunden zur Verfügung. Er war dabei zu sterben.
Also wurde er .... ..
1) aus dem Krankenhaus genommen. Und
2) stellte ich fest, dass er nicht essen wollte oder konnte. Und
3) wurde eine Rezeptur entwickelt und ihm verabreicht, die ihm die Nährstoffe gab, die er brauchte.
Eine Rezeptur ist ein Rezept oder eine Reihe von Anweisungen für die Kombination von Zutaten für die Vorbereitung einer Substanz, wie zum Beispiel eine Kombination von Vitaminen, Babynahrung usw.
Bei der Rezeptur wurde Gerste (die Körner einer bestimmten Getreidepflanze) verwendet. Die römischen Truppen ernährten sich auf ihren Märschen von einer Gerstenkost. Gerste ist das Getreide mit dem höchsten Proteingehalt. Diese Rezeptur ist die beste Annäherung an Muttermilch, die relativ einfach hergestellt werden kann. Sie ist eine alte römische Rezeptur und etwa 2200 Jahre alt.
Die Herstellung ist etwas umständlich. Sie müssen einen Topf oder einen kleinen Kessel verwenden, um die Gerste zu kochen (es ruiniert wirklich den Topf, also brauchen Sie einen Topf, der immer und ausschließlich fürs Gerstekochen verwendet wird). Und Sie müssen die Gerste lange kochen, um Gerstenwasser zu erhalten, also kann man durchaus manchmal vergessen, dass sie auf dem Herd steht, und dann brennt sie an. Aber selbst dann lohnt es sich, weil mehr Ruhe im Haus herrscht und das Baby gesünder ist.
Sie bereiten jeden Tag eine für 24 Stunden ausreichende Menge dieses Gerstenrezeptes zu, füllen es in sterilisierte Flaschen ab und stellen es kühl. Erwärmen Sie eine Flasche immer auf etwa 37 °C oder 98,6 °F (probieren Sie, ob es zu kalt oder zu warm ist, indem Sie sich ein wenig davon auf den Handrücken tropfen), bevor Sie sie dem Baby geben.
Und obwohl Sie versuchen, das Baby an einen festen Zeitplan zu gewöhnen, wäre es töricht, es nicht zu füttern, wenn es hungrig ist.
Ein Baby, das eine volle Mahlzeit gegessen hat, schläft gewöhnlich sowieso mehrere Stunden. Wenn es das nicht tut, gibt es immer einen Grund, wie zum Beispiel eine nasse Windel. Wenn ein Baby schreit, das nicht schreien sollte, gehen Sie der Sache nach, bis Sie den Grund gefunden haben. Glauben Sie nicht den falschen Lehrmeinungen, dass
1) das Baby einfach stur sei oder
2) es eine ernste Erkrankung sei, die eine sofortige Operation erfordern würde. Irgendwo dazwischen werden Sie den wahren Grund finden.

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6.2 LESEN SIE DEN ARTIKEL
Gerstenrezeptur für Babys
Der Hauptgrund, warum es einem Baby nicht gut geht, ist armselige Ernährung (Essen, das benötigt wird, damit man gesund bleibt). Um dem abzuhelfen, haben wir hier ein Rezept, das Sie verwenden können:
450 ml Gerstenwasser
300 ml homogenisierte Milch (Milch, bei der die Sahne und das Fett, die sich gewöhnlich oben auf der Milch sammeln, in der Flüssigkeit verteilt sind)
90 ml Stärkesirup aus Mais, der nicht genmanipuliert wurde
Die Sirupmenge sollte variiert werden – abhängig vom Baby –, manche mögen es schwächer, manche süßer.
Diese Rezeptur kann mit jeder Zahl multipliziert werden, abhängig von der Anzahl Flaschen, die gefüllt werden sollen, aber das Verhältnis bleibt immer gleich.
Um das Gerstenwasser herzustellen, gibt man etwa eine halbe Tasse Vollkorngerste in ein Musselintuch (dünnes, kräftiges und preiswertes Baumwolltuch von einfacher Webart) und bindet es locker zu, damit die Gerste Platz zum Aufquellen hat. Die Gerste wird langsam in einem bedeckten, ventilierten Topf, der nicht aus Aluminium besteht, 6 ½ Stunden lang in etwa 2 Litern Wasser gekocht. Beim Ventilieren des Topfes lässt man Dampf entweder durch ein Abzugsloch im Topfdeckel entweichen (wenn es eines gibt) oder indem man den Deckel ein wenig schrägstellt, sodass eine Öffnung zwischen dem Deckel und dem Topf entsteht. Das Gerstenwasser wird dabei kräftig rosa. Dies gibt in etwa die richtige Beschaffenheit des Gerstenwassers für das obige Rezept.
Sie geben dem Baby nicht die Gerste selbst, sondern nur das Wasser gemischt mit der Milch und dem Stärkesirup aus Mais, im Verhältnis wie im obigen Rezept angegeben.
Fügen Sie dieser Rezeptur nichts hinzu, wie etwa Vitamine oder Sahne, ,,um sie nahrhafter zu machen". Die Rezeptur ist genau wie oben angegeben.
Verwenden Sie diese Rezeptur und Sie werden gesündere Babys haben!
Wie man das Gerstenrezept zubereitet
Geben Sie etwa eine halbe Tasse Vollkorngerste in ein Musselintuch.
Binden Sie es locker zu, damit die Gerste Platz zum Aufquellen hat.
Legen Sie es in einen Topf mit 2 Litern Wasser.
Kochen Sie es langsam etwa 6 ½ Stunden lang, wobei der Topf etwas ventiliert wird, sodass Dampf entweichen kann.
Mischen Sie die Rezeptur im folgenden Verhältnis: 450 ml Gerstenwasser, 300 ml homogenisierte Milch, 90 ml Stärkesirup aus Mais.
Bewahren Sie die Rezeptur kalt auf, bis Sie das Baby füttern.
Erwärmen Sie eine Flasche auf 37 °C oder 98,6 °F (Körpertemperatur).
Spritzen Sie ein paar Tropfen auf Ihre Hand, um sicherzustellen, dass die Rezeptur weder zu heiß noch zu kalt ist. Füttern Sie das Baby damit.

Zitat--- Damit sich das Gehirn, die Knochen und das Gewebe bilden können, müssen dem Baby Proteine gegeben werden, und zwar vom zweiten Tag an bis mindestens zum Alter von drei Jahren. Das schafft starke, hübsche, aufgeweckte Babys, die gut schlafen und gedeihen.

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7.1 PRAKTISCHE AUFGABE
Die Selbstbestimmung eines Kindes
Lassen Sie ein Kind auf Ihrem Schoß sitzen und machen Sie den Test, der in Wie man mit Kindern lebt beschrieben ist.
Bemerken Sie, was geschieht, wenn Sie das Kind mit Ihren Armen umfangen und auf Ihrem Schoß festhalten.
7.2 PRAKTISCHE AUFGABE
Lassen Sie ein Kind helfen
Lassen Sie ein Kind Ihnen bei etwas helfen, das Sie im Haus tun, und stellen Sie fest, wie es immer fröhlicher wird, wenn Sie ihm erlauben beizutragen.
7.3 PRAKTISCHE AUFGABE
Geben Sie einem Kind eine Erklärung
Setzen Sie sich mit einem Kind hin und erzählen Sie ihm, wie die Familie als eine Gruppe funktioniert, wie das Geld gemacht wird, wie seine Nahrung, Kleidung usw. gekauft werden.
Bemerken Sie, wie es handelt und sich verhält, nachdem es weiß, dass es Teil der Gruppe ist.
7.4 PRAKTISCHE AUFGABE
Wie man mit einem wütenden Kind umgeht
Finden Sie ein Kind, das schon eine Weile lang wütend ist, lassen Sie es Ihre Hände und Nase berühren und sehen Sie, wie die Wut verschwindet, wie beschrieben in:
Werden Sie nicht auf ein wütendes Kind wütend.
7.5 PRAKTISCHE AUFGABE
Die Kooperation eines Kindes erhalten
Erreichen Sie gute Kommunikation mit einem Kind, indem Sie es Gegenstände im Zimmer berühren lassen, die Sie benennen,
wie beschrieben in Die Kooperation Ihres Kindes erhalten.
7.6 PRAKTISCHE AUFGABE
Die Verstimmungen und Missgeschicke eines Kindes bereinigen ... .. .
Geben Sie Beistände von der Liste vorgeschlagener Beistände, die man bei einem Kind machen kann, wie beschrieben in
Die Verstimmungen und Missgeschicke eines Kindes bereinigen.
Geben Sie Kindern und Babys in Ihrem Zuhause und im Zuhause von Freunden Beistände, wann immer ein Kind verletzt, in Gram usw. ist.

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ZitatHINWEIS: Wiederholen Sie diese Übung so oft wie nötig, bis Sie die Übung mühelos durchführen können.
- Praktische Aufgaben
Die Übungen, die mit der Technologie des Studierens zu tun haben. Diese Übungen werden Ihnen helfen, die Technologie des Studierens besser anwenden zu können.
Sie werden Ihnen dabei helfen, selbst besser lernen zu können und anderen bei allem, was sie zu lernen versuchen, zu helfen.
HINWEIS: Einige Übungen werden zusammen mit einer anderen Person durchgeführt. Für den Fall, dass Sie niemanden haben, mit dem Sie eine dieser Übungen machen könnten, empfehlen wir Ihnen, zum nächsten Schritt des Kurses zu gehen.
Wir werden Sie daran erinnern, zu einem späteren Zeitpunkt jemanden zu finden und die Übung zu vervollständigen.
Suche einen Partner(in) (Twinn(in)/TWINNING (Partnerschaft)): https://bodhie.eu/simple/index.php/topic,485.0.html

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